Урок русского языка в 3 классе "Последовательность предложений в тексте"

№ п/п

Этап

Деятельность учителя

(содержание урока)

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный

Проверяет готовность к уроку, настраивает на работу.

Настраиваются на работу.

Дают оценку своему  эмоциональному состоянию.

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целепологание;

2

Чистописание.

Словарная работа

ккк // кр кв ик ск мк

Комната, картина, окно, шкаф, ракета, квартал, здравствуйте, до свидания, малина, Россия

Запись словарных слов под диктовку (2 обучающихся у доски). Проверка.

Взаимодействуют с учителем при выполнении предложенных заданий.

Коммуникативные: умение продуктивно взаимодействовать со сверстниками, умение высказать свое мнение

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, выдвижение гипотез и их обоснование

Регулятивные:прогнозирование, самоконтроль.

3

Подготовка с основному этапу

Презентация. Проблемная ситуация. "Текст рассыпался", составление текста из предложений.

-Проанализировав проделанную работу в данном задании , как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?

- Сформулируйте тему урока.

- Прочитайте тему в учебнике. Сравните сформулированную вами тему и тему в учебнике, сделайте вывод.

-Какие цели поставим перед собой?

С помощью учебных средств формулируют  тему урока.

Выдвигают свои гипотезы. Определяют цели урока.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками. Выполняют поставленные задачи.

4

Этап повторения знаний и способов действий

Работа по учебнику. СТР. 54

1. Упр. 1 - восстановление деформированного текста. Устно. Работа в парах.

2. Беседа-анализ текста.

Сегодня на уроке нам вновь предстоит работа с текстами. Прочитайте предложения из упражнения 1 (учебник). Можно ли их назвать текстом? Почему?

– Что необходимо сделать, чтобы восстановить текст? Как вы думаете, с какого предложения должен начинаться текст? (Где говорится, о чем герой думал раньше.)

– Что еще интересовало героя? Как он развивал мысль о том, что люди никуда не попадают? Слышал он об этом раньше или нет? В чем он теперь уверен?

– Как текст должен заканчиваться? Вывод или научное подтверждение вы поместите в первую очередь?

Прочитайте восстановленный текст.

Физминутка

2. Упр. 2 - исправление текста. Запись полученного текста в тетрадь. Взаимопроверка.

Физминутка

Работа по тетради "Пишем грамотно"

С. 21 упр. 1-2. Самостоятельная работа. Оказание индивидуальной помощи.

Взаимодействуют с учителем при выполнении предложенных заданий.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,

Коммуникативные: управление поведением партнёра –контроль, оценка, коррекция действий партнёра.

5

Этап подведения итогов. Рефлексия.

Подводиться итог занятию.

Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности.

Высказывают собственное мнение по итогу урока. Проводят самооценку своей деятельности на уроке.

Коммуникативные: умение слушать и принимать мнение одноклассников, высказывать собственное мнение Познавательные: умение анализировать, выделять существенные признаки, обобщать.

Регулятивные: умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху.

6

Этап информации о домашнем задании

"Пишем грамотно" с. 22 , " 3-4

Фиксируют домашнее задание в дневниках.