Урок русского языка

Тип урока:

Урок отработки умений и рефлексии.

Авторы УМК:

УМК «Планета знаний» Л.Я Желтовская, О.Б. Калинина

Цели урока:

Закрепление и коррекция изученных способов действий,

фиксирование и преодоление затруднений в собственных учебных действиях.

Планируемые

Предметные

Метапредметные

Личностные

образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

-обобщить сведения о синтаксических средствах языка: словосочетании предложении;

• организовать наблюдение над отличием словосочетания и нераспространённого предложения;

• Синтаксический разбор предложения

Р - регулятивные

- знание моральных

– постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, находить и исправлять ошибки, оценивать свою работу, осуществлять, взаимопроверку.

К - коммуникативные:

норм, правил работы на уроке, положительная мотивация и познавательный

интерес к изучению

- формулировать собственное мнение и позицию (формирование умения объяснять свой выбор); планирование сотрудничества

курса русского языка

со сверстниками – задавать вопросы,

уточняя непонятное высказывание

П - познавательные:

- поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи. Сравнивать умение делать выводы. Использовать знаково-символические средства модели схемы строить речевые высказывания

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Этап мотивации (самоопределе- ния) к коррекционной деятельности

Сегодня у нас гости, когда у вас гости, это радостное и ответственное событие. Их стараются встретить особенно, готовят самое лучшее.

Мы постараемся показать себя внимательными, грамотными знатоками русского языка.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Л- знание моральных норм, правил работы на уроке, положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Этап актуализации и пробного учебного действия

- Прочитайте высказывание

(Наши высказывания о чём- либо могут быть разными по объёму. Мысли и чувства могут быть выражены с помощью …,

… и …..)

- Закончите мысль . Это поможет определить тему нашего урока.

Наши высказывания о чём-либо могут быть разными по объёму. Мысли и чувства могут быть

С помощью слов - "помощников" дети формулируют тему урока, учебную задачу

П -строить речевые высказывания

Целеполагание

Этап локализации индивидуальных затруднений.

выражены с помощью слов,

словосочетаний и

предложений.

• Какие слова ключевые?

• Что относится к средствам языка в речи?

• Какой раздел науки о языке изучает данные средства языка в речи?

- Сформулируйте тему урока. Синтаксические средства языка. Словосочетание , предложение

-Определите учебную задачу 1)закрепить знания о словосочетании и предложении

2) фиксировать и стараться преодолеть собственные затруднения.

-Сформулируйте вопросы по теме нашего урока

Отвечают на вопросы:

Слово, словосочетание, предложение Синтаксис

Формулируют тему

определяют учебные задачи

Задают друг другу

вопросы и отвечают

Примерные вопросы:

-Что такое словосочетание?

-Для чего в речи употребляют словосочетания?

• Какое слово называют зависимым, главным

• Что такое предложение?

Обобщение сведений о синтаксических средствах языка: словосочетании предложении;

Р – постановка учебной задачи

К - планирование сотрудничества со сверстниками – задавать вопросы,

Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений

-Составим план нашего урока

1. Словосочетание

2. Предложение

Третий пункт плана поможет определить схема:

Х Х Х

гл . + сущ сущ + глаг. .

-Сравните схемы

- К каким синтаксическим конструкциям даны схемы?

-Какие предложения по цели высказывания? По интонации? ….

По схеме определяют 3 пункт плана

По схемам определяют словосочетание, нераспространённое предложение

В тетрадях записывают план для фиксирования затруднений: «Светофор» 1.

2.

3.

уточняя непонятное высказывание

Р- составление плана и последовательности действий

Наблюдение над отличием словосочетания и нераспространённого предложения

П - Сравнивать умение делать выводы.

Обобщения затруднений во внешней речи

Работа в тетради.

Чистописание оа \ вф \ ру \ ао \

гк

-Составьте из букв слово, запишите

- Назовите орфограммы

-Что такое овраг?

Работа по учебнику

«Окружающий мир»

- Откройте учебник

«Окружающий мир» 4 класс ч. 1 стр. 31 Тема : «Овраги»

Выпиши из текста словосочетания по схемам, выполните разбор.

Проверка по образцу

-Сформулируйте затруднения. Зафиксируйте затруднения.

Критерий (нахождение словосочетаний по схемам)

Учащиеся записывают в тетради число, классная работа.

Чистописание

оа \ вф \ ру \ ао \ гк - Записывают слово овраг, определяют орфограммы

Рассказывают об оврагах Овра_́г — форма рельефа в виде глубоких и крутосклонных ложбин,

образованных временными водотоками.

Самостоятельная работа (работа с текстом),

Из текста «Овраги» стр.31 выписывают словосочетания ,

выполняют разбор.

Х

Сущ + сущ

Х

Сущ. + прил

Х

Глаг. + наречие

Проговаривают затруднения, фиксируют в плане

1.

П -строить речевые высказывания

П- поиск необходимой информации для

выполнения учебной задачи

Р-находить и исправлять ошибки

Р - оценивать свою работу

Физкультминутка сидя за партой, повороты туловища похлопать в ладоши, поднять руки вверх, в стороны, .

План

2. Предложение,

Работа по учебнику

«Русский язык»

ч 2стр. 110 упр. 278

-Какое задание надо выполнить? ( Составить устно предложения, записать грамматическую основу предложений) Самостоятельная работа

- Какое предложение вызвало затруднение?

(Разрезала, овраг, поле, и голова, к, подобралась, деревня)

-Объясните значение слова

«голова»

Работа со словарём

- Составьте предложение

- Озаглавьте текст

Составляют предложения, определяют порядок слов в предложении, в тетрадь выписывают грамматическую основу предложений.

Выясняют значение слова

«голова» по словарю

(многозначное)

Подбирают заголовок к тексту

П -строить речевые высказывания

П - поиск необходимой информации для

выполнения учебной задачи

Обобщение затруднений во внешней речи

Обобщения затруднений во внешней речи

Проверка

Сформулируйте затруднения. Зафиксируйте затруднения.

Критерий (Составление предложений, определение грамматической основы предложения)

( По склону оврага люди высадили тоненькие прутики вишни.)

Выпишите словосочетание по схеме

Х

Гл . + сущ

-Проверьте по образцу

Сформулируйте затруднения. Зафиксируйте затруднения.

Критерий

(Правильно выписаны 2 словосочетания)

Проговаривают затруднения, фиксируют в плане

2

Самостоятельно выписывают словосочетания,

проверяют по образцу высадили (что?) прутики высадили (где?) по склону?

Проговаривают затруднения, фиксируют в плане пункт

3.

Р - оценивать свою работу

Р-находить и исправлять ошибки

Этап включения в систему знаний и повторений.

Домашнее задание

Выполните синтаксический разбор

4 предложения,

выпишите грамматическую основу и все словосочетания.

Составить и записать 2-3 предложений на тему

«Борьба с оврагами» , выписать словосочетания по схемам.

Выполняют синтаксический разбор 4-го предложения.

Взаимопроверка

К - планирование сотрудничества со сверстниками – задавать вопросы, уточняя непонятное высказывание

Л-знание моральных норм, правил работы на уроке

Р - осуществлять, взаимопроверку.

Этап рефлексии учебной деятельности

-Какую учебную задачу ставили?

• Решили мы задачу?

• Зафиксировали трудности. Какие?

• Как вы можете преодолеть собственные трудности? Оцените работу на уроке , используя «волшебную линеечку»

Самооценка результатов

Р - оценивать свою работу

П -умение делать выводы.