Урок русского языка

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа

имени академика В.Ф.Уткина» города Касимова Рязанской области

Методическая разработка

урока русского языка

в 4 классе

«Начальная форма глагола»

(урок – путешествие)

Учитель начальных классов

Мартынова И.А.

Цели: 1.Познакомить с новым понятием «начальная форма глагола».

2. Закрепить знания о глаголе как части речи.

3. Научить распознавать форму одного и того же слова и однокоренные слова.

4. Развивать мыслительные операции, сравнения, классификации.

5. Воспитывать самостоятельность у учащихся.

Ход урока:

1. Организационный момент.

1. Орфографическая разминка.

А) Кроссворд. ( Учитель читает вопросы, а учащиеся называют слово. Один ученик выходит к доске и записывает слово в кроссворд, остальные дети пишут в своих тетрадях.)

1. Г О Р И З О Н Т

2. С Н Е Г И Р Ь

3. Ф Е В Р А Л Ь

4. О Д И Н Н А Д Ц А Т Ь

5. К А Л Е Н Д А Р Ь

6. К И Л О Г Р А М М

7. П У Т Е Ш Е С Т В И Е

8. К И Л О М Е Т Р

9. Д В Е Н А Д Ц А Т Ь

1. Виден край, да не дойдешь

2. Серенькая птичка с красной грудкой.

3. Второй месяц зимы.

4. Соседи этого числа 10 и 12.

5. Что ни день,

По одежке отдает нам Сережка,

А с последней расстался

Сам куда-то подевался.

1. Единица измерения массы.

2. Куда отправляются туристы.

3. Единица измерения длины.

4. Какое число обозначает слово «дюжина».

Б) Объявление темы урока.

- Прочитайте слово, которое получилось по вертикали (ИНФИНИТИВ). Что оно обозначает? Это мы узнаем на нашем уроке.

В) Повторение о глаголе.

1. - Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Измените слово «путешествие» так, чтобы оно обозначало действие предмета.

( путешествовать)

2. - Какой частью речи является? Что вы знаете о глаголе? (обозначает действие предмета, отвечает на вопросы - что делает? Что сделает?, изменяется по числам, временам, бывают совершенного и несовершенного вида, в предложении является сказуемым).

3. - Составьте предложение с глаголом «путешествовать».

Я люблю путешествовать по родному краю с друзьями.

-Запишем предложение и разберем его по членам и частям речи.

3. Работа над новым материалом.

- Глагол, самая живая часть речи. По частоте употребления глагол занимает второе место после имени существительного.

- Сегодня мы продолжим знакомство с глаголом. Особое внимание уделим начальной форме глагола.

- Мы побываем на острове Инфинитива.

А) – Чтобы добраться до острова надо выполнить задание:

- Прочитайте слова в первой строке

остров, острова, островом, острову, островами

Чем схожи эти слова? Чем различаются? Изменилось ли значение слова?

- Это формы одного слова.

- Прочитайте слова во второй строке

путешествие, путешествовать, путешественник

- Что вы можете сказать про эти слова? (это однородные слова, имеют общий корень, близки по смыслу, но имеют разное значение)

4. Физкультминутка.

Любим дружно мы шагать

Никогда не унывать!

Потянулись и нагнулись,

Солнцу в небе улыбнулись!

5. Знакомство с начальной формой глагола.

- Вот мы и добрались до острова (рисунок). Но, посмотрите, здесь часы перечеркнуты. Как вы думаете, почему? Это означает, что хозяин острова не хочет знать, который час, вообще не хочет иметь ничего общего со временем. Поэтому, чтобы войти в замок, надо определить время и число глаголов в тексте древнеиндийского изречения.

Давать, брать, делиться тайной, расспрашивать, угощать, принимать угощение – вот шесть признаков дружбы.

- Назовите глаголы. На какой вопрос они отвечают? Какое число имеют они? Какое время? Почему нельзя определить? (не изменяются по временам и числам)

- Как назвать форму глагола, у которой нельзя определить число и время?

Это неопределенная или начальная форма глагола, а еще ее называют инфинитив.

6. Работа с учебником и тетрадями.

- Вот мы и попали с вами в замок, где живет глагол начальной формы.

- Прочитайте вопросы, на которые он отвечает:

Что делать? Что сделать?

- Сейчас в тетрадях вы будете выполнять упражнение № 2 с. 88 (предварительно прочитать задание). Вам надо выписать глаголы в начальной форме в 2 столбика по вопросам.

Проверка. Прочитайте глаголы 1 столбика. Что общего? (несов. вид)

Прочитайте глаголы 2 столбика. Что общего? (сов. вид)

7. Чтение правила на с. 87.

- Выделите основы в словах (взаимопроверка)

8. Физкультминутка.

9. Выборочный диктант.

Гудеть, пишет, читает, стеречь, рисует, шьет, научить, поет, блестит, блистать, желаю, иметь, пляшет. (проверка по цепочке)

- Найдите слово, в котором звуков и букв равное количество. Почему?

10. Самостоятельная работа. № 3 с. 88.

11. Дополнительное задание.

-Кто уверен в своих знаниях – выполняет задание под красным треугольником, остальные - под зеленым.

Красный – заменить глаголы инфинитивами, вставить пропущенные буквы.

С…ест, с…ехал, б…ет, в…ехал, раз…яснить.

Зеленый - записать однокоренные глаголы в неопределенной форме.

Работа, говор, друзья, плетеный, мойка.

12. Итог урока

- Что нового узнали о глаголе? Как изменяются глаголы в начальной форме? Как образуется начальная форма глагола?.

- Закончить урок я хотела бы стихотворением, который сочинил хозяин острова Господин Инфинитив.

Начальной формой быть приятно.
Начало лучше, чем коней.
Ин-Фи-ни-тив – звучит занятно,
Я вам назвался, наконец!
Ко мне летят лишь два вопроса,
В них смысл всей жизни для меня
Вид у меня бывает разный...
А про лицо я дам ответ:
Его не видели ни разу,
Его, по-видимому, нет.
Всегда по горло делом занят.
Нет времени!
Так где же взять?
Тому, кто этого не знает.
Инфинитива не понять!

– Кто внимательно слушал, сможет за три минуты ответить на три вопроса:– Почему нач. форма глагола не хотела знать, который час?– Почему я не смогла нарисовать Инфинитив в виде человека?– Почему у него есть ещё одно название – неопределённая форма?– Так чему же учились сегодня на уроке?– Нарисуйте дома три картинки, к которым мы завтра попробуем подобрать глаголы неопределённой формы.