Урок русского языка

Тема:  Имя числительное

Цели:  познакомить с новой частью речи – именем числительным;

             формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи;

             совершенствовать умение анализировать, обобщать, сравнивать;

             расширять словарный запас учащихся, развивать умения работать в парах.

Методы обучения: проблемный, словесный, наглядный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: 

• индивидуальная,
• парная,
• групповая,
• коллективная.

 Ход урока:

I. Организационный момент:

Прозвенел звонок - начинается урок.

Улыбнемся мы друг другу,

Пожелаем всем удачи и добра!

- Сегодня у нас необычный урок.

На  уроке  присутствует  много гостей.

Давайте  мы  поздороваемся  с ними!

- Итак,  начинаем!

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ  ПО ГРУППАМ.

- У Вас  на распределение по группам  1 минута.

(дети вытягивают по 1 карточке, им нужно собраться по падежам (группам, найти  пары)…

И.п.                  есть                Кто?           Что?

Р.п.                  нет                 Кого?         Чего?

Д.п.                  дать               Кому?        Чему?

В.п.                  вижу              Кого?         Что?

Т.п.                  доволен                   Кем?          Чем?

П.п.                  думаю                     О ком?       О чем? 

- По какому принципу  вы собрались в группы?

- Давайте поприветствуем  партнера  по плечу: (хлопок по ладони),

                                             партнера  по лицу (рукопожатие),

                                             все партнеры -   образуйте  звездочку.

-  Посмотрите на доску и ответьте мне пожалуйста, с помощью какого фразеологизма ваша команда будет работать.

1.  Я сегодня держал ухо востро.

2. Я работал, не покладая рук. 3. Я на уроке бил баклуши. 4. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

5. Я выполнил задания без сучка, без задоринки.

6. Я сегодня прошёл огонь, воду и медные трубы.

— Вот и начнём наш урок с повторения пройденного.

Проведём ИНСАЙД-АУТСАЙД СЁКЛ: Посмотрите на своего партнёра по лицу! Запомните его! Все ученики 1 и 2, сформируйте внутренний круг. Сейчас, все ученики 3 и 4, найдите своего партнёра по лицу и встаньте перед ним, формируя внешний круг.

- Вопрос: привести пример  слов с разделительным ъ и ь знаком  

                 Ученики из внешнего круга отвечают своему партнёру

                 Повернитесь налево и отсчитайте столько шагов, сколько согласных звуков в  

                 слове ЕЛЬ, при этом их громко называете.(2 звука, Й  Л)

- Вопрос: Перечислить  значимые  части  слова.

                 Ученики из внутреннего круга отвечают своему партнёру. 

                 Повернитесь вправо и отсчитайте столько шагов, сколько родов в русском языке.       

                 (ж.р, м.р.,ср.р.)

- Вопрос: Какую роль выполняет суффикс в словах?

                 Ученики из внешнего круга отвечают своему партнёру. …

                 Повернитесь налево и отсчитайте столько шагов, сколько чисел в русском языке.

                 (ед.ч и мн. ч.)

- Вопрос: Назовите буквы, перед которыми пишется разделительный Ъ знак

                 Ученики из внутреннего круга отвечают своему партнёру

- Хорошо, все повторили.

- Открываем  тетради, записываем число и классная работа.

Записываем тему  урока …….(рука не пишет тему  урока)

А тему урока сформулируете сами, позже.

—На доске вы видите слова. Прочитайте внимательно. (Слайд)+карточки на  столах

   Я, осень, красивая, любит, пять, желтый,  зима, снег,  он, выпал, десять.

- Какую работу вы предложили бы выполнить с этими словами?

- Составить предложения

 • Разобрать слова по составу

• Найти все орфограммы в словах

• Разбить на группы

 • Разделить для переноса

• Составить словосочетания…

- Много заданий  у вас возникло, молодцы.

Я предлагаю выполнить работу:

1 сектор – выделить все орфограммы

2сектор – звукобуквенный анализ   слов: я, снег.

3 сектор – составить словосочетания

4 сектор – все слова  распределить по частям речи.

- Давайте  проверим правильность выполненной работы.

Оцените  себя: «Лесенка успеха»

- Что вызвало затруднение? Все ли части речи смогли определить?

- К какой части речи отнесли слова “пять”, «десять»  что оно обозначает (число).

- А вы хотите узнать, как называется эта  часть речи?

- Как одним словом можно назвать  все  эти  слова? (числа)

- Как могла называться эта часть речи?

- Давайте проверим по комп., правильно ли вы ответили?  СЛАЙД

- Тема урока: имя числительное. В тетрадь

Определение темы:

- Какую цель поставим на этом уроке?

- Давайте вместе подумаем, чему будем учиться и составим план нашей работы.

Составим план работы.

  НА   доску

• Как называются эти слова?
• Что обозначают?
• На какие вопросы отвечают?

- Перед  вами таблица. Возможно  кто то уже встречался с этой частью речи. Давайте заполним таблицу.

                                                            числительное

- Чтобы ответить на вопросы, которые мы поставили в начале урока, проведем исследование

- Если слово обозначает число, то мы его отнесем к части речи имя числительное.

- Перед вами таблица с именами числительными. Нам нужно ее заполнить. С помощью моих наводящих вопросов.

5 тетрадей, 5 стульев, 5 парт…

10 карандашей…..  КОЛ-ВО  ПРЕДМЕТОВ

ЧЕТВЕРТЫЙ – порядок предметов  при счете.

Памятка.

Памятка.

Имя числительное – это ………………………….

Обозначает  ………………………. предметов    и  ………………    при счете.

Отвечает на вопросы:       …………,            ………………  .

Учащиеся наблюдают за числительными, отвечают на вопросы учителя, делают пометки в памятках.

- Отметьте это в памятке.

3) Знакомство с правилом.

- Пользуясь памяткой, сделайте вывод, что такое имя числительное. (Это- часть речи, обозначает количество при счете или порядок предметов при счете, отвечает на вопросы сколько? который?)

6. Физкультминутка-Вертушка

10. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

Итог: Все ли задачи урока выполнили? (Лесенка зн""

                                                            имя   числительное

1. Я сегодня держал ухо востро.

2. Я работал, не покладая рук. 3. Я на уроке бил баклуши. 4. Я смотрел на работу класса в оба глаза.

5. Я выполнил задания без сучка, без задоринки. (Идеально, без сложностей )

6. Я сегодня прошёл огонь, воду и медные трубы. (Пережить жизненные испытания, тяжелые ситуации)