Урок русского языка. 9 класс. "Язык художественной литературы"

Урок родного языка (русского) в 9 классе

Тема урока: Крылатые слова и выражения в русском языке.

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели урока:

учебная цель: формирование учебных умений по систематизации теоретических сведений;
деятельностная цель: формирование способностей систематизировать и обобщать, применять полученные знания в учебной деятельности;
содержательная цель: создание мотивации на успех каждого ученика;

воспитательная: воспитание ценностного отношения к родному языку как хранителю культуры, формирование умения выражать свои мысли в группе и в паре.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: усвоить понятие «крылатые слова и выражения», вошедшие в русский язык из
разных источников и ставшие достоянием носителей русского языка; распознавать источники крылатых слов и выражений.

Метапредметные результаты:
коммуникативные:
-Развивать умение слушать и понимать других;
-Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, развивать умение работать в группе и в паре;

регулятивные:
-Развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний;
-Развивать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-Осознавать познавательную и личностную рефлексию;

-Прогнозировать предстоящую работу (составлять план/алгоритм); проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества.
познавательные:

-Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания анализа
личностные:
-Формирование устойчивой мотивации к познавательной деятельности;
-Формирование умения выражать свои мысли в группе и в паре

Опорные понятия, термины: фразеологизмы, крылатые слова и выражения, прецедентные тексты.

Инструментарий учителя: учебник для общеобразовательных организаций.9 класс. «Русский родной язык» О. М. Александрова и др., М.: «Просвещение», 2020; §3, упр. 15, 16, 18; 20, 24 рубрики «Моя Россия», «Лингвистические заметки», «Круг чтения»;

ресурсы Российской электронной школы.

Формы обучения: фронтальная, групповая (парная), индивидуальная.

Приемы работы учителя: организация работы в группах, самостоятельной работы обучающихся; коррекция и оценка работы обучающихся.

Образовательные ресурсы: компьютер, мультимедийный проектор, печатный материал к уроку.

Ход урока.

1. Организационный этап.

2. Этап постановки целей урока, определение темы урока.

Слайд 2

- Какой заголовок можно придумать к данному слайду?

(на слайде выражения: остаться у разбитого корыта; а Васька слушает да ест; по щучьему велению; человек в футляре; быть или не быть; на деревню дедушке.) (крылатые слова, фразеологизмы)

- Постарайтесь объяснить, в каких значениях употребляются эти выражения в русской речи. Знаете ли вы, откуда они пришли?

Слайд 3

- Эпиграфом к нашему занятию я предлагаю слова из «Илиады» Гомера.

К этим словам мы возвратимся в конце урока

… к ней обращенный лицом,

устремил он крылатые речи;

он крылатое слово промолвил.

Гомер

- Сформулируйте тему урока («Крылатые слова и выражения в русском языке»)

- Предложите цели на урок. В помощь начальные слова ваших предложений:

Слайд 4
• Вспомнить… (что такое крылатые слова)
• Узнать… (источники крылатых слов и выражений )
• Научиться…(использовать в речи крылатые слова и выражения, понимать их значения)

III Актуализация знаний

- Давайте обратимся к тексту Дмитрия Сергеевича Лихачева (упр. 16), академика Российской академии наук, известного русского ученого-литературоведа, общественного деятеля, защитника русской культуры и русского языка (из рубрики «Моя Россия») Слайд 5

- О чем фрагмент статьи Д.С. Лихачева?

(Текст о крылатых словах и выражениях в русском языке)

- Сформулируйте главную мысль текста.

(Русский язык вобрал в себя не только то, что создано наукой и фольклором, но и крылатые слова и выражения, взятые из художественных произведений как российских, так и зарубежных авторов)

- Итак, как называются слова и выражения, пришедшие в русский язык из фольклора, мифологии, художественной литературы. (Такие слова называются крылатыми)

- Запишите тему «Крылатые слова и выражения в русском языке».

Крылатые выражения (по-другому их называют "крылатые фразы" или "крылатые слова"; а иногда - "крылатые фразеологические
выражения") являются крылатыми, безусловно, не буквально. У них нет крыльев, как, например, у птиц, у бабочек или стрекоз. Тем не менее, они достаточно легко перелетают из письменной речи в устную, из фольклора в авторскую литературу, из публицистики в
художественные произведения, из одного источника в другие. Причём, когда те или иные крылатые слова
были написаны впервые, крылатыми они ещё не были. Такая перспектива им, возможно, и не готовилась. Но прошло время, фраза, упрощённо говоря, многим понравилась. И условный Васька, который слушает, но продолжает украденную трапезу, становится нарицательным. И его тайные
деяния - тоже. Выразительность и поразительная яркость высказывания позволяет ему перешагивать через стили и через эпохи.

IY. Этап открытия нового знания

Работа в группах

- Прочитайте статью учебника о крылатых словах и выражениях (с.19-21), рубрики «Лингвистические заметки», «Круг чтения», ответьте на вопросы Слайд 6:

Что является источником крылатых слов и выражений?

Какие тексты называются прецедентными?

Где можно найти значение неизвестных крылатых слов и выражений?

С чем связано появление сочетания «крылатые слова? Кто впервые его использовал?

(Ученики выполняют задание в группе. Заслушиваются монологические высказывания.)

