Урок русского языка

Предмет

Русский язык

Класс

2 класс

Учитель:

Колбасова В.А.

УМК

Образовательная система «Школа России», «Русский язык», автор Канакина В.П.

Тема урока

Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам

Тип урока:

ОНЗ (открытие новых знаний)

Цель урока

Создать условия для знакомства с понятием изменения имён существительных по числам, формировать умения определять число имён существительных, создать условия для формирования навыка правильного употребления в речи неизменяемых по числам имён существительных.

Учебные задачи

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

- определять число имён существительных;

- изменять имена существительные по числам;

- употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа.

Универсальные учебные действия УУД

Познавательные:

• Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные:

• Прогнозировать предстоящую работу, определять цель деятельности на уроке (составлять план).

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

• Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:

• Развивать умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Личностные:

• Осмысление необходимости сотрудничества и взаимопомощи.

• Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

• Мотивация к творческому труду, к работе на результат.

• Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формы учебного сотрудничества

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Методы:

Реп Проблемное изложение материала, частично – поисковый, объяснительно - иллюстративный, метод стимулирования.

Оборудование для ученика

• Учебник «Русский язык. 2 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

• Рабочая тетрадь, пенал.

• Распечатка с заданием для работы в паре.

Оборудование для учителя

• Учебник «Русский язык. 2 класс» В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.

• Технологическая карта урока.

• Картинка звезды.

• Компьютер, презентация PowerPoint

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I. Организация начала урока.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

- Поприветствуем наших гостей.

Коррекция настроения

- Мне хочется, чтобы у каждого из вас было хорошее настроение.

Хорошо, что солнце светит?
Хорошо, что дует ветер?
Хорошо идти с друзьями?
Хорошо прижаться к маме?
Хорошо в краю родном?
Хорошо там, где наш дом?

- Давайте запишем в тетради число и классную работу

Слайд 1.

Мотивация к деятельности

- К нам на урок прилетел герой компьютерной игры Кузя. Слайд 2.

- Он прилетел с большой планеты, в его игре поселился вирус, который заблокировал Кузю, он не может вернуться домой. Поможем Кузе вернуться домой? Необходимо пройти все этапы игры и постараться выполнить задания без ошибок.

Приветствие гостей.

Проявление интереса. Эмоциональный настрой на урок.

Дети отвечают «Да»

И хлопают в ладони

Первое марта

Классная работа

Регулятивные: контроль.

Личностные: самоопределение к деятельности. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Минутка чистописания.

- Начнём с минутки чистописания, она помогает вырабатывать красивый правильный почерк. Кто очень постарается, сможет пройти все уровни игры быстро и без ошибок.

- Отгадайте, написание какой буквы мы будем повторять: «Эта буква обозначает первый звук в имени нашего героя».

- Заглавную или строчную букву будем повторять?

Слайд 3.

- Обратите внимание на место пересечения петли в верхней границе рабочей строки. Прописываем букву в воздухе вместе с волшебным карандашом.

- Буква «к».

- Заглавную букву «К», Кузя – имя собственное.

Письмо в воздухе.

Коммуникативные: 

слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательные: 

выделять существенную информацию; способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Регулятивные: дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

 Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание.

III. Словарно – орфографическая работа.

- Проверим ваши знания словаря. Слайд 4.

Кузя взял с собой друзей. Кто знает названия этих птиц?

- Запишите эти слова, поставьте ударение, подчеркните буквы для запоминания (безударные гласные).

- Проверьте по образцу.

- Какой частью речи являются записанные слова?

- Сорока, ворона, снегирь.

Запись словарных слов.

Проверка по образцу.

- Именем существительным.

Познавательные: постановка и решение проблемы.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися; осуществление контроля и проверки результатов своей деятельности.

Личностные:

 развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

IV. Актуализация знаний.

Цель: Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

- На прошлых уроках мы познакомились с именем существительным как частью речи. Вспомним, что мы о ней знаем. Кто хочет проверить свои знания и рассказать об имени существительном по плану? Слайд 5.

- Назовите постоянные признаки имени существительного, какие они бывают.

- Сегодня имя существительное поможет нам раскрыть ещё один свой секрет.

Работа по плану.

- Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.

- Одушевлённые, нарицательные имена существительные.

Коммуникативные: слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания.

Познавательная: выделять существенную информацию.

Регулятивная: работать по предложенному учителем плану; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

V. Самоопределение к деятельности.

Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

- Кузя прилетел на ракете, с большой планеты, привёз в подарок звезду.

ракета – ракеты

планета – ?

