Урок русского языка по теме "Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного".

Тема: Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.

Тип: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель: Закреплять знания о типах склонения имен существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного

Планируемые предметные результаты: научатся определять тип склонения имени существительного; правильно определять тип склонения в косвенных падежах, правильно писать слова с безударной гласной в корне непроверяемой ударением; определять падежи  существительных,   выполнять синтаксический разбор предложения.

Метапредметные УУД: 

Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата   с заданным эталоном; оценивание качества   и уровня усвоения материала;

коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем   и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера; 

Личностные результаты: Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Ребята, мы начинаем с вами урок русского языка. На нашем уроке сегодня присутствуют гости, поздороваемся с ними. Тихо присаживаемся.

Звенит, заливается школьный звонок,

Вас ждёт интересный, полезный урок.

Хорошим пусть будет у вас настроение,

Легко нам сегодня дается учение.

- Для того чтобы с хорошим настроением начать урок русского языка, пожелаем друг другу успехов в учении.

- Сегодня вы будете работать на маршрутных листах. Все записи вы будете делать на них. Запишите дату и классная работа.

2. Минутка чистописания.

- Наш урок хотелось бы начать словами:

Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой.

Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой.

Прикоснись ко мне добротой.

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой.

- О чём это стихотворение? (о доброте)

- Что такое доброта? (Доброта – это когда человек любит людей и помогает им. Любит природу и бережёт ее, заботится о близких, никогда не ссорится ни с кем, улыбается. Человек добрый если он стремится сделать других людей счастливыми.)

- Какая буква в начале этого слова? (д)

- Сегодня мы пропишем эту букву.

- Запишем букву Дд. До, де.

Вторая строка: слово ДОБРОТА (орфограммы)

- Придумаем и запишем однокоренные слова (добряк, добро, добренький, задобрить, добрячок, подобреть). Выделим корень у этих слов. (добр)

- Теперь проведем «Аукцион слов». Придумаем слова, которые начинаются на букву Д.

1. Актуализация знаний и умений. Повторение изученного.

человек любит людей и помогает им. Любит природу и бережёт её,

заботится о близких, никогда не ссорится ни с кем, улыбается. Человек

добрый, если он стремится сделать других людей счастливыми.

Много слов   в русском языке. Многие ученые языковеды, говорят, что около миллиона. «Для всего, что существует в природе… в русском языке есть великое множество хороших слов и названий». Чтобы вспомнить, что мы изучали на протяжении последних уроков, я загадаю вам загадку.

Мы самые главные,

Мы самые умные,

Мы называем предметы, людей

И отвечаем на вопросы простых падежей. (Имя существительное)

- Я прошу вас ответить мне на вопросы. Но отвечать вы должны только да или нет. Для того чтобы сохранить тишину, договоримся использовать сигнальные карточки, которые у вас есть на столах. Зелёный – да, красный – нет.

- Имена существительные изменяются по родам? (нет)

- Имена существительные изменяются по числам? (да)

- Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (да)

- Имена существительные обозначают признак предмета? (нет)

- Имена существительные 2 склонения имеют окончания –а. –я? (нет)

- Имена существительные 3 склонения пишутся с Ь на конце? (да)

- Имена существительные мужского рода пишутся с Ь на конце после шипящих? (нет)

- Имена существительные женского рода пишутся на конце с Ь после шипящих? (да)

- Молодцы! Вижу вы много знаете про имя существительное.

- Дайте определение имени существительного, как части речи. (Существительное – это часть речи, которое отвечает на вопрос кто? или что? И обозначает предмет)

- Как изменяется имя существительное?   (По числам и падежам)

- Какие постоянные признаки имеет существительное? (Род и склонение)

4. Самоопределение деятельности.

- Сейчас мы поработаем в группе. Но сначала вспомним правила работы в группе.

— Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибки. (Работа в группах. Каждая группа получает карточку с текстом.)

В предложении «По земле стелются клочья тумана» три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание -е. Это существительное 2-го склонения. В слове клочья окончание -я. Это существительное 1-го склонения. В слове тумана окончание -а. Это существительное 1-го склонения.

— В чём заключается ошибка ученика? (Он не определил род существительных, не поставил их в начальную форму.)

— С чего надо начинать определение склонения существительного? (Сначала надо поставить имя существительное в начальную форму.)

— Назовите начальную форму имени существительного. (Именительный падеж единственного числа.)

— Что нужно сделать дальше? (Определить род имени существительного.)

— Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения? (Да, например, существительные женского рода бывают 1-го и 3-го склонения, а существительные мужского рода бывают 1-го и 2-го склонения.)

— Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения.

1. Поставить имя существительное в начальную форму. (И.п., ед.ч.)

2. Определить род.

3. Выделить окончание.

4. По роду и окончанию определить склонение.

- Проверим. Зная алгоритм, вы можете определить тип склонения имени существительного.

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, как определить склонение имён существительных, поупражняться в определении склонения существительных в косвенной форме.)

Сформулируйте цель урока, выбрав слова-помощники.

