Урок русского языка Тема: «Личные местоимения»

Урок русского языка

Тема: «Личные местоимения»

Цель: актуализация знаний о местоимении, выработка умений и навыков по их применению.

Задачи: - обобщить, повторить и закрепить на практике знания о

местоимении;

- совершенствовать навык правильного употребления местоимений

в речи;

- формировать регулятивные УУД - навыки контроля и

самоконтроля;

- способствовать формированию коммуникативных УУД – умению

работать в парах.

Ход урока

I.Организация класса.

Дыхательная гимнастика.

- Ребята, закройте глазки.… Представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо-тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз вдохните и резко одним выходом погасите свечу. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути! Молодцы! Откройте глазки и тихо займите свои места.

- На уроке вы будете самостоятельно контролировать свою работу на рабочих листах, используя условные знаки. В конце урока с помощью их вы сможете оценить уровень своих знаний и умений по теме урока. СЛАЙД 2

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ неправильный

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный

«+ » - ответил по своей инициативе, но ответ неправильный

«!» - ответил по своей инициативе, ответ правильный

«0» - не ответил

II. Словарная работа.

1. - Посмотрите внимательно на таблицу со словами. Какие это слова?

СЛАЙД 3

- Запоминаете их в течение минуты.

- Запишите те, которые запомнили.

2. - Сколько слов записали? Какие это слова? Проверьте правильность написания. (Самопроверка). СЛАЙД 3

3. - Дайте общее название этой группе слов. (Животные)

III. Актуализация знаний.

- Ответьте письменно на вопросы: СЛАЙД 4

1). На какие 2 группы делятся животные по образу жизни?

2). Чем питаются животные?

3). В какое время года могут выводиться детёныши у животных?

- Прочитайте свои тексты. Какую речевую ошибку вы обнаружили?

СЛАЙД 5

Животные бывают дикими и домашними. Животные питаются зерном, сеном, молоком, овощами. У животных могут выводиться детёныши в любое время года.

- С помощью карандаша отредактируйте текст. СЛАЙД 6

- Какую часть речи использовали?

IV. Постановка целей и задач.

- Что такое местоимение?

- Что нового вы можете узнать об этой части речи? Запишите свои предположения в рабочих листах. (Работа в парах).

V. Углубление знаний.

1.- Откройте страницу 26 учебника, прочитайте текст упражнения 2.

- Составьте задания к данному тексту на рабочих листах. (Работа в парах)

- Какие задания вы составили?

(Заменить повторы слов местоимениями. Вместо какой части речи употребили местоимения? Записать исправленные предложения. Подчеркнуть местоимения.)

Выполнение заданий. Взаимопроверка.

2. - Сделайте вывод. (Местоимения в речи могут заменять повторяющиеся слова).

- Как вы думаете, место какой части речи заняли в предложении новые слова? СЛАЙД 7

Ученик:

Я и МЫ, ТЫ и ВЫ,

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ –

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Все местоимения.

Физкультминутка СЛАЙД 8

3. Игра «Открой секрет». СЛАЙД 9

- Какой секрет в этом упражнении? Задание на зелёном фоне – более лёгкое, на красном – более трудное. Выберите, какое вы будете выполнять и приступайте.

Самопроверка. СЛАЙД 10

-Чем отличаются местоимения? Какой вывод можно сделать?

- Какие вы задачи ставили для себя? Что из них выполнили?

- Какие задачи поставим на следующие уроки?

VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.

1. Тест. СЛАЙДЫ 11-14

1). Найди лишнее:

я ты как она

2). Найди признак личного местоимения:

Называет предмет

Указывает на предмет, не называя его

Указывает на действие предмета

Служит для связи слов в предложении

3). Каким членом предложения является местоимение?

Он долго ходил около школы.

Сказуемым

Подлежащим

Определением

Дополнением

4).Сосчитай количество местоимений:

Как, без, он, у, я, ты, от, мы, до, вы, про, они.

2.Самопроверка теста. СЛАЙД 15

VII. Рефлексия. СЛАЙД 16

Я прошу вас проанализировать свои записи на рабочих листах и рассказать, интересно ли вам было на уроке, комфортно ли вы чувствовали себя, понравилось ли работать в парах, довольны ли вы своей работой. Для ответа можете использовать клише или дать другой ответ.

На уроке я работал …

Своей работой на уроке я …

Урок для меня показался …

За урок я …

Мое настроение …

VIII. Итог. Выставление оценок.