Урок в 3 классе по окружающему миру " В царстве грибов"

Этап урока

Содержание заданий (для обучающихся)

Виды деятельности обучающихся, формы организации работы

Планируемые результаты

УУД

Предметные

Виды УУД, характеристики

1.Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте ребята!

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмѐмся,

И друг другу улыбнѐмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придет успех!

- Мы начинаем урок и мне бы хотелось, чтобы каждый из вас к концу урока мог сказать: (Прочтите хором)

Сегодня я искал, творил.

И знанья новые открыл.

И то, что мне пришлось узнать.

Могу теперь всем рассказать. 

Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Проверяют свою готовность.

Фронтальная

Словесный 

Знать:

методы организации внимания и внутренней готовности.

Уметь: содержать свое место в порядке.

 Личностные: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения

Регулятивные: формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку

Познавательные: умение организовать рабочее место; умение воспринимать устную информацию по теме урока

2. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование учебной проблемы обучающимися

-Ребята, закройте глаза, послушайте музыку природы. Что вы себе представили? Вот и мы сейчас с вами под звуки этой мелодии перенесемся в лес. И попробуем проникнуть еще в одну тайну природы.

- Посмотрите на картинки, размещенные на доске. Что общего можем сказать? На какие группы вы бы разделили этих обитателей? (животные, растения, грибы).

-А живые организмы, какими признаками обладают?

-Что вы отнесли к первой группе и как её назвали?

-Что отнесем ко второй группе и как ее назовем?

-К какому царству вы отнесли грибы?

- Кто-то считает к растениям, кто-то к животным, а кто-то к отдельному царству. Так как наши мнения разошлись, у нас возникла проблема. Что нам предстоит выяснить?

О чем пойдет речь на уроке? Кто может сформулировать тему урока?

Дети объясняют, что на картинках изображено всё, что относится к живой природе.

Так как дышат, питаются.

Работать в группах

Словесный, наглядный

Дети перечисляют:

береза, ромашка, одуванчик – группа РАСТЕНИЯ (царства растений);

заяц, тигр, лиса – группа ЖИВОТНЫЕ(царства животных)

Мнения ребят разделились.

Формулируют свое затруднение (недостаточность знаний, способов действий)

Обучающиеся формулируют тему и цель учебного занятия.

Фронтальная

Диалогический

Знать:

- признаки растений и животных

Уметь:

Различать животных и растения по их признакам

Личностные:

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Регулятивные:

умение планировать деятельность в соответствии с заданиями

Познавательные:

умение составлять рассказ о звуках природы, ориентироваться в своих знаниях;

Коммуникативные:

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

3. Выдвижение версии.

- Чтобы достичь цели урока составим план /кластер/

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответы?

По каким признакам мы можем определить царство грибов?

-Как питаются?

-Размножаются?

-Разнообразие грибов?

-Как собирать грибы?

-Какие бывают грибы?

-Роль грибов в природе

Выдвигают версии.

Фронтальная

Словесный

Знать: отличительные признаки грибов.

Уметь: выдвигать и формулировать версии

Личностные: готовность к саморазвитию

Регулятивные формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

умение анализировать, сравнивать; умение выстраивать кластер

Коммуникативные: слушать мнения других, высказывать своё собственное

4. Актуализация имеющихся знаний.

Работаем в группах.

Вспомните признаки животных и растений. А что мы знаем о грибах?

Растения:

1. Имеют листья, стебли, корни, цветы, плоды с семенами;

2. Питаются растворенными минеральными солями;

3. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания;

4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.

Животные:

1.Имеют конечности или строения организма, способствующие передвижению;

2. Используют в пищу другие живые организмы, растения или животных;

3. Не могут вырабатывать питательные вещества сами;

4. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Дети называют признаки растений и животных.

Групповая

Словесный

Наглядный

Объяснительно-иллюстративный

Знать:

отличительные признаки животных и растений

Уметь:

Уметь сравнивать признаки растений и животных.

Личностные:

умение оценивать свои учебные достижения при повторении признаков животных и растений.

Регулятивные:

- умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью.

Познавательные:

осуществлять анализ, сравнение, сопоставление признаков животных и растений.

Коммуникативные:

вступать в речевое общение,

умение выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения

5. Составление плана решения проблемы.

Давайте составим план решения проблемы. Определим признаки грибов:

План:

1.Какое строение имеют грибы.

2.Как питаются?

3.Размножаются?

4.Какие бывают грибы?

5.Как собирать грибы?

6.Роль грибов в природе

Составляют план работы совместно с учителем

Фронтальная

Словесный

Знать: строение грибов, способы размножения, разновидности грибов.

Уметь: различать съедобные и несъедобные грибы;

объяснять значение грибов в природе и жизни людей; правильно собирать грибы.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, развивать навыки сотрудничества.

