Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.
Цели: закреплять знания о типах склонения имён существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания (Устные сообщения по таблице.)
— Какие существительные 1, 2 и 3-го склонения вы нашли в словаре омонимов?
III. Актуализация знаний
Выборочный диктант
— Выпишите существительные 3-го склонения в начальной форме. Подчеркните орфограммы в словах.
1) В окно пахнуло утренней свежестью. 2) Наша деревня находится в лесистой местности. 3) На белой скатерти темнело чернильное пятно. 4) Очень полезен сок из моркови. 5) От усталости дрожали и подгибались ноги. 6) В лесу пахло сыростью и грибами. 7) По степи ехал на лошади всадник.
(Коллективная проверка. Один ученик читает слова и называет орфограммы. Самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибки. (Работа в группах. Каждая группа получает карточку с текстом.) В предложении «По земле стелются клочья тумана» три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание -е. Это существительное 2-го склонения. В слове клочья окончание -я. Это существительное 1-го склонения. В слове тумана окончание -а. Это существительное 1-го склонения.
— В чём заключается ошибка ученика? (Он не определил род существительных, не поставил их в начальную форму.)
— С чего надо начинать определение склонения существительного? (Сначала надо поставить имя существительное в начальную форму.)
— Назовите начальную форму имени существительного. (Именительный падеж единственного числа.)
— Что нужно сделать дальше? (Определить род имени существительного.)
— Могут ли имена существительные одного рода относиться к разным типам склонения? (Да, например, существительные женского рода бывают 1-го и 3-го склонения, а существительные мужского рода бывают 1-го и 2-го склонения.)
— Составьте алгоритм рассуждения при определении склонения. (Учитель открывает схему алгоритма на доске или слайде.)
Ставлю имя существительное в н. ф.
Если..., то
— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, как определить склонение имён существительных, поупражняться в определении склонения существительных в косвенной форме.)
V. Работа по теме урока Работа по учебнику
— Прочитайте сведения о языке на с. 100.
— Дайте оценку составленного нами алгоритма.
Упр. 177 (с. 100). (Коллективное выполнение по цепочке.)
— Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором.
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, —
Обязательно картина
Называется... (пейзаж).
А. Кушнер
- Запишите слово пейзаж в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Определите по толковому словарю значение этого слова.
(Учитель показывает репродукции пейзажей русских художников (можно слайды). Далее запись под диктовку предложения со словом пейзаж.)
Прекрасные пейзажи были созданы русскими художниками.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 178 (с. 100). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова любовь. Самооценка.)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
— Соедините стрелками типы склонения и их признаки.
1 -е имена существительные среднего рода с окончаниями -о, -е, имена существительные мужского рода с нулевым окончанием 2-е имена существительные женского рода с нулевым окончанием 3-е имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я
(Взаимопроверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Назовите признаки трёх типов склонения имён существительных.
— Расскажите алгоритм определения склонения.
Домашнее задание
Упр. 179 (с. 101).