звезда – ?

- Какое задание можно предложить к этой группе слов?

- Какие слова будут вместо «?»

- Запишите слова парами в столбик, изменяя их по числам.

- Изменить слова по числам.

- Планеты, звёзды.

Запись слов.

Познавательные:

формирование навыков поисковой деятельности; способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

формирование умений учебного сотрудничества, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

умение сотрудничать, вступать в дискуссию.

VI. Открытие «нового» знания. Структурирование полученных знаний.

Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия. 

- Почему для обозначения одинаковых предметов мы используем разные слова?

- Это и будет темой нашего урока. Слайд 6.

- Определите цели, чему будем учиться, используя опорные слова.

- Сравним наше открытие с правилом в учебнике стр. 61 (правило Мудрой Совы).

- При изменении имен существительных по числам меняется его окончание

- Число это постоянный или непостоянный признак?

- Первое слово обозначает один – единственный предмет, второе – несколько, много предметов.

Определение целей урока.

Знакомство с правилом.

Сравнение с учебником, вывод.

- Непостоянный признак, может меняться.

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

VII. Первичное усвоение новых знаний.

Цель: Организация практической работы.

- Применим полученные знания на практике. Выполним упр. 106 (1) стр. 62.

- Обратите внимание на сокращённую запись числа (ед. ч., мн. ч.).

Работа у доски с проговариванием нового знания и способа действия.

Регулятивные:

действовать по инструкции в задании.

Познавательные: владеть общими способами решения конкретных лингвистических задач; устанавливать причинно - следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

VIII. Гимнастика для глаз.

Цель: Снятие усталости с глаз.

- Это подарок Кузи - звезда. Она поможет глазам отдохнуть, следим за её движением.

Имитация движения звезды.

Регулятивные:

действовать по инструкции в задании.

IX. Закрепление нового знания.

Цель: Организация ситуации выбора в соответствии с возможностями, вариантность.

Задание на доске и на карточках у ребят.

- У вас на парте лежит лист, на котором записаны слова (косы, столб, уточки, удочки, апрель, зубр). В каждом из данных слов спряталось ещё одно слово. Необходимо найти новые слова и распределить их в 2 столбика: 1 столбик – имена сущ., в форме ед. ч., 2 столбик - имена сущ., в форме мн. ч. Например, в слове «косы» спряталось слово «осы».

- Докажите, что задание выполнено верно.

Распределяют слова по группам на основании признака.

1 столбик: стол ель зуб

2 столбик: осы точки дочки

- 1 столбик – имена существительные обозначают 1 предмет, 2 столбик – два или несколько предметов.

Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку, вычленять лишнее).

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше;

Регулятивные:

учатся осуществлять контроль, проверять и оценивать результаты деятельности сверстников;

учатся принимать и сохранять учебную задачу.

X. Рефлексия учебной деятельности

(итог урока).

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Создание ситуации, связанной с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы, ощущением собственной компетентности, самоуважения.

- Ну что, все этапы пройдены, Кузя спасён, говорит вам «спасибо» и приглашает к себе в гости.

- А теперь подведём итоги своей работы, оценим свои достижения.

- Какое открытие сделали сегодня на уроке?

- К каким признакам (постоянным или непостоянным) относится число имён существительных?

- Как узнать, в каком числе употреблены имена существительные?

-Какая часть слова указывает на то, что изменилось число имени существительного?

Критерии оценки: руки вверх – всё было понятно, легко и интересно; руки вниз – всё понятно, были затруднения, дома нужно потренироваться ещё раз определять число имён существительных; сижу за партой – ничего не понял.

- Имена существительные изменяются по числам. Некоторые имена существительные употребляются только в форме ед. ч., мн. ч.

- Непостоянный признак.

- Один предмет – ед. ч., два или несколько предметов – мн. ч.

-Окончание

Регулятивные: учатся самостоятельно адекватно оценивать степень усвоения учебного материала, изученного на уроке.

Познавательные:

рефлексия мотивации, способов деятельности, общения.

XI. Информация о домашнем задании.

Цель: реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися.

- Запишите домашнее задание стр. 61, 62 (правило), стр. 63 упр. 108. В упражнении нужно будет повторить изученные орфограммы, потренироваться в определении числа имён существительных.

- Спасибо за работу, урок окончен.

Просматривают задание, по необходимости задают вопросы.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено; осознания качества и уровня усвоения.

Познавательные:

проверка усвоения учебного материала; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные:

сотрудничество в поиске и сборе информации; умение слушать и вступать в диалог.