| ФИО учителя | Еремина Наталья Валерьевна |
| Предмет | Английский язык |
| Класс | 3А |
| Тип урока | Объяснение нового материала |
| Тема | «Мы будем веселиться вместе с моим лучшим другом!» |
| Цель | Формирование грамматических навыков говорения у обучающихся, используя в речи глаголы в Простом будущем времени по заданной теме урока |
| Задачи | Учебные: - формирование грамматических и лексических навыков говорения, развитие умения читать и понимать речь на слух с полным пониманием содержания.
| Развивающие: - развитие способности к сравнению и сопоставле- нию, выявлению языковых закономерностей (выведение грамматического правила); - развитие умения ис- пользовать в качестве опоры речевые образцы. | Воспитательные: - формирование потребнос- ти выбирать друзей по положи- тельным качествам, потребности в здоровом образе жизни и по- лезном времяпрепровождении с друзьями.
|
| Планируемые результаты | Предметные: (знания, умения, представления)
- усвоить и уметь применять в ре- чи глаголы в Простом буду-щем времени; - научить чтению и пони- манию текстов на слух с целью полного понима-ния содержания и с целью извлечения кон-кретной инфор-мации.
| Личностные: (личностные УУД) - формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.
| Метапредметные: (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД) - формулировать тему и цель урока с помощью учителя; - осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; - определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем; - наблюдать и делать выводы; - слушать и понимать речь своих товарищей, умение работать в группах.
|
| Учебник | В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина «Английский язык» 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М: «Просвещение», 2014. |
| Ресурсы (оснащение) | Раздаточный материал: отдельные слова на карточках, составляющие предложения. Аудиомагнитофон, аудиозапись; компьютер, электронная презентация. |
| Актуализация знаний | Показыва-ет учащимся слайд с картинка-ми, предлагает угадать, о чём будет урок, комментирует ответы учащихся, предлагает им сформулировать тему урока и цель. -Pupils, what do you think, who are we going to talk about? -And we will talk to you about how our friends and we will spend our free time together in future. | Отвечают на вопросы учителя, стараются сформулировать тему и цель урока. | Правильное произношение изученной лексики из предыдущего урока,структурирование собственных знаний. | Анализируют ответы на вопросы учителя, выдвигают версии. | Умение анализировать, умение правильно понимать вопрос. | Вступают в диалог, комментируют и исправляют ответы учащихся. | Умение слушать и вступать в диалог, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
|
Новая тема: мотивация. Формирова-ние грамма-тических навыков.
| Мотивиру-ет учащихся на изучение видо-временной формы Future Simple. Упр. 1 стр. 51 Формирует у учащихся навыки восприятия стихотворений Анны и Мэри на слух с помощью аудиозаписи, а затем формирует у них навыки чтения. -Here are two poems. Ann writes about what she and her friend usually do. Mary writes about what she and her friend will do tomor-row. -Which is Ann’s poem? -Which is Mary’s poem? Упр. 1(2) стр. 51 -What words does Mary use to describe what she and her friend will do tomorrow? Предлага-ет сравнить форму гла-гола в этих стихотво-рениях.
Упр. 1(3) стр. 52
Объясняет новый граммати-ческий материал (Future Simple), представленный на слайде на доске, задаёт вопросы, предлагает найти закономер-ности. Обращает внимание учащихся на то, что will со-относится с русской формой – будет, будем, бу-ду, когда форма будущего времени является составной формой глаголов – буду рисовать, буду писать и т.д. | Воспринимают новую информацию, прослу-шивают стих-ия, отвечают на вопросы, ищут закономер-ность, делают выводы. Затем учащиеся читают стих-ия и разбирают с учителем видо-вре-менную форму Fu-ture Simple (совпадаетс формой будущего времени в русском языке). Учащиеся обращают внимание на выделе-нные ска-зуемые в тексте и пытаются сформули-ровать пра-вило.
Учащиеся разбирают особенности образова-ния Прос-того буду-щего времени. Они также знакомятся с указате-лями вре-мени для будущих действий: tomorrow, next week, soon.
| Формирование интереса к данной теме; формирование грамматических навыков (видо-временная форма Future Simple): I will play. He will buy. They will not go. I will = I’ll they will=they’ll I will not=I won’t
| Учащиеся записывают формы глаголов в Простом будущем времени в тетрадях, структурируют информацию в виде записей. | Целеполагание как способность соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно. Смыслообразование, развитие логического мыщления. | Коллективно обсуждают грамматический материал. | Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Умение аргументировать свою точку зрения. Элемент волевой саморегуляции. |
| Автоматизация употре-бления в ре-чи глаголов в Простом будущем времени в утвердитель-ной форме. | Упр. 2 стр. 52 Перед выполне-нием упражне-ния отрабаты-вает с учащими-ся речевой образец, данный в рамке. Учитель обращает внимание учащихся на то, что глагол will в предложе-нии произносится без ударения! -This is Pat’s poem about how she and her friend will spend summer holi- days together. -What will they do in summer? Will they have fun? | Учащиеся строят ут-вердитель-ные высказыва-ния, согла-сно речево-му образ-цу, употре-бляя глаго-лы в Прос-том буду-щем време-ни.
