Урок с презентацией по русскому языку « Правописание безударных окончаний имён существительных имён существительных 3-го склонения»

Этапы работы

Содержание деятельности учителя

1.

Организационный момент.

Слайд 1.(Урок русского языка)

Итак, ребята, у нас с вами урок русского языка.

2.

Актуализация опорных знаний.

• Откройте тетрадь, запишите число, слова

« Классная работа» Слайд 1

• А теперь приступим к минутке красивого письма.

Словарная работа.

• Угадайте новое словарное слово по его лексическому значению:

« Хлебное растение, из зёрен которого изготавливается белая мука, идущая на выпечку белого хлеба, булочек и других изделий. После того, как дети назвали слово, показ слайда 2 (картинка поля с пшеницей)

Работа в словарике:

• Запишите слово в словарик.

• Объясните особенности написания нового слова.

Показ слайда 3 (пшеница)

• Объясните слоговой состав слова, возможные варианты переноса слова.

• Назовите родственные слова к слову пшеница.

Дальнейший показ слайда 3 ( пшеничка, пшеничный)

• Запишите родственные слова в словарик.

• Запишите пословицу в рабочую тетрадь:

«Пшеница – среди хлебов царица».

Объясните значение пословицы.

Доска: пшеница (слово)

• Скажите как называется метёлочка куда собраны зёрна пшеницы?

Учитель показывает колос.

Доска: пшеница, колос. слайда 4

• Назовите хлебное растение молотые зёрна которого служат обычно для выпечки чёрного хлеба. слайда 5

Доска: пшеница, колос, рожь.

• Мы очень часто напоминаем вам о бережном отношении к хлебу. Почему?

Чем дорог хлеб?

Слайд 6.( картинки о людях , которые трудятся над хлебом)

Давайте посмотрим как много людей трудится над хлебом, поэтому он и дорог. В годы войны хлеб был « на вес золота» и продавался через весы. Берегите хлеб!!!

3

Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.

Доска: пшеница, колос, рожь.

• Назовите слова, которые мы можем просклонять и умеем грамотно написать их падежные окончания?

• Почему именно эти слова вы выбрали?

• Назовите два способа определения безударного окончания существительных 1-го и 2-го склонения.

• Правописание каких окончаний мы повторили на прошлых урока? Имя существительное какого склонения еще записано на экране?

• Кто догадался и может озвучить тему сегодняшнего урока?

Слайд 5.

• Правописание каких окончаний мы повторили на прошлых урока? Имя существительное какого склонения еще записано на экране?

• Кто догадался и может озвучить тему сегодняшнего урока?

Слайд 5.

• А как вы думаете, что нового о именах существительных мы сегодня узнаем?

• С какой целью мы будем это делать? Для чего это нам нужно?

• Давайте просклоняем слово рожь.

Слайд 6(поэтапно появляется падеж и слово)

• Давайте сверим наш результат с таблицей окончаний по учебнику. Откройте учебник на с. 80. Окончания совпадают?

• Назовите особенности падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

• Как мы поступали, если возникали трудности в написании безударных окончаний существительных 1 и 2 склонения?

• Как вы думаете с существительными 3-го склонения этот приём работает?

• Назовите слово-подсказку для существительных 3-го склонения.

4.

Закрепление изученного материала.

• Откройте тетрадь «Пишем грамотно» с. 19 упр.1. Прочитайте задание.

• Выберите и просклоняйте 1 слово. Первые три человека получат отметку.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Взаимопроверка

Работа в парах.

Слайд 10.

• Откройте учебник с. 81 упр.3. Прочитайте задание. Эту работу вы будете выполнять в парах. Первые две пары получат отметки.

Слайд 11. ( Словосочетания , которые не выписали)

5

Итог. Рефлексия

• Что нового на уроке узнали ?

• Мы её достигли желаемого результата?

• Скажите. Как определить безударное окончание имени существительного 3-го склонения?

• Давайте прогуляемся по тропинке знаний. Поставьте магнит на соответствующую тропинку:

Я понял тему.

Я понял и могу объяснить другому.

Мне нужна помощь.

• Спасибо за урок.