Урок русского языка

Урок русского языка (письмо) 1класс

Учитель: Фидоренко Н.Н.

Дата: 20.02.2024

Тема: Письмо буквы щ, буквосочетаний ща,щу.
Тип урока: комбинированный

Цель. Создание условий для закрепления написания сочетаний ща, щу. 
Задачи. 

1.Содействовать формированию у учащихся знаний о правописании ЩА, ЩУ. 
2.Способствовать развитию умений писать слова с сочетаниями ща, щу; создать условия для формирования устойчивого орфографического навыка грамотного письма. Развивать речь. Формировать умение работать с интерактивной доской.

 3. Воспитывать культуру поведения при работе в паре. 
Планируемые результаты 
Личностные результаты: проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. 
Предметные результаты: писать слова с сочетаниями ща,щу без ошибок.
Метапредметные результаты: 
- определять и формулировать цель урока с помощью учителя; 
- проговаривать последовательность действий на уроке; 
- работать по коллективно составленному плану; 
- фиксировать затруднения в выполнении заданий; 
- оценивать правильность выполнения действий; 
- планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 
- высказывать свои предположения; 
- строить краткое устное высказывание по теме; 
- слушать и понимать речь других; 
- ориентироваться с помощью учителя в системе знаний: отличать новое от уже известного; 
- участвовать в организованном поиске новых знаний: находить ответы на вопросы, информацию, полученную на уроке. 
На уроке идет формирование следующих универсальных учебных действий: 
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности. 
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; актуализировать мыслительные операции; организовать фиксацию затруднений в выполнении заданий; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение. 
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. 
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя словарь, дополнительную литературу, информацию, полученную на уроке. 
Оборудование:

Методы при использовании оборудования: наглядность, беседа

Дидактические материалы:  смайлики, картинки, карточки

Ход урока 
1. Организационный момент 
- Ребята, красиво встаньте Давайте создадим дружелюбное , хорошее настроение на весь урок. Улыбнитесь друг другу.

- Ноги? – На месте! 
- Локти? – У края. 
- Спинка? – Прямая. 

2. Актуализация знаний.  
- Ребята, давайте вспомним какую букву мы повторяли на уроке литературного чтения ,над написанием какой буквы мы работали вчера на уроке? ( Буква щ)
- Что вы помните о букве щ?( Она обозначает согласный звук, он глухой, непарный, всегда мягкий, шипящий.)

- Скажите, ребята по написанию, буква щ похожа с какой буквой?(ш)
- Откроем прописи, и вспомним красивое и правильное написание строчных букв щ,ш. 

- Что надо помнить при написании букв? (соблюдение строки; наклон; аккуратность; правильность написания элементов букв; размер).

Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!
3.Самоопределение к деятельности. 

Давайте прочитаем чистоговорки. (У КАЖДОГО НА ПАРТЕ )

Ща-ща-ща – мы несем домой леща

Щу-щу-щу – больного навещу.

-  Какое правило вы услышали в этих словах?

- Что можете сказать о написании этих слов? (В этих словах встретились сочетания ща и щу, а мы знаем, что ща пишется с буквой а, щу пишется с буквой у. )
- Кто сможет сформулировать тему нашего урока? (Правописание слов с сочетаниями ща, щу.) 
- Какая же цель стоит перед нами на уроке? Какие поставим задачи?
- Давайте найдем правило в прописи, о котором мы сейчас говорим.
ПРОПИСЬ с. 28 (верхняя строчка)

ЩА пиши с буквой А. 
ЩУ пиши с буквой У. (карточка на доске)

- С какой буквой не дружит буква щ? ( Эта буква не дружит с буквами ю и я, потому что с ними никогда не пишутся. 

- Давайте вспомним, как правильно соединить буквы в этих слогах-слияния (ПИШУТ НА ЛИСТОЧКАХ).

4. Физкультминутка. 
5. Применение и добывание знаний.

- Ребята прочитайте слово, которое написано в строке со слогом ща.

