Урок русского языка

Предмет: русский язык.

Класс: 2 –д

Дата проведения: 21 февраля 2019года

Тема урока. Изменение имён существительных по вопросам падежей.

Цель: формировать умения изменять имена существительные по вопросам падежей.

Планируемые результаты.

Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные: - слушать и понимать речь других;

- работать в парах; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

Ход урока

1. Организация класса.

Долгожданный дан звонок,

начинается урок!

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?

Тогда за работу!

Удачи желаю всем вам!

Проверка посадки, дежурные называют число, запись числа

Будем работать, а оценивать не в тетрадях, а на листах оценивания.

2. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания

– Букву, которую будем писать во время минутки чистописания, вы определите, если установите закономерность подбора букв в данных группах.

– Какую вы увидели закономерность? (Буквы в алфавитном порядке)

– Какую букву мы будем писать сегодня? (Это буква П, она стоит в алфавите между буквами О и Р)

– Напишите цепочку, которая состояла бы из нескольких пар букв. Продолжите ее до конца строки, по закомерности.па пб пе пз пи пв по пр …

2.Упражнение с элементами какографии.

Разве можно без улыбки

Видеть Васины ошибки:

Запись на доске:

«Карандаш, портфел, пинал,

ручьки и тетратки у меня в порядке».

Быстро Васе помогайте,

Все ошибки исправляйте.

– Запишите слова, в которых Вася допустил ошибки. Объясните написание слов.

(Карандаш, портфель, пенал, ручки, тетрадки)

Взаимопроверка.

– Назовите грамматические признаки этих слов.

3. Постановка темы и цели урока.(Слайд 2.)

блт птх влн

-Какое задание можете предложить? (Добавить гласные буквы, чтобы получились слова)

-Какие слова получились? болото петух волна (Слайд 3.)

Что можете рассказать про болото? Про волны? Про петуха?

-Обратите внимание на слабые позиции в словах.

-Какое можно проверить? (волна)

Проверьте(волны)

Запишите, сначала проверочное слово, а затем проверяемое.

А другие слова? (Словарные)

-Назовите их. Запишите слова.

-Что общего в этой группе слов? (существительные)

Чем различаются?

Какое будет лишнее?

болото волна петух

-Какое задание можно предложить к этой группе слов? (Просклонять)

Что значит просклонять? (Изменить по вопросам падежей)

-Какая тема урока?(Изменение имён существительных по вопросам падежей)

Какие цели на урок поставим? ( Продолжать развивать умения склонять имена существительные по вопросам падежей)

4.Работа по теме урока

Давайте изменим слово петух по вопросам падежей.

Запишите падежи по порядку в столбик

И.п.Кто?

Р.п.Нет кого?

Д.п.Кому?

В.п.Вижу кого?

Т.п.Кем?

П.п.О ком?

Самопроверка

Кто? петух

Нет кого? петуха

Кому? петуху

Вижу кого? петуха

Кем? петухом

О ком? О петухе

5.Физминутка

Если я назову существительное, которое отвечает на вопрос кто?, приседают девочки. Если произнесу существительное, отвечающее на вопрос что?, приседают мальчики. Девочки попытаются сосчитать количество существительных, отвечающих на вопрос кто?, мальчики – на вопрос что?.

С л о в а: огонь, рысь, малыш, гараж, ёж, кувшинка, шишка, чайка, снежинка, синица, окунь, петух

Слайд про ёжика

6.Закрепление

1.Упражнение в изменении существительных по вопросам.

А теперь слово- волна.

Что надо изменить? ( Вопрос)

Почему? Волна – это неодушевлённое имя существительное.

Какие вопросы ставим?

В помощь вам текст из упр.131, чтение

Самостоятельная работа.

Что?

Брызги Чего?

Мешают Чему?

Задерживают что?

Смоет Чем?

Исчезают в чём?

Самопроверка. (Слайд

Что? волна

Чего? волны

Чему? волне

Что? волну

Чем? волной

О чём? о волне

- Зачем нужно уметь изменять имена существительные по вопросам падежей?

(Чтобы смысл предложения был, речь была красивая и правильная).

Сделаем вывод:

- Зачем нужно уметь изменять существительные по вопросам?

2. Работа с предложениями.

К-1Работа в парах. Составить и записать предложения

(У) петух красивый хвост.

(По)плыл (по) волны корабль.

Записать, разбор.

7. Оценивание.

8.Рефлексия

Слайд

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Было трудно …

Я понял, что …

Теперь я могу …

Я научился …

У меня получилось …

Я смог …

Я попробую …

Меня удивило …

Мне захотелось …

Сегодня учились мы старательно

Отвечали замечательно,

Ведь это удивительно

И очень увлекательно –

У всех давно известных слов

Вдруг открывать секреты!

Сделаем вывод:

Зачем нужно уметь изменять имена существительные по вопросам падежей?

(Чтобы смысл предложения был, чтобы речь была красивая и правильная).

Цель урока достигли? (да)

9.Домашнее задание

упр.140 кто сколько слов может просклонять.