| Тренировка на-выка употребле-ния в речи гла-голов в Future Simple. | Учащиеся строят ло-гические высказывания, систе-матизируя изучаемый новый ма-териал. | Смыслообразование, развитие логического мыщления. | Коллективно обсуждают грамма-тический материал. | Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса. Умение аргументировать свою точку зрения. |
| Физкульт-минутка
| Учитель выполняет физические упражнения вместе с учащими-ся. | Выполняют физические упражнениявсей груп-пой. | Ten little fingers, Ten little toes, Two little ears And one little nose. Two little eyes, That shine so bright, One little mouth To kiss Mummy “Good night”. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продол-жить работу.
|
|
|
| Планирование учебного сотрудниче-ства с учителем и сверстника-ми. |
| Совершенст-вование граммати-ческого навыка | Упр. 3 стр. 53 -You can have fun with your friend in any weather. -What will you do? What won’t you do? Учитель просит учащихся составить утвердите льные и отрица-тельные предложе-ния по образцу. | Учащиеся составляют утвердительные и от-рицательные предло-жения по образцу, ис-пользуя указатели времени: On a cold day On a hot day On a rainy day On a cool day
| Тренировка на-выка употребле-ния в речи гла-голов в Future Simple в утвер-дительной и от-рицательной форме. | Учащиеся строят ло-гические высказывания, совер-шенствуя свои знания нового ма-териала. | Смыслообразование, развитие логического мыщления. | Коллективно обсуждают граммати-ческий материал. | Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив-ном обсуждении вопроса. Умение аргументи-ровать свою точку зрения. |
| Закрепление изученного материала | Упр. 4 стр. 53 Учитель раздаёт карточки с отдельны-ми словами по груп-пам и про-сит уча-щихся сос-тавить из этих слов предложе-ния в Future Simple. Побеждает группа, которая раньше справится с задани-ем. Упр. 6 стр. 53
Учитель возвраща-ет учащих-ся к ключево-му вопросу, поставлен-ному им в начале урока: -What interes-ting things will you and your friend do in fu-ture? |
Учащиеся составляют из отдель-ных слов на карточках предложе-ния.
Учащиеся строят монологические высказыва-ния, активно используя в речи видо-временную форму гла-гола в Futu-re Simple. | Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, анализ, синтез, построение логической цепи рассуждения. Умение осознанно применять полученные знания на практике. | Планируют собственную деятель-ность, опре-деляют средства для ее осуществления. | Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата. | Учащиеся принимают участие в обсуждении поставленной учителем задачи.
| Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, умение правильно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи. |
|
Самостояте-льная работа
| Рабочая тетрадь: упр. 1 (1) стр. 84 Предлага-ет сделать упражне-ние самостоя-тельно, тем самым выполнить самопроверку усвоенно-го материала, наблюдает за работой учащихся. Затем со-бирает ра-бочие тет-ради уча-щихся на проверку. | Самостоятельно выполняют письменное задание. Затем сда-ют рабочие тетради на проверку учителю.
| Контроль и оценка процесса и результатов деятельности, построение логической цепи рассуждений, применение методов информационно-го поиска. | Организуют свою работу в письмен-ной форме, анализиру-ют свою деятель-ность по построению предложе-ний в Про-стом буду-щем време-ни. | Умение самостоятель-но анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. | Выражают вслух свои затрудне-ния . | Формирова-ние позитивной самооценки, умение работать са-мостоятель-но. |
| Подведение итогов урока, выставление оценок | Учитель подводит итог урока: бы-ла ли дос-тигнута цель урока. Вы-ставляет оценки учащимся.
| Выставля-ют оценки в дневники. | Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. | Учащиеся самостояте-льно выставляют отметки в дневниках. | Оценивание собственной деятельности на уроке, умение объективно найти ошибки. | Учащиеся анализируют свою работу на уроке, а также то, что вызва-ло затруд-нения на уроке. |
|
| Домашнее задание | Книга для чтения: упр. 3 стр. 68 читать и перево-дить; составить 3 предло-жения на употребле-ние Future Simple письм. в тетрадях.
Учитель поясняет домашнее задание. Даёт коммента-рий к домашне-му зада-нию. | Задают вопросы учителю при их возникнове-нии.
| Анализ условия домашнего задания. | Записывают домашнее задание в дневниках. | Умение точно и аккуратно делать записи в дневнике. |
|
|
| Рефлексия | Предлага-ет учащимся выполнить самооцен-ку их работы на уроке. Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавли-вает причины выявлен-ных ошибок. | Проводят самооценку своей работы на уроке и да-ют свою оценку уро-ку вцелом. | Анализ, оценка, рефлексия способов и условий действия. | Учащиеся самостоятельно выставляют себе отметки. | Оценивание собственной деятельности на уроке, умение объективно найти ошибки. | Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность выполнения письменно-го задания. | Адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании. Включае-мость в коллектив-ное обсуждение вопросов. |
898
71 840 