изучать…

закреплять …

обобщать…

вспомнить …

У: Конечно же, закреплять знания, умения и навыки в определении склонения имён существительных.

1. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

- Откроем учебник на с. 100 и прочитаем сведения о языке и дадим оценку нашему алгоритму. Верно ли мы составили его?

- Сейчас мы с вами будем работать, следуя нашему алгоритму. Задание для групп. Определи склонение   и падеж существительных. Но для того чтобы уметь определять склонение, надо знать какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению.

Допишите правила:

К 1-му склонению относятся имена ________ женского и ___________ рода с окончаниями –а, -я.

Ко 2-му склонению относятся имена _____________мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончаниями ____________.

К 3 склонению относятся ____________ женского рода , оканчивающиеся на _.

- Определи склонение   и падеж существительных:

Без кисти (       п,      скл.),

по капле (       п,      скл.),  

с неба (       п,      скл.),

о речке (       п,      скл.),  

после дождя (       п,      скл.),  

к дубраве (       п,      скл.),

над лесом (       п,      скл.),  

у горы  (       п,      скл.),  

под землей (       п,      скл.)

6. Физминутка.

Если я назову существительные первого склонения, вы будете хлопать в ладоши,

Если существительные второго склонения – топать,

Если существительные 3 склонения-взмахи руками

Если я назову существительные первого склонения, вы будете хлопать в ладоши,

Если существительные второго склонения – топать,

Если существительные 3 склонения-взмахи руками

Если я назову существительное первого склонения вы – хлопаете один раз в ладоши.

Если я назову существительное второго склонения, то вы – приседаете.

Если я назову существительное третьего склонения, то вы – делаете махи ногами.

В классе -

У школы –

Уроком –

Радостью –

Пятерки –

После звонка –

Мудрость –

К перемене –

Перед мыслью –

С игрой –

Днем –

О сердце –

У человека –

Гимнастика для глаз.

Зажмурьтесь посильнее, а затем, широко откройте глаза, словно вы чему-то удивились. Повторите еще раз.

1. Словарная работа.

Прослушайте стихотворение и доскажите последнее слово.

Если видишь, на картине

Нарисована река,

Или ель иль белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш, -

Обязательно картина

Называется … (пейзаж)

- Запишите слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

По толковому словарю на странице 152-153 учебника определите значение этого слова.

Посмотрите на репродукцию картины И. И. Левитана. Исаак Ильич Левитан художник – пейзажист. Почему его так называют?

Составьте предложение по картине со словом пейзаж. 

- Спишите предложение со слайда.

(На картине изображён прекрасный осенний пейзаж.)

Найдите в этом предложении существительные и определите склонение.

- Молодцы!

8. Закрепление изученного.

- Сейчас продолжаем работать в группе. Вам дается текст, где есть ошибки. Вам необходимо их исправить и назначить одного ответственного, который ответит на нижепоставленные вопросы.

Наш шалашь стоит на берегу реки. Мой товарищь крепко спит, а я как сторожь не сомкнул глаз. В полноч из-за тучи вышла полная луна и осветила на поляне каждую вещ. Как чудесен ландыш в свете луны.

- Один ученик отвечает на вопросы, остальные проверяют.

9. Итог урока. Рефлексия.

Прием «Рюкзак».

- Вот перед вами «Рюкзак знаний». Что вы возьмете с собой в этот рюкзак с сегодняшнего урока.

Вспомните о волшебном Цветике-семицветике из сказки Катаева.

Девочка совершила добрый поступок. А куда бы вы потратили лепестки

волшебного цветка? на доске – три серединки ромашек! На лепестках вы

прочитаете слова, обозначающие добрые качества человека. Задание:

выйти к доске и прикрепить эти существительные по типу склонения: 1-

го, 2-го, 3-го.

1.Доброта, отвага, дружба, ласка, забота

2.Внимание, уважение, мир, сочувствие, мужество

3.Скромность, честность, щедрость, чуткость, справедливость, любовь!

Молодцы! Все сделали верно! У нас получился букет из цветов доброты!

Быть добрым- значит быть внимательным , чутким и т.д. И любить все

живое вокруг! Вспомните, нас окружает красота, и надо ее беречь!

Игра «Собери цветок доброты!»

Вспомните о волшебном Цветике-семицветике из сказки Катаева. Девочка совершила добрый поступок. А куда бы вы потратили лепестки волшебного цветка? на доске – три серединки ромашек! На лепестках вы прочитаете слова, обозначающие добрые качества человека. Задание: выйти к доске и прикрепить эти существительные по типу склонения: 1-го, 2-го, 3-го.

1.Доброта, отвага, дружба, ласка, забота

2.Внимание, уважение, мир, сочувствие, мужество

3.Скромность, честность, щедрость, чуткость, справедливость, любовь!

Молодцы! Все сделали верно! У нас получился букет из цветов доброты! Быть добрым- значит быть внимательным , чутким и т.д. И любить все живое вокруг! Вспомните, нас окружает красота, и надо ее беречь!