СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Урок "Толерантность"

Нажмите, чтобы узнать подробности

В настоящее время в России насчитывается около двух миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья и данный показатель имеет тенденцию к стремительному росту. Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей, ряд нерешенных социально-экономических, психолого- педагогических и медицинских проблем способствует увеличению числа детей- инвалидов. За период развития общественных отношений к детям-инвалидам цивилизация прошла противоречивый путь как равнодушия, преследования, ненависти и агрессии, так и примеры заботы, милосердия. Сегодня – это толерантные партнерские отношения инклюзивного образования. Последнее время всё чаще поднимается вопрос о введении инклюзивного образования. Организация инклюзивного образования в образовательной организации предусматривает тесное взаимодействие педагогов и специалистов с семьями детей с ОВЗ. Вместе с тем, инклюзивное образование актуализирует необходимость целенаправленного формирования в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Главная проблема «особого ребенка» заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. А также проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями

Просмотр содержимого документа
«Урок "Толерантность"»

Министерство образования, науки и молодежной политики
Краснодарского края
ГБПОУ Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж»





Методическая разработка мероприятия

«.»







Составитель:

Студентка 2 курса группы «Б» школьного отделения

Табунщикова Елизавета Николаевна


Преподаватель: Бобылева Наталия Ивановна







Краснодар, 2018


Пояснительная записка.


В настоящее время в России насчитывается около двух миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья и данный показатель имеет тенденцию к стремительному росту.

Ухудшение экологической обстановки, высокий уровень заболеваемости родителей (особенно матерей, ряд нерешенных социально-экономических, психолого- педагогических и медицинских проблем способствует увеличению числа детей- инвалидов.

За период развития общественных отношений к детям-инвалидам цивилизация прошла противоречивый путь как равнодушия, преследования, ненависти и агрессии, так и примеры заботы, милосердия. Сегодня – это толерантные партнерские отношения инклюзивного образования.

Последнее время всё чаще поднимается вопрос о введении инклюзивного образования. Организация инклюзивного образования в образовательной организации предусматривает тесное взаимодействие педагогов и специалистов с семьями детей с ОВЗ. Вместе с тем, инклюзивное образование актуализирует необходимость целенаправленного формирования в обществе толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Главная проблема «особого ребенка» заключается в ограничении его связи с миром, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой, доступа к культурным ценностям, а иногда – и к элементарному образованию. А также проблема негативного отношения к детям с ограниченными возможностями со стороны сверстников, наличия физических и психических барьеров, мешающих повышению качества образования детей с ограниченными возможностями











Тема материала: «.»

Место: ГБПОУ КК КПК, ул. Ставропольская 123/г, аудитория 307.

Дата:

Цели: формирование толерантности по отношению к детям с ОВЗ;

познакомить обучающихся с понятиями: ОВЗ, толерантное воспитание;

учить признавать право любого человека быть «другим»;

создавать условия для толерантного воспитания детей к сверстникам с ограниченными возможностями здоровья.

Оборудование: картинки с изображениями, прищепки, мешочек толерантности.


№ п/п

Структура мероприятия

Содержание мероприятия

Примечания

1.

Вступительная часть.

-Здравствуйте, я рада видеть вас на нашем занятии.

Люди на свет

Рождаются разными:

Непохожими, своеобразными.

Чтобы других

Ты смог понимать,

Нужно терпенье.

В себе воспитать.

Нужно с добром

К людям в дом приходить,

Дружбу, любовь

В своем сердце хранить!

Вы знаете, что означает аббревиатура ОВЗ?

Расшифровка гласит: ограниченные возможности здоровья. К данной категории относятся дети, которые имеют дефекты в развитии, как в физическом, так и в психологическом Должны ли мы проявлять толерантность к таким детям?

Что же такое толерантное воспитание?













Обсуждение

2.

Основная часть.

Толерантное воспитание – это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независимо от каких-либо отличий.

