Урок русского языка в 5 классе "Словосочетание"

Тема урока: Словосочетание.

Цели урока: Научить вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; выполнять разбор словосочетаний.

Оборудование:

1. Учебник Русский язык. 5 класс. М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А. Леканта. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.

2. Презентация, компьютер, проектор, доска, раздаточный

материал.

План урока:

1. Организационный момент.

2. Беседа учителя с учениками.

3. Знакомство с новой темой.

4. Выполнение упражнений.

5. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Беседа учителя с учениками.

Учитель: На прошлом занятии Вы познакомились с такими понятиями как синтаксис и пунктуация.

Проверка усвоения изученного материала.

– На прошлом уроке вы познакомились с такими понятиями, как синтаксис и пунктуация. Сейчас я хочу проверить, как вы усвоили пройденный материал.

– Что такое синтаксис?

– Что такое пунктуация?

– Какие знаки препинания вы знаете?

(Точка, запятая, восклицательный знак, вопросительный знак, многоточие, двоеточие, тире, точка с запятой, скобки, кавычки).

Задание.

Перед вами тексты (распечатаны). Разделите его на предложения, вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.

Пришла осенняя пора ст…ит ненас…ная погода вчера п...дул х …лодный ветер он срывает лист…я с д…ревьев и разносит их по роще по дорогам.

3. Знакомство с новой темой.

Назовите предметы и запишите слова, обозначающие их, в правый столбик.

(Вода, береза, река, трава, листья, небо и т.д.)

– Что вы можете сказать о том, какая вода, трава, какие березы, листья?

– Запишите рядом со словами, какая вода, река, березы и т.д.

– Посмотрите внимательно! Где более точно, конкретно говорится о воде, березах, траве, листьях?

Перед вами словосочетания.

Чистая вода, стройная береза, тихая река, зеленая трава, желтые листья, голубое небо.

Учитель: Термин словосочетание по своему происхождению связан со словом чета (слав.) – два. Словосочетание всегда состоит из двух частей.

– Каких же?

Обратимся к учебнику.

– Как связаны слова в словосочетании?

Запомни! Докажи.

Словосочетанием не являются:

1. Сочетание подлежащего и сказуемого.

2. Однородные члены предложения.

Наступила хмурая, дождливая осень.

Наступила осень.

Хмурая, дождливая.

Учитель: Словосочетание типа “существительное + прилагательное” может употребляться как в прямом значении (сообщать не только конкретные сведения о предмете, например, лесная поляна, сломанные ветки – здесь зависимое слово прилагательное), так и в переносном (передавать чувства, отношение автора к описываемому предмету, явлению: печальные поляны, пушистые ветки, снежная кайма – здесь зависимое слово прилагательное, которое называют эпитетом). Поэты и писатели часто пользуются выразительностью переносного значения слова и создают специальные средства художественной изобразительности: метафору, олицетворение, эпитет и др. Об этом подробнее мы поговорим на уроках литературы.

Учитель Словосочетание типа “существительное + прилагательное” могут быть в речи средством выразительности, когда прилагательное не только сообщает определённые сведения о предмете, нужные для понимания смысла (высокая ива), но и ярко, образно рисует предмет, передаёт отношение автора к нему (печальная ива). Вы уже знаете, что такое средство выразительности языка называется э п и т е т о м : Чудный месяц горит над рекой. (Н. Рубцов)

4. Выполнение упражнений.

Упр. № 390 Составьте словосочетания, составьте связный текст.

Упр. № 394 Подумайте, какие словосочетания нельзя употребить в речи? Почему?

Упр. № 396 Определите тип речи каждого текста. В каком тексте говориться о признаках предмета, а в каком – о его действиях?

На интерактивной доске выписать словосочетания из данного текста в два столбика: именные и глагольные.

Усталый день склонился к ночи,

Затихла шумная волна,

Погасло солнце, и над миром

Плывет задумчиво луна. (С. Есенин).

Работа со стихотворениями.

Однако, писатели и поэты, создавая свои произведения, сочетали такие слова, которые называли какие-либо явления, не существующие в действительности.

Прочитайте отрывки из стихотворений, выделите словосочетания.

Подумайте о том, употребляем ли мы такие выражения в повседневной речи, какова роль этих словосочетаний в стихотворении.

Сквозь волнистые туманы

Пробирается луна,

На печальные поляны

Льет печально свет она. (А.С.Пушкин.)

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой. (С.А.Есенин)

5. Подведение итогов урока.

Учитель: Дайте устный связный ответ на вопросы

1.В каком разделе науки изучается словосочетания?

2.Дайте определение термину словосочетание.

3.Из каких частей состоит словосочетание?

4.Что не является словосочетанием?

6. Домашнее задание.

Подготовить 2-3 слайда электронной презентации по теме: «Словосочетания».