Урок русского языка

Этапы урока, время (мин.)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент (1 мин)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Дмитриевна, сегодня я проведу урок русского языка. Пожелайте успехов себе и мне на уроке, тогда занятие урок увлекательным и интересным. Буду рада вашим полным, доказательным ответам, проявите инициативу и творчество. (Сначала садятся девочки, потом мальчики)

Приветствуют учителя, настраиваются на работу, присаживаются на свои места.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся. (5 мин)

- На доске у нас есть домик, но в нём закрыты окна и мы не можем узнать кто там живет. Для того, чтобы узнать жильцов дома, давайте вспомним, какие вы знаете части речи. (Имя прилагательное, имя существительное, имя числительное, местоимение, глагол)

- Чтобы узнать какая часть речи сегодня будет на нашем уроке, я предлагаю посмотреть на слайд, на котором даны слова, прочитайте их.

Снегопад, корова, нефть, собака, голубой.

- Какое слово лишнее? Почему? (Голубой – это имя прилагательное.)

- К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (Об имени существительном)

- Правильно, сегодня на уроке мы будем говорить об имени существительном. Сегодня мы с вами вспомним всё, что уже узнали об именах существительных для того, чтобы правильно использовать имена существительные в нашей речи.

- Какие задачи мы перед собой поставим? (Кроме того, мы будем работать дружно в коллективе)

- Сейчас прошу открыть тетради и записать сегодняшнее число и классная работа.

Вспоминают части речи.

Чтобы узнать какая часть речь будет на уроке, читают слова и выбирают какое лишнее.

Формулируют тему и задачи урока.

Записывают сегодняшнее число и классная работа в тетради.

Актуализация знаний. (1 мин)

Для того, чтобы вспомнить необходимый материал для нашего урока, я предлагаю вам игру «Продолжи фразу»

Имя существительное обозначает … (предмет)

Имена существительные отвечают на вопросы … и … (кто? Что?)

Вспоминают пройденный материал.

Применение знаний и умений в новой ситуации (24 мин)

Предлагаю открыть учебники на странице 10 упражнение 13. Давайте прочитаем пословицы и объясним их смысл.

-Прочитайте задание под пословицами. Найдите слова, которые отвечают на вопрос кто? (лодырь) что? (слова, улыбка, нос, ветер, слава)

-А есть ли здесь еще имена существительные? (да)

-Какие вопросы мы поставим к этим существительным? (чего? (привета), для чего? (для ответа), чем? (не трудом, а языком), в чем? (в голове), кому? (Савве) про кого? (про Фому, про Ерему)

-Какой мы можем сделать вывод? (имена существительные могут отвечать не только на вопрос кто? или что? но и на другие вопросы: кого? чего? кому? кем? чем? о ком? о чем?)

-Прочитайте задание под вторым кружком. Что нам необходимо сделать? (изменить существительные так, чтобы они отвечали на вопрос что? (на вопрос кто?)

-Прежде чем изменять данные существительные обратимся к правилу, которое написано в оранжевой рамке. (Имя существительное, которое в единственном числе отвечает на вопрос кто? или что? стоит в начальной форме.)

-В какую форму мы будем преобразовывать данные существительные? (в начальную)

-А на какие вопросы отвечают имена существительные в начальной форме? (кто? что?)

-Измените данные слова по образцу. (Чего?) привета- (что?) привет; (для чего?) для ответа- (что?) ответ; (не чем?) не трудом- (что?) труд; (чем?) языком- (что?) язык; (в чем?) в голове- (что?) голова; (кому?) Савве- (кто?) Савва; (про кого?) про Фому- (кто?) Фома; (про кого?) про Ерему- (кто?) Ерема. (карточки)

-Спишите в тетрадь одну пословицу, которая вам больше всего понравилась. Подчеркните в них имена существительные, которые стоят в начальной форме. ( один у доски)

-Ребята, посмотрите внимательно на первую пословицу над словом "улыбка" стоит цифра 1, нам необходимо провести фонетический разбор этого слова.

УЛЫБКА [у л ы п к а] – 3 слога

У [у] гласн., безудар.

Л [л] согл., зв., непарн, тверд, парн.

Ы [ы] гласн, ударн.

Б [п] согл, глух., парн., тверд, парн.

К [к] согл, глух, парн, тверд, парн.

А [а] гласн, безударн.

6 букв, 6 звуков.

С каким новым понятием мы познакомились?

Физминутка. Я буду вам называть слова разных частей речи, если слово имени существительного, то вы поднимаете руки вверх, если другая часть речь – в стороны.

Найдите упр.14 на стр. 11. Прочитайте задание. Назовите части речи, которые образовали каждое словосочетание.

-Запишем данные словосочетания, ставя вопрос от главного слова к зависимому. (Ветка (чего?) дуба; ехал (по чему?) по улице; любить (что?) Родину; письмо (от кого?) от бабушки; подарок (кому?) внуку; гордиться (кем?) героем; рассказать (о ком?) о маме; рисовать (чем?) карандашом; встретить (кого?) брата)

-Обратите внимание, что вопросы могут состоять из вопросительного слова с предлогом: от кого? по чему? к кому? с кем? о ком? Предлоги всегда пишутся раздельно.

Читают пословицы, объясняют их смысл.

Ищут слова, которые отвечают на вопрос кто? что?

Ищут имена существительные, которые отвечают на другие вопросы.

Делают вывод.

Обращаются к правилу в оранжевой рамке.

Отвечают на вопросы

Выполняют задание на карточке, изменяют слова по образцу.

Списывают одну пословицу в тетрадь и выполняют задание. Один ученик у доски выполняет это же задание

Выполняют фонетический разбор в тетради, один ученик у доски.

Выполняют физминутку.

Читают задание. Выполняют задание по цепочке у доски, остальные в тетради.

Обобщение и систематизация знаний (5 мин)

В учебнике дано слово «комната». Давайте запишем его в свои словарики и выделим орфограмму.

КОМНАТА (поставим ударение, выделим безударную непроверяемую гласную).

-Давайте составим предложение с этим словом.

Ребята, представьте, что вас попросили рассказать о своей классной комнате.

Назовите предметы, которые вы видите в классе. Что находится прямо перед вами? Что находится слева? У окна? Справа? сзади? Посередине комнаты?

-Давайте составим текст на тему «Наша классная комната». Может кто-то хочет устно попробовать рассказать текст.

Записывают словарное слова в словарик. Определяют орфограмму. Составляют предложение с данным словом.

Отвечают на вопросы, тем самым выстраивают устный текст о классной комнате.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (1 мин)

- Ребята, дома вам нужно написать текст на тему «Наша классная комната», стр. 10 упр. 12.

-Выучить правило в оранжевой рамке на стр. 11.

Записывают домашние задание в дневник.

Рефлексия (3 минут)

- Давайте мысленно вспомним поставленные в начале урока задачи. Справились ли мы с ними?

- Что нового мы узнали об имени существительном?

- С каким новым словарным словом вы познакомились?

-Я предлагаю вам оценить свою работу. У каждого на парте лежит две совы. Сова является символом знаний и мудрости.

-Если вы сегодня на уроке активно участвовали в работе, с заданиями справлялись успешно, и очень довольны собой, то поднимите сову в синей шапке. Если сегодня на уроке не все задания оказались такими уж легкими, было затруднения, но вы справились и вполне довольны собой, то по поднимите сову в зеленой шапке.

Подводят итоги урока.

Оценивают свою работу на уроке.