Что нужно, чтобы научиться понимать друг друга? (Ответы)

Уметь не только слушать, но и уметь услышать друг друга, в связи с этим, я предлагаю, сыграть в игры.

Игра «Испорченный телефон».

Постарайтесь сейчас как можно лучше услышать и понять друг друга. Участники игры садятся в круг. Каждый игрок по очереди произносит шепотом на ухо сидящему рядом какое-либо слово. Последний игрок произносит громко то слово, которое он услышал. Первый игрок должен назвать то слово, с которого он начал игру. Если слово совпадет, то все игроки правильно поняли соседа, если нет, то игроки не поняли друг друга.

Игра «Фантазеры»

Смысл игры заключается в том, чтобы вы смогли продолжить рассказ, начатый предыдущим игроком. Все игроки должны продолжить рассказ одним предложением. Тот игрок, на котором заканчивается рассказ, должен начать новый. Участники игры садятся в круг. Посмотрите на первую картинку с изображением. Чем необычнее и смешнее будет поворот этой истории, тем лучше.

Физминутка.

А сейчас проведём физминутку «Зеркало». Разбейтесь на пары. Встаньте друг против друга. Один показывает упражнения, другой повторяет за ним. Затем наоборот.

Представьте себе, что с вами вместе находится ребенок со странностями поведения, не такой, как вы, а ему тоже хочется принять участие в вашей игре. Как вы сможете ему помочь?

Предлагаю поиграть в игру «Мы – разные»

• Хлопают в ладоши те, у кого светлые волосы

• Хлопают те, у кого темные волосы

• Хлопают те, у кого длинные волосы

• Хлопают те, у кого короткие волосы

• Хлопают те, у кого вьющиеся волосы

Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

На нашей большой планете Земля живут разные люди, непохожие друг на друга. У них разная культура, разный цвет кожи, разные особенности организма.

«Белая ворона»

Встаньте в круг спиной к центру. (Прикрепляем каждому прищепку определенного цвета, а одну – белого.) Поворачивайтесь друг к другу и найдите себе подобных по цвету прищепки (образуются группы, а с белой прищепкой – один).


Что почувствовал, когда понял, что один, не такой, как все? Попадал ли в подобную ситуацию? Испытывал такое чувство?

Ваши ощущения, когда вы нашли похожих на себя и сформировали группу? Что вы чувствуете к одинокому человеку? Хотелось бы вам оказаться на его месте? Почему?

– Но ты не один. Мы с тобой, давайте возьмем его за руку. Пусть он почувствует, что мы с ним. Теперь вы понимаете, что чувствуют отвергнутые или вынужденно изолированные от общества люди. Каждый человек нуждаются быть принятыми, чувствовать свою принадлежность к группе. Инклюзивное образование дает такую возможность детям с ограниченными возможностями здоровья.


















Первый игрок начинает рассказ одним предложением, например, «В одном доме жила собака…» Его сосед справа продолжает: «Эта собака любила гулять со своим хозяином у пруда…» Следующий сосед справа продолжает рассказ тоже одним предложением и так далее.










Обсуждение

3.

Итог.

Давайте сейчас каждый из вас напишет на листике бумаги качества толерантного человека и положим их в мешочек толерантности, который остается висеть в нашем классе, ведь как хорошо, когда каждый из нас умеет слышать и понимать друг друга, тогда нам интересно быть вместе. Предлагаю всем улыбнуться друг другу.












Список литературы.

  1. Вульфов Б. З. Воспитание толерантности, сущность и средства. // Внешкольник, 2002, № 6.

  2. Инклюзивное образование в России. / Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ). — М., 2011 [Электронный ресурс] — Режим доступа. — http://www.unicef.ru/upload/

  3. Формирование в образовательном учреждении толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. / Методические рекомендации для руководителей и специалистов образовательных учреждений. — г.Новокуйбышевск, 2006–105 с.

  4. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь для студентов высших и средних педагогических учебных заведений

  5. Декларация принципов толерантности: утв. резолюцией 5.61 Генеральной конференцией ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г. // Защити меня! —2004. —с. 6–11.