Кто сможет объяснить значение слова «Щавель»?  (Это такая трава.  Это кислое растение.) Обратите внимание на постановку ударения в этом слове и произносите правильно.
- Да, дети, у всех у вас разные мнения. А где узнать точное значение слова? ( В толковом словаре.) 
-Молодец! Попробуешь сегодня быть ответственным при работе со словарём? 
Ученик читает значение слова в словаре. 
Щавель – травянистое растение с продолговатыми съедобными спелыми листьями. 
- Ребята, из щавеля варят суп, делают салат, добавляют в компот. В этом растении содержится много витамина С.

- Давайте определим, сколько слогов в этом слове, раскрасим схему слова, обратите внимание, как соединены буквы в слове, пропишите слово щавель рядом с образцом и поставьте ударение. Возьмите простой карандаш и подчеркните орфограмму.(ЩА)

- Составьте предложение со словом щавель. 
Проверка.
 

Ребята, и я для вас приготовила предложения, но только все слова в них перепутались, давайте попробуем их собрать. (Дети читают слова на доске, выходят, формулируют предложения, переставляя слова)

В огороде растет щавель. Маша сорвала щавель.

- Ребята, прочитайте слово, которое написано под словом щавель.(Щучка)

-Кого мы так называем? Когда мы так говорим? (Когда маленькая рыба щука).

- Что вы помните о щуке?(рисунок щуки) СООБЩЕНИЕ

Давайте проанализируем слово щучка по схеме. Раскрасьте схему слова. Обратите внимание на соединение букв в этом слове. Напишите данное слово по образцу. Какая орфограмма присутствует в этом слове? Подчеркните ее карандашом. (щу)
6. Физкультминутка

Учитель. А кто из вас хотел бы сейчас оказаться в лесу?
Сели по удобней. Закрыли глазки и представили, что вы отправились на прогулку в лес. Проезжаем мимо домов, зданий, магазинов и попадаем в густой, труднопроходимый лес. 
А как называется такой лес? (Чаща.) ( на доске появляется изображение чащи)

Ребята посмотрите вот она чаща- труднопроходимый лес.

Какое правило встретилось в этом слове?(ча,ща)

- Ребята, а вот противоположность чаще, светлый лес, может сам определит кто-нибудь из вас, как он называется. (на доске появляется березовая роща)

Какие деревья здесь растут? (Это роща, а раз здесь растут березы, то она и называется не просто роща)

- А как вы думаете? (Березовая роща.)

- В слове роща какое правило?(ща)
7. Контроль и самоконтроль полученных знаний 
- Ребята, посмотрите, у вас в прописях знак вопроса предлагает вам выполнить задание, записать слова в два столбика .Давайте прочитаем слоги-слияния над вопросительным знаком. Прочитаем слова. Какие слова мы напишем слева(роща, чаща) запишите их, какие слова справа(щука, чищу).Подчеркните орфограммы.(взаимопроверка)

Учитель. Ребята, вспомните, а какая еще шипящая согласная всегда пишется с а? с у? (ча,чу)

Значит,мы сможем объединить эти слоги и сформулировать общее правило. Какое?

Дети. ЧА – ЩА пиши с буквой … 
ЧУ – ЩУ пиши с буквой … 

Карточки

Прочитай, найди в словах ЩУ, ЩА, подчеркни.

Чаща, щука, ищу, роща, угощу, пища.

Прочитай, вставь пропущенные буквы.

Дети подходят к доске и вписывают пропущенную букву.
8. Итог урока 
Учитель. Какая цель была перед нами в начале урока? 
- Научиться писать слова с сочетаниями ща, щу. . 

- Как вы думаете, мы достигли цели нашего урока?

- Давайте подведем итог урока.

Я УМЕЮ…

Я ЗНАЮ…

Я ХОРОШО МОГУ…

МНЕ ЕЩЕ НАДО ПОУЧИТЬСЯ…

МНЕ ЕЩЁ ТРУДНО…
9. Рефлексия учебной деятельности 
На парте у вас смайлики: один весёлый, второй задумчивый, третий грустный. 
Если у вас всё получилось сегодня на уроке, поднимите весёлый смайлик, если были сомнения, то задумчивый, но, а если постоянно требовалась помощь- грустный. 
- Урок окончен.