Урок русского языка "Приставка как часть слова"

Блок: «Как устроен наш язык»

Тема: Приставка как часть слова

Задачи:

• познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов, организовать наблюдение за этой частью слова;

• развивать словарный запас, орфографическую зоркость, речь, внимание, мышление; вырабатывать навыки грамотного и красивого письма;

• воспитывать интерес к русскому языку, ответственное отношение к учебе.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, «Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / [С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др.]; под ред. С.В.Иванова. – М. : Вентана – Граф, 2015. (Начальная школа ХХI века); опорная схема «Приставка», карточки с приставками, карточки для самостоятельной работы, сигнальные карточки для обратной связи.

Ход урока

1. Психологическая установка на урок.

Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.

Девочки за парты сели,
мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.

- А теперь давайте улыбнёмся друг другу(Слайд 1) и с хорошим настроением отправимся в путь знаний.

II. Чистописание.

То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка,

Можешь и нарисовать.

Что такое я…(тетрадь)-(Слайд 2)
- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, классная работа, выделите орфограммы.

- Для минутки чистописания я вам предлагаю буквосочетание -оро- . (Слайд 3)

- Что мы знаем про это буквосочетание? В каких словах оно встречается? (в словарных)
III. Словарная работа.

-Какие словарные слова с этим буквосочетанием вы можете назвать?
- Запишем словарные слова, которые обозначают названия животных?

( сорока, ворона, воробей, корова) (Слайд 4,5,6,7))

-Проверьте правильность написания словарных слов. (Слайд 8)

IV. Актуализация знаний.

- В какой части слова находится буквосочетание – оро - ? (в корне)

- Что такое корень?

- А какие части слова вы знаете? (суффикс, окончание)

- Что такое суффикс, окончание?

- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?

V. Совместное открытие нового.

1) Создаие проблемной ситуации.

-Ребята, посмотрите что произошло! Я приготовила для вас слова, но они разлетелись на части, помогите мне их восстановить.

город, городок, городской, горожанин, пригород

-Что можете сказать об этих словах? (однокоренные).

-Что они обозначают?

- Какие части слов знаете? Выделите эти части в словах.

-С какой проблемой столкнулись? (не все части слова можем обозначить)

-В каком слове выделены не все части?

-Почему? (не знаем этой части)

-Назовите её? Где она находится? (перед корнем)

-Кто-нибудь знает, как называется эта часть? (приставка)

-А как она обозначается? Посмотрите.

2) Постановка учебной задачи.

- О чём же мы будем говорить на уроке? (о приставке)

-Итак, тема нашего урока «Приставка», и мы с вами ответим на главный вопрос урока «что такое приставка?» (Слайд 9).

3)Поиск решения учебной задачи.

-Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы отправимся с вами в зимний сад и понаблюдаем за тем, что там происходит? (Слайды 10,11,12,13,14)

- Что увидели? (кормушку)

-Как думаете, кто её повесил и зачем? (ответы детей)

-Кто появился в зимнем саду? (ворона)

-Что она сделала? (прилетела)

( на слайдах появляется ворона и совершает действия – прилетела, перелетела, залетела, слетела, улетела)

-Запишем действия вороны словами. (Слова записываются в тетради столбиком).

- Что можете сказать о них? (однокоренные) Докажите. ( корень - лет - )

- Выделите корень. Какое значение у слов?(движение, перемещение)

- А все ли эти слова обозначают одно и тоже ? (нет)

- Что же обозначают эти слова?

- Какие же части изменили смысл слов?(приставки)

- Назовите их.

- Где расположены приставки? (перед корнем)

-Для чего они нужны? (для образования новых слов)

-Пронаблюдав за словами, мы с вами можем ответить на вопрос «Что такое приставка?» . (на доску выставляются опорные схемы)

-Откройте тайну золотого ключика на стр. 128 (знакомство с определением)

Физкультминутка. (Слайд 15)

Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки - на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень!

VI. Первичное закрепление. Работа в парах. (Слайд 16)

- А теперь откройте учебник на стр.128, упр 1. Прочитайте задание. (допишите недостающую по смыслу часть слова. Воспользуйтесь подсказкой).

-Как будем работать? ( в парах)

(фронтальная проверка со слайда – 17)

-Какие выводы можно сделать? Что узнали о приставке? (пишется перед корнем, образует новые слова )

VII. Дифференцированная работа.

-Ребята, посмотрите, птички прилетели к вам на парты и принесли каждому карточку с заданием. Как вы уже заметили, птички у вас разного цвета. Прочитайте, какие задания они вам предлагают выполнить.

Проверка фронтальная.

VII. Итог урока.

- Итак, пришло время подвести итоги. Весь наш урок был посвящён ответу на вопрос…? (что такое приставка)
- Выяснить, как вы это поняли, мне поможет игра – тест «Да – нет » (Слайд 19). Приготовили свои ладошки-сигналы.

• Приставка – это часть слова?

• Приставка стоит после корня?

• Приставка образует новые слова?

• Приставка стоит перед корнем?

• Приставка самая главная часть слова?

- Молодцы, вы хорошо поработали на уроке, всё прекрасно поняли и запомнили.

VIII. Домашнее задание.
-Дома вы выполните задание с.130, упр.4.(Слайд 20)

IX. Рефлексия.

- У каждого из вас на столе лежат картинки со схематическими изображениями лиц. Если у вас на уроке было хорошее настроение, вам было легко выполнять задания, то возьмите картинку с весёлым лицом. Если у вас настроение не изменилось, вам было неинтересно на уроке, задания вы выполняли неохотно и с трудом, то с серьёзным лицом. Если вы часто испытывали трудности при выполнении задания, то грустного человечка.

(Слайд 21)