Урок русского языка по теме: "Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с существительными". 2 класс

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы, приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Формы организации учеб. деятельности

(фронтальная, индивидуальная

парная, групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные,

Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

1.Мотивационный

Создать положительный эмоциональный настрой учеников.

Словесные.

Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
- Давайте начнём работу с индивидуальных листов: возьмите цветной карандаш и закрасьте квадрат (он означает начало нашего урока); зеленый – если настроение у вас спокойное, синий – если грустное, красный – если радостное.

Слушают учителя.

Выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Фронтальная, индивидуальная.

Индивидуальные листы, карандаши зелёного, синего и красного цвета.

фронтальный внешний контроль.

Р-нацеливание на успешную деятельность.

К-формирование умения слушать и слышать.

- выражать положительное отношение к процессу познания.

2. Постановка учебной задачи

Подвести детей к формулированию темы и постановки целей урока.

Словесный, практический.

На интерактивной доске запись слов из них нужно составить словосочетания. Учащиеся по одному выходят и с помощью оборудования вписывают недостающий предлог.
Далее учитель задаёт вопросы:
1.Какая часть речи помогла нам составить словосочетания? 2.Для чего служит предлог?
3.Как вы думаете, как пишутся предлоги со словами?
4.Почему у вас возникли трудности при ответе на предыдущий вопрос?
- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока? Какова цель нашего сегодняшнего урока? Обратите внимание на то, как определила её я, запишите в своих тетрадях число, классная работа и тему урока.

Слушают задание учителя. По одному выходят работать с интерактивной доской.
После выполнения работы учащиеся отвечают на заданные вопросы учителя. На последний вопрос имели трудности в ответе, потому что это новая тема.
Формулируют тему и цель урока, сравнивают с записью на доске учителем, записывают в тетрадь.

Фронтальная, индивидуальная.

Интерактивная доска,
презентация.

Фронтальный внешний контроль.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.

Р-выделять и формулировать учебную цель. К- умение ясно и четко излагать свое мнение, - участвовать в диалоге, задавать уточняющие вопросы.
П- умение ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже известного.

-Развитие познавательных интересов учебных мотивов.

3. Учебное действие

Формирование умений применять новые знания в решении учебных задач. Реализация плана достижения цели.
Познакомить с правилом написания предлогов со словами.

Словесный, практический.

Работа с книгой

- На странице 110 прочитайте правило. Какие предлоги пишутся одинаково?
- На странице 111 обратите внимание на упражнение 189. Чтобы доказать правило написания предлогов выполним это упражнение. (по выбору учителя) Один учащийся работает у доски, остальные у себя в тетради.
- Сделаем вывод. Как доказать, что предлог пишем отдельно от других слов?

Организует работу в группах (у каждой группы своя карточка).
1 карточка. Даны предложения с пропущенным предлогом (предлогами) необходимо списать, вставляя нужные предлоги. Обосновать свой ответ.
2 карточка. Спишите предложения, раскройте скобки. Обоснуйте свой ответ.
3 карточка. Расшифровать запись, записать предложение и подчеркнуть в нём предлоги.
Вставить пропущенный предлог в каждое сочетание слов. Записать.

Давайте вспомним правила работы в группах:
1.Будьте внимательны друг к другу;
2.Активно участвуйте в обсуждении вопросов;
3.Прислушивайтесь к мнению товарищей;
4.Не стесняйтесь высказывать своё мнение;
5.Контролируйте свои действия;
6.Сделал сам- помоги другу!
При выполнении задания учитель осуществляет контроль, наблюдает за тем, чтобы каждый учащийся работал.
Для проверки учитель использует документ-камеру (у учителя уже приготовлены карточки с выполненными заданиями)

Учащиеся читают правило, отвечают на вопрос учителя. Слушают указания к выполнению задания, с последующим выполнением его.
Формулируют вывод.

Вспоминают и проговаривают правила работы в группах. Выполняют задание, после окончания каждая группа демонстрируют выполненную работу.

Фронтальная, групповая

Учебник

Групповой внешний контроль.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.





Делать самостоятельные простые выводы

Находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте

Умение находить предлог в предложении




Умение применять правило правописания предлога с существительным

К - правильно употреблять предлоги в речи; выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.

Уметь проводить самооценку, опираясь на критерии успешности и учебной деятельности.

4.Действие контроля, самоконтроля, оценки и самооценки

Формировать умение применять полученные знания на практике вместе с ранее полученными знаниями

Практический

Для закрепления материала учитель использует задания, созданные в LearningApps:
1. «Подбери предлог». Задание состоит в том, что появляется картинка, задача учащихся вписать правильный предлог в иконку с ответами.
2. «Приставка или предлог». Задача учащихся определить как будет написано слово (слитно/раздельно)

Учащиеся выполняют задания.

Фронтальная

Интерактивная доска, ПК

Фронтальный внешний контроль

Умение отличать предлог от других частей речи

Овладение представлениями об употреблении предлога со словами

Р- оценивать результаты своей деятельности.

Оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности.

5. Оценки и самооценки

формировать способность к самооценке результатов учебной деятельности.

Фронтальная, устный опрос.

Ребята, какова тема урока? Какую цель мы поставили перед собой?

Как вы считаете, достигли ли цели? Почему? О какой части речи говорили сегодня на уроке?Что новое узнали о предлоге?Для чего служат предлоги?

Стало ли полезным новое знание?

Проверка эмоционального настроя детей, заданного в начале урока. Возьмите цветной карандаш и закрасьте квадрат зеленый – если настроение у вас спокойное, синий – если грустное, красный – если радостное.

- тема «Раздельное написание предлогов со словами». Цель: узнать как пишутся предлоги со словами.
-Да, достигли. Потому что мы познакомились с правилом о написании предлогов со словами и применили его в различных упражнениях.
- Сегодня на уроке мы говорили о предлогах. Узнали, что со словами они пишутся раздельно. Предлоги служат для связи слов в предложении.
Закрашивают квадрат.

Фронтальная.

Индивидуальные листы, которые были в начале урока, цветные карандаши.

Фронтальный внешний контроль.

К- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами

Р-умение адекватно воспринимать оценки.