Регулятивные:

Определение последовательности действий с учетом конечного результата – плана решения проблемы

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Коммуникативные: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

6. Поиск решения проблемы – открытие нового знания.

Ученые долго не могли решить, что это вообще такое грибы? К группам животных и растений они не подходят. Грибы – настолько уникальные организмы, что в последнее время многие биологи стали их выделять в специальное царство – ГРИБОВ.

А теперь поработает в группах, и узнаем все об этом царстве.

Перед каждой группой картинка с изображением гриба. Изучите рисунок 1 на стр.112 учебника и подпишите название каждой части. Проверьте себя по тексту.

А сейчас вам предстоит отправиться в научную лабораторию и стать учеными - исследователями.

(Проведение исследования)

1 группа. Где берут питательные вещества грибы?

2 группа. Как размножаются грибы?

3 группа. Какие бывают грибы?

4 группе. Как правильно собирать грибы?

Выполняют первое общее задание для всех групп. Работают в группах, подписывают части гриба

3- шляпка, 2- ножка, 1- грибница

Работают в рабочей тетради( с.66, №1)

Сравнивают со схемой в учебнике (с. 48 ).

Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения (каждая группа работает по плану, который написан в маршрутном листе)

-Вопрос

-Поиск решения

-План-ответ

-Вывод

Словесный, наглядный

групповая

Знать: правила оформления работы.

Уметь:планировать, анализировать свою работу;строить логическое утверждение, включающее установление причинно-следственных связей;

проводить сравнение по заданным критериям, обобщать, делать выводы.

Личностные: применять правила делового сотрудничества.

Познавательные: давать характеристику объекту по одному или нескольким признакам, осуществлять сравнение, строить логическое рассуждение.

Регулятивные: определять цель выполнения заданий, оценивать результаты деятельности.

Коммуникативные:

умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группах;

осознано использовать речевые и графические средства для представления результата;

допускать существование различных точек зрения, договариваться, приходить к общему решению, оформлять свои мысли; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

7. Физкультминутка

(пауза релаксации)

1 минута

Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку.

Физминутка «В лес по грибы».

Выполняют физкультминутку(видеофрагмент мультипликационной гимнастики).

Знать:

слова и движения физминутки

Уметь:

совмещать музыку и движения, заданные словами физминутки

Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные:

Умение выполнения физических упражнений

Коммуникативные: умение воспринимать музыку на слух,

Познавательные: умение выполнять правила, повторять движения.

8. Выражение решения проблемы.

Давайте познакомим других с информацией, которую вы добыли в ходе своих исследований.

Оставлять грибницу

спорами

шампиньоны

Останкамми растений

грибница

Не съедобные

Останками животных

Пища, лекарства

съедобные

белый гриб

Представляют информацию, обмениваются мнениями, вносят дополнения, поправки.

Словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Фронтальная

Знать:правила представления материала

Уметь:

выстраивать план-ответ, делать выводы

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

умение делать выводы по результатам работы

Познавательные: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

Коммуникативные: умение слушать, воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

9. Применение нового знания на практике.

1. Давайте ответим на вопросы теста.

2. Откройте рабочие тетради. Выполните задание с. 66 №2, 3

Дети отвечают на вопросы теста.

Практический

Индивидуальная

Работают в рабочих тетрадях, раскрашивают грибы, выписывают названия съедобных и несъедобных грибов

Знать:

изученный материал по теме урока

Уметь:

применять полученные знания на практике

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке окружающего мира, формирование интереса к предмету, изученной теме

Регулятивные:

умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы

Познавательные:извлекать информацию из проделанной работы, делать первичные выводы

Коммуникативные: умение, отвечать на вопросы и выполнять задания, научиться доносить свою позицию до своих одноклассников

10 . Рефлексия.

Так чему же был посвящен наш урок? Кто может сказать из каких частей стоит гриб?

Продолжите фразы.

Мне сегодня удалось….

Я теперь умею….

Я узнал…..

Мне понравилось…

Пригодится ли вам это в жизни?

Что вам показалось самым интересным?

А теперь пусть каждый из вас оценит себя, как он работал на уроке.

Зеленая карточка – все получилось!

Желтая – осталось что-то не понятно.

Красная – ничего не понял.

Вот видите, какие вы молодцы! Ни у кого нет красной карточки! Не огорчайтесь те, у кого желтая, значит, нам есть еще над чем поработать!

Спасибо за урок!

Оценивают работу, продолжают фразы.

Показывают карточки.

Индивидуальная

Фронтальная

Диалогический

Знать:

критерии оценивания своей учебной деятельности

Уметь:

оценивать свою работу на уроке

Личностные:

осознание важности учения, важности данного знания, умение оценивать свои учебные достижения, самооценка на основе успешности;

Регулятивные:

ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности, развивать интерес, давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные - умение ориентироваться в своей системе знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию.