Урок русского языка в 4 классе "Изменение глаголов по временам"

Техноло гия проведе ния

Деятель

ность

учеников

Деятель

ность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предмет

ные

УУД

I.Органи зацион ный момент. Мотива ция к учебной деятель ности 

Приветствуют учителя и гостей. Записывают число, классная работа.

Организует

Стих:

Подравнялись, тихо встали.

Глазки на меня подняли!

Посмотрите всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки. Улыбнитесь, соберитесь

И тихонечко садитесь!

-Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок .К нам приехало много гостей из других школ, чтобы посмотреть, как вы умеете работать. Повернитесь, поздоровайтесь с ними , я желаю всем удачи.

Запись числа и классной работы.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

Коммуникативные УУД:

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

II.Актуа лизация субъективного опыта учащихся

Выполня ют задания.

По одному человеку из каждой группы рассказывают о признаках частей речи .

Слайд №1. Найди лишнее.

Приставка, существительное, корень, суффикс, окончание.

- Подберите к лишнему слову другие слова из той же группы.

Работа в группах.

На листы дети подбирают и приклеивают грамматические признаки частей речи.

1 ряд- имя существительное

2 ряд- имя прилагательное

3 ряд- глагол.

Грамматические признаки перепутаны: бывают женского, мужского, среднего рода , изменяются по родам, бывают настоящего, будущего, прошедшего времени или изменяются по временам….

Повторить грамматические признаки частей речи

Регулятивные УУД:

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Коммуникативные УУД:

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

III.Само определе ние к деятель ности.

Дети предполагают задачи урока:

Задачи: повторим уже изученное о глаголе.

Уточня ет темати ческие рамки.

- Возникает проблема: глаголы бывают настоящего, будущего, прошедшего времени или изменяются по временам?

Стих:

В стране родного языка

Не всё известно нам пока,

Но исследовать начнём

И сами до всего дойдём.

Знаем о глаголе:

1. Часть речи;

2. Обозначает действие;

3. Отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

4. Чаще всего главный член- СКАЗУЕМОЕ;

5. Изменяется по числам;

6. В прошедшем времени изменяется по родам.

Повторить изученное о глаголе

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий.

Познавательные УУД:

-закрепить изученные знания о

частях речи.

1.Минут ка чистописания.

2.Словарная работа.

Анализируют звуковой состав слов и называют нужную букву.

Пишут росчерк в тетради

Отгадывают загадку.

Объясня ют многозначность слова

Дети говорят ответы на вопросы, обогащают словарный запас.

Ставят цель урока

Цель: Узнаем как изменяют ся глаголы по временам.

 Просит детей аргументировать свои ответы, доказывая свою точку зрения.

Если учащие ся затрудняются, на слайдах показы вает заготов ленные.

Слайд №2.

Предложение: Ранняя весна обманчива.

- Чтобы узнать, что мы будем писать на минутке чистописания, нам нужно:

1) у существительного из этого предложения выбрать букву , которая обозначает звонкий мягкий согласный звук;

2) у имени прилагательного выбрать букву, которая обозначает твёрдый звонкий парный согласный звук;

3) у краткого прилагательного назвать букву, которая также обозначает твёрдый звонкий непарный согласный звук.

Составляем из этих букв росчерк: в&р&м

 Слайд №3. Для словарной работы нам нужно из этих букв составить слово-отгадку:

Оно и бежит, оно и летит, Оно и быстротечно, оно и бесконечно.

- А что такое «Время»? Применительно к чему мы используем его?

- Какие пословицы со словом ВРЕМЯ вам известны?

• Делу - время, потехе - час.

• Время не птица, за хвост не поймаешь.

• Деньги пропали- наживёшь, время пропало- не найдёшь.

- Какое художественное произведение учит ценить время?

-Какие фразеологизмы со словом ВРЕМЯ знаете?

• Тянуть время

• Время терпит

• Время поджимает

• Выиграть время

Далее мы будем вести разговор о времени глагола:

Бывают или изменяются глаголы по временам?

Все ли глаголы изменяются по временам ?

Вспомнить фонетический разбор слов

Знакомство с пословица ми и фразеологизмами.

Личностные УУД:

проявлять интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

-допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

 Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

-адекватно воспринимать оценку учителя.

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия.

Познавательные УУД:

-закрепить изученные знания о

частях речи;

IV.Актуализация изученно го

V.Изучение нового – открытие новых знаний через практическое исследование.

Выполня ют письменно в тетради.

По желанию называют времена глаголов.

Выполня ют движения

Дети отвечают, что все они в неопределённой форме.

Пробуют сделать вывод.

Помощь слабым учащимся.

Учитель называ ет действ ия

При затруднении, задаёт наводя щие вопросы

Слайд №4. Отрывок А.Плещеева «Весна»

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.

Задание: 1) Списать;

1. Найти глаголы и определить их время.

Проверка:

НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ: тает, бегут

ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ: повеяло

БУДУЩЕЕ ВРЕМЯ: засвищут, оденется.

Физкультминутка:

Учитель называет действия, а дети выполняют:

стоять, прыгать, маршировать, стоять, прыгать на одной ноге, стоять, приседать, хлопать, топать, стоять, наклоняться, стоять, сидеть.

-Что вы заметили про глаголы, которые я называла?

Слайд №5.Практическая работа: на доске по цепочке пробуют изменить по временам глаголы в неопределённой форме.

Кричать ( что …?) - н.в….,, п.в…., б.в….

Закричать ( что … ?)- н.в…., п.в…., б.в….

Рисовать ( что …?) – н.в…., п.в…. б.в….

Нарисовать ( что …?) – н.в…., п.в…, б.в….

-Почему у некоторых глаголов мы смогли образовать все 3 времени, а у некоторых лишь 2?

ПОДСКАЗКА: обратите внимание на вопросы.

Слайд №6. ОПОРА :

Упражняю тся в определе нии времени глагола

Наблюдают за изменением глаголов по временам.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

-понимать информацию, представленную в виде текста,

 Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

-адекватно воспринимать оценку учителя.

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

 Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД:

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

Хором повторяют вывод.

По опоре проговаривают правило.

  Сравнение выводов и данных в таблице.

- Можно мы теперь ответить на вопрос: Все ли глаголы изменяются по временам?

( Все, НО глаголы, которые отвечают на вопрос ЧТО СДЕЛАТЬ не имеют форму настоящего времени)

Слайд №7. Опора:

Работа по учебнику: с.76 – таблица вверху.

Сравнение наших выводов и данных в таблице.

 Регулятивные УУД:

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

-адекватно воспринимать оценку учителя.

- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия.

V.Закрепление  нового . Примене ние знаний на практике.

Игра в виде физкультминутки «Пропуск во дворец»

На доске :

1 дворец- настоящее время

2 дворец- прошедшее время

3 дворец- будущее время

Каждый из детей берёт карточку с глаголом в неопределённой форме . а у дворцов- строгие стражники .Они не пропускают «чужаков» - тех, у кого глагол , от которого невозможно образовать форму времени этого дворца.

Слова на карточках: поверить, любить, помогать, подружиться, засмеяться, играть, заботиться, ухаживать.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке 

Оценивают свою работу на уроке, оценивают свои знания , полученные на уроке.

Учитель просит продолжить высказывания.

 Стих: Урок!

То скучный, то приятный.

Бежит, летит или ползёт.

Но не проходит он бесследно

Никогда , ДА!

Какова была цель? Достигли ли?

Ребята оцениваютсвою работу , использую высказывания:

Я знаю…

Я запомнил…

Я научился…

Домашнее задание :

1 уровень: с.78, упр.158

2 уровень: с.79, упр.159.

Коммуникативные УУД

-Развиваем умение слушать и понимать других;

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

- Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД:

- оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.