| 2.Актуализация знаний. | Словесный (беседа)
Практический
Словесный
| Формулирует задание: - Запишите данные слова вставляя пропущенные буквы подчеркивая их (фа…илия, об…зьяна, спа…ибо, капус…а, к…рова, ос…на, зе…ляника, щав…ль, уче…ик, Росс…я, д…ревня).
Контролирует выполнение задания.
Осуществляет выборочный контроль.
Подводит к теме урока: - Обратите внимание на буквы, которые вы вставили. Какое слово можно из них составить? - Я и мы, ты и вы, Он, она, оно, они – Все слова отличные, Важные и личные. Это без сомнения Все …
Предлагает сформулировать тему урока и цель, составить план действий на уроке: - План урока: 1. Повторить, что такое местоимение; 2. Находить местоимения в предложении и тексте; 3. Учиться правильно употреблять местоимения в нашей речи. |
Выполняют задание в тетради.
Анализируют выполненное задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока и цель, составляют план действий на уроке.
|
| Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: осуществлять анализ объектов.
П: осуществлять анализ объектов. К: владеть диалогической формой речи.
К: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других. Р: планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами. | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.
|
| 3. Обобщение способов действий. | Словесный
Практический (упражнение)
Словесный
Словесный
Практический (упражнение)
Словесный
Словесный
Практический (упражнение)
Словесный | Организует работу: - Возьмите лист с заданием №1. Выполните его индивидуально. 1. Что такое местоимение? 2. Местоимение не называет …, а … на него. 3. Какую часть речи заменяет местоимение? 4. Каким членом предложения может быть местоимение? 5. Запишите все местоимения.
Контролирует выполнение задания.
Осуществляет выборочный контроль.
Предлагает оценить свою деятельность в листе оценивания.
Организует самостоятельное выполнение упражнения комментируя его. - Откройте учебник на странице 107-й. Упражнение 3. - Спишите данный текст в тетрадь вставляя пропущенные слова-местоимения. Посчитайте количество букв и звуков у слов: называют, уничтожает, гнездо, сучьев.
Контролирует выполнение задания.
Организует взаимопроверку по эталону.
Предлагает оценить свою деятельность в листе оценивания.
Организует работу в группах: - Выполним задание на листе №2. Работать вы будете в группах. 1. Подчеркните местоимения в тексте.
2. В последнем предложении подчеркните грамматическую основу, укажите над словами части речи. Ива
У реки стоит ива. Она низко нагнулась к воде. Опустила прямо в реку свои ветки. Они похожи на длинные косички. Лёгкий ветерок качает и нежит косички.
Ива цветёт. Летят из улья пчёлы за медком. Жужжит над цветами пушистый шмель.
Контролирует выполнение задания.
Осуществляет коллективный контроль.
Предлагает оценить свою деятельность в листе оценивания.
|
Выполняют индивидуально задание.
Анализируют выполненное задание. Оценивают свою деятельность.
Выполняют задание в тетради.
Осуществляют взаимопроверку. Оценивают свою деятельность.
Выполняют задание в группах.
Анализируют выполненное задание. Оценивают свою деятельность. | Учащиеся обобщат знания о том, что такое местоимение.
Учащиеся получат возможность закрепить умение узнавать местоимения, понимать их значение и употребление в речи.
| Р: принимать и сохранять учебную задачу.
П: осуществлять анализ объектов.
К: владеть диалогической формой речи.
П: осуществлять анализ объектов.
Р: владеть навыком самоконтроля, коррекции и оценки.
П: осуществлять анализ объектов.
П: осуществлять анализ объектов.
Р: владеть навыком самоконтроля, коррекции и оценки.
П: осуществлять анализ объектов.
К: владеть диалогической формой речи. Р: владеть навыком самоконтроля, коррекции и оценки. | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.
|
| 4. Включение изученного в систему знаний. | Словесный
Словесный (беседа)
Практический (упражнение) Словесный
Словесный (беседа)
Словесный
Практический (упражнение)
Словесный | Формулирует задание: - Возьмите лист с заданием №2. Сейчас я попрошу вас выступить в роли редакторов. Кто такой редактор? - У вас на парте находится конверт с текстом, который вы сейчас и будете править. Прочитаем его. В солнечный день дети пошли за грибами. Дети взяли с собой плетёные корзины. Дети вышли на поляну. Около берёзы дети увидели подберёзовик с коричневой шляпкой.
Организует беседу по прочитанному тексту: - Что вы узнали из текста? - На что вам, как редакторам нужно обратить внимание? - Чем вы будете заменять повторяющееся слово? - Что такое подберёзовик?
Организует самостоятельную работу.
Контролирует выполнение задания.
Формулирует задание: - Подчеркните грамматическую основу в втором и последнем предложении. Чем выражено подлежащее? - К какому выводу вы пришли, выполняя задание?
Осуществляет выборочный контроль.
Предлагает оценить свою деятельность в листе оценивания.
Организует работу в парах: - Выполним задание в парах. Оно будет творческой направленности. - Посмотрите на иллюстрации на слайде. Составьте по любому рисунку текст с местоимениями и включите в него диалог. Приготовьтесь его инсценировать с соседом по парте.
Контролирует выполнение задания.
Осуществляет выборочный контроль.
Предлагает оценить свою деятельность на уроке: - Если вы заработали четыре плюсов, то поставьте себе отметку 5. Если три плюса, то поставьте отметку 4. Если два плюса или меньше, то не ставьте себе отметку и задумайтесь, что не так, вы выполнили в заданиях.
|
Отвечают на вопрос учителя.
Читают текст.
Анализируют текст.
Отвечают на вопросы учителя.
Выполняют самостоятельно задание.
Выполняют самостоятельно задание.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою деятельность.
Выполняют задание в парах.
Анализируют выполненное задание.
Оценивают свою деятельность на уроке. | Учащиеся получат возможность закрепить умение узнавать местоимения, понимать их значение и употребление в речи.
Учащиеся получат возможность закрепить умение узнавать местоимения, понимать их значение и употребление в речи.
| Р: принимать и сохранять учебную задачу.
К: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.
П: осуществлять анализ объектов.
Р: осуществлять волевую саморегуляцию.
П: осуществлять анализ объектов. К: владеть диалогической формой речи.
Р: владеть навыком самоконтроля, коррекции и оценки.
П: осуществлять анализ объектов. П: осуществлять синтез объектов.
К: Владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других. Р: владеть навыком самоконтроля, коррекции и оценки. Р: владеть навыком оценки. | Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи.
|
| 5. Рефлексия учебной деятельности | Словесный (беседа)
| Организует беседу по уточнению и конкретизации знаний: - Что такое местоимение? 1. Какое местоимение употребляете, если обращаетесь к однокласснику? 2. С помощью какого местоимения несколько человек указывают на себя? 3. А если обращаетесь к нескольким одноклассникам? 4. Как говорите о людях, которые в данный момент отсутствуют? 5. А если это один человек?
Организует беседу, связывая результаты урока с его целями.
Предлагает оценить свою деятельность: - Возьмите лист с лестницей успеха. Поставьте крестик на нужной ступеньке. - Кто поставил себя на верхнюю ступень? - Кто на среднюю? Кто на нижнюю? |
Отвечают на вопросы учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают свою деятельность на уроке. |
|
К: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.
Р: осуществлять самооценку деятельности. | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. |
169
156 161 
