Урок русского языка в 9 классе "Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи".

Урок русского языка в 9 классе «Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи» подготовила Павлова Вера Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Уютненская средняя школа-гимназия» Сакского района Республики Крым.

Тема. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.

Цель:

- вырабатывать навыки применения пунктуационных правил на практике;

- развивать чувства языка;

- воспитывать внимательность.

Оборудование: учебник, карточки, дидактический материал.

Ход урока.

1. Организационный момент. Настрой на успешную работу.

2. Актуализация опорных знаний учащихся.

Проверка домашнего задания.

П. 30. Задания 1, 2 (стр. 138 - 140).

1. Объявление темы и целеполагание.

2. Восприятие учащимися учебного материала.

   1. Слово учителя.

Предложения с разными видами связи отличаются богатыми возможностями развёрнутого изложения мыслей, поэтому они используются во многих стилях – художественном, научном, публицистическом.

1. Тренировочное упражнение.

• Запишите предложения по диктовку и выполните задания:

А) определите стиль и средства реализации этого стиля;

Б) опишите речевую ситуацию;

В) графически выделите части сложного предложения и постройте схему.

Не теряя ни одного мгновения на приготовление к началу, Рихтер быстро подходит к роялю, и с первой фразы вы слышите не звучание инструмента, а саму музыку, которую он заново сотворяет, и понимаете: исчезает незримая черта, отделяющая его от публики, от мира, от человечества, потому что эта музыка, звучащая навсегда, как строки великих поэтов, как книги великих писателей. (И.Андроников).

1. Работа по карточкам в парах и группах.

• Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; постройте схему одного из предложений.

1. Творческое задание.

• Из простых предложений составьте сложные с подчинительной и бессоюзной связями; постройте схемы.

Над цветущим кустом жасмина летали мотыльки. Ветер покачивал высокие ветки растения. От растения шёл аромат. Чувствовалось лёгкое головокружение.

Подъезжая к дому, я волновался. Годы разлуки с родными изменили меня. Будут ли они рады видеть меня? Этого я не знал.

Я подъехал к усадьбе. Меня никто не встретил. Мать, по-видимому, была у соседки. Соседка жила в доме напротив. Отец работал в саду и не слышал подъехавшего экипажа. Он занят. Он ничего не слышит.

1. Самостоятельная работа.

• Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания и раскрывая скобки; постройте схемы предложений.

Июнь лучшее время в Спасском цветут с..рень ж..смин акация (на)перебой поют щебеч..т птицы которых в парке так много. Когда вспом..наеш.. друзей лё..кая грусть охватывает сер..це они далеко с ними возможна только переписка хотя и писем ждать приходится долго в (не)погоду дороги становятся (не)проезжими. Сад уд..вительно пох..рошел выр..сли скромные кустики с..рени что в прошлом году мы с тобой п..садили выт..нулись берёзы и клёны и шепч..тся веч..рами когда звёзды заж..гаются над ними липовые а..леи особенно хороши стали гулял бы по ним и в дом (не)зах..дил до вечера.

1. Работа с учебником.

• Стр. 142. Знакомство с теоретическим материалом.

• Упр. 205. Стр. 143. Прочитать и проанализировать предложения, объяснить постановку знаков препинания в них. Начертить схемы предложений.

1. Подведение итогов урока.

Работа у доски.

• Постройте схемы данных предложений.

Провожатых со мной не было: работа на солнцепёке так всех утомила, что ещё с вечера все быстро уснули.

Когда Никита вышел во двор, он понял: отец сегодня будет браниться, потому что двери сарая, в котором оставили багаж, были не заперты.

1. Рефлексия.

- На уроке я научился…

- Я понял, что…

- Больше всего мне понравилось…

1. Домашнее задание. П. 31. теоретический материал.

Упр. 206. Переписать предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Начертить схемы двух предложений по выбору.