Из истории языка (сообщение ученика)

Само название крылатые слова восходит к древнегреческому поэту Гомеру, жизнь и творчество которого относят примерно к XII—VIII вв. до нашей эры. В поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» это название встречается много раз («Он крылатое слово промолвил... Голос возвысил и бросил крылатое слово... Между собой обменялись словами крылатыми тихо»). С течением времени гомеровское выражение крылатые слова приобрело значение термина и стало употребляться в языкознании и стилистике языка. Им стали обозначать краткие цитаты, образные выражения, вошедшие в нашу речь из литературных произведений, изречения исторических лиц, а также имена мифологических и литературных героев, сделавшиеся нарицательными.

Y Этап первичного закрепления

Работа с учебником

- За каждым словом или высказыванием стоит его автор (вполне определенный человек – философ, поэт, исторический деятель и т. д.) или какой-либо конкретный источник, например, Библия.

- Давайте поработаем с упр. 18 и вспомним художественные произведения, которые стали источниками крылатых слов.

Ответы:

(1) А.П. Пушкин «Евгений Онегин». Цитируется, чтобы выразить восхищение столицей России, историческими, национальными особенностями Москвы, ее обликом.

2) М.Ю. Лермонтов «Бородино». Иносказательно: сожаление о хороших, славных, достойных людях былых времен, скрытое неодобрение настоящих нравов.

3) И. Крылов «Квартет». Употребляется в прямом смысле

4) А.С. Грибоедов «Горе от ума», Чацкий. Новость интересная, обычно приятная, но поверить в неё трудно. Говорится как выражение недоверия к какому-либо сообщению. В литературе 19 века употреблялось в значении: события недавнего прошлого, но в которые в настоящее время уже трудно поверить.

5) А. Блок. На поле Куликовом. Иносказательно: 1. Призыв принять жизнь такой, какой она есть – как постоянную борьбу с обстоятельствами, самим собой. 2. Дела требуют действий, отдыхать, успокаиваться некогда (шутл.).

6) Н.А. Некрасов. Поэт и гражданин. Используется как шутливо-ироническая форма напоминания об общественном долге.

7) И.С. Тургенев «Русский язык».

8) М.Горький «Песня о Соколе». Так с некоторым пренебрежением говорят о людях приземленных, не способных на какое-либо рискованное дело и довольствующихся в жизни очень малым.

9) Н.В.Гоголь «Мертвые души». Используется как шутливо-ироническая характеристика русского характера.

- Прочитайте рекламные тексты (упр. 24). Какие крылатые слова русского языка были использованы при их создании? Кто их автор?

Слайд 7

1. Осенняя пора! Вещей очарованье!

2. Свет мой, зеркальце, скажи, я ли в джинсах всех милее.

3. Айфон... Как много в этом звуке...

4. И снова пляж! Мороз нам только снится...

(А.С. Пушкин «Осенняя пора», А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне…», А.С. Пушкин «Евгений Онегин», А.А. Блок «На поле Куликовом»)

YI Этап самостоятельной работы

Дифференциация:

- самостоятельное заполнение таблицы по заданию упр. 20

- заполнение таблицы упр. 20 с использованием карточки-подсказки со списком

нравственных качеств и черт характера.

- выполнение заданий на компьютере, используя ресурсы РЭШ.

- Прочитайте имена героев русской художественной литературы, ставшие в русской культуре нарицательными и перешедшие в разряд крылатых слов. Подумайте, какие черты характера и нравственные качества ассоциируются в сознании носителей русского языка с каждым из имён. (упр.20)

Самостоятельное заполнение таблицы

- Выполните задание на платформе Российская электронная школа

После выполнения правильные ответы открываются на слайдах презентации. Самопроверка.

Слайд 8

Слайды 9, 10, 11

Крылатые выражения

Соотнесите крылатые слова с портретами литераторов, из произведений которых эти выражения вошли в русский язык

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4664/train/106614/

Найдите соответствия между библейскими выражениями и объяснениями их значений https://resh.edu.ru/subject/lesson/4664/train/106616/

Впишите пропущенные слова в крылатые выражения.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4664/train/106617/

Крылатые выражения из басен И. А. Крылова

Впишите пропущенные слова в крылатые выражения из басен Ивана Андреевича Крылова, используя нумерацию

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4664/train/106618/

YII Рефлексия и подведение итогов. Оценивание.

Слайд 12

- Еще раз обратимся к эпиграфу, подобранному к сегодняшней теме. Как теперь Вы понимаете слова Гомера? Изменилось ли Ваше отношение к данным словам?

- Что на уроке показалось вам наиболее интересным?

Слайд 13 (Методика «Клоуз-тест. Задание выполняется в группах, зачитывается восстановленный текст)

На уроке мы узнали, что крылатые выражения ………. ….. нашу речь, делают ее………….., ……………. . Чем больше мы будем знать крылатых выражений, тем……………и ………….сможем выразить свою мысль.

Слайд 13 Выберите выражение, передающее ваше состояние на данный момент:

- Тяжела ты – шапка Мономаха!
- Повторенье – мать ученья.
- Чем больше я знаю, тем отчетливее понимаю, что я ничего не знаю.
- Корень учения горек, да плод его сладок.

YIII. Домашнее задание (по выбору), инструктаж по его выполнению.

Дифференциация. Слайд 15
а) Упр. 21
б) Найдите и запишите значение, историю происхождения наиболее понравившихся крылатых выражений.
в) Напишите рассуждение «Роль крылатых выражений в нашей жизни»