Урок русского языка.. Повторение основных признаков имени существительного.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Приветственное слово учителя:

Отдых наш кончается,
Работа начинается.
Усердно будем мы трудиться,
Чтобы чему-то научиться.

-Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука, затем – с твёрдого согласного, затем – с мягкого согласного.

-Надеюсь на уроке вы будете работать активно!

Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Регулятивные: волевая саморегуляция..

Актуализация знаний учащихся

2 мин.

I. Чистописание. Друг познается в беде, герой – в битве, родственники – в невзгодах. (Древняя Индия.)

II. Словарный диктант.

Бассейн, искусство, аппетит, кроссворд, шоссе, огород, охрана, петух, океан, песок, орех, остров.

Работа на интерактивной доске.

-Прочитайте слова, найдите существительные и определите род, число, падеж существительных.

На велосипеде, зелёный, пришёл, в, летом.

-Чем мы будем заниматься на уроке?

- Назовите тему урока.

- Откройте страницу учебника, где мы работали вчера, найдите номер урока, раздел, прочитайте тему урока.

- Рассмотрите материал учебника и сформулируйте цели урока.

- Какие знания нам помогут в этом?

- как вы думаете, это новый материал или закрепление пройденного?

Самооценка.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют тему и цели урока

Личностные: умение слушать учителя.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Закрепление знаний и способов действий

5 мин

III. Работа над новым материалом.

1. Запись на доске:

Ёлка, синица, жук, скамейка, ночь, сестра, учитель, корабль, мастер, шофёр, шкаф, стекло, рояль, врач.

– Слова какой части речи записаны на доске?

– По какому признаку можно разбить эти слова в два столбика? (Одушевленные и неодушевленные.)

– Запишите эти слова в два столбика.

– Скажите, с какой целью мы проводим фонетический анализ слова? Разбор слова по составу?

– Что значит «охарактеризовать слово как часть речи»?

– Выберите из слов, записанных на доске, те признаки, которые можно отнести к имени существительному.

Род, число, краткая или полная форма, падеж, склонение, степени сравнения, одушевленное – неодушевленное, собственное – нарицательное, личное.

– Как вы думаете, какие признаки имени существительного постоянные, а какие – изменяются с изменением формы слова?

1. Презентация «Имя существительное»

2. Работа по учебнику стр.15

а) Упр. 1 (устно)

Работают устно

Самооценка.

Взаимооценка.

Работают по презентации.

Фронтальная работа

Личностные: умение слушать учителя, одноклассника.

Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос, работать в группах.

Познавательные : Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам.

Физкультминутка

(2 мин)

1. « С нами делай вот так»

Выполняют движения

Регулятивные УУД: самоорганизация отдыха на уроке.

Закрепление знаний и способов действий

(12 мин)

1. Работа по учебнику стр. 16-17

а) Упр. 2 работа в парах.

б) Упр.3(устно)

1.Работают в парах.

Самооценка.

Взаимооценка.

2) Работают устно.

Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.  

Познавательные: Характеризовать собственные и нарицательные имена существительные по заданным грамматическим признакам.

Физкультминутка

(3 мин)

Музыкальная физкультминутка

Выполняют движения

Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке

Закрепление новых знаний и способов действий

15 мин

1) Упр. 4 работа в группах.

2)Самостоятельная работа.

Работают в группах.

Самооценка.

Взаимооценка.

Работают самостоятельно.

Познавательные: систематизировать знания, приобретённые на уроках русского языка во 2–3 классах; учиться построению речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Коммуникативные: умение дать полный ответ на поставленный вопрос, работать в парах, группах.

Итог урока

1 мин.

- Над какой темой работали на уроке?

- Какую цель мы ставили на уроке?

- Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели?

- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?

Оцените свою работу за урок.

- Где мы можем применить знания, полученные на уроке?

- Оцените свою работу за урок.

- Рассмотрите свою шкалу достижений и сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.

Отвечают на вопрос учителя

Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли.

Личностные: содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам

Рефлексия деятельности.

1 мин.

1. Рефлексия деятельности.

- Оцените себя по лесенке успеха.

-На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя поставили?

Дети оценивают свою деятельность.

Регулятивные: определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить
способы выхода из этой ситуации.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Домашнее задание

1 мин.

Р/т стр.4 з.1-3

Записывают домашнее задание в дневник.

Личностные: осознание необходимости учения.

Коммуникативные: умение подробно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы, анализ условий и возможностей