Урок в 5 классе по теме "Рельеф Земли. Равнины"

5 класс

Учебник: География 5-6 «Полярная звезда» Алексеев А.И. и Николина В.В., 2024 г.

Тема: Рельеф Земли. Равнины.

Цель:

• сформировать общее представление о рельефе и формах рельефа;

• сформировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени;

• сформировать знания о видах равнин на высоте;

• развить умение давать описание равнины по плану, создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности.

Планируемые результаты обучения

Предметные: формирование понятий «рельеф» и «равнина»;

формирование знаний о причинах неоднородности поверхности Земли;

формирование умений:

1) называть и показывать на карте и плане положительные и отрицательные формы рельефа;

2) называть и показывать на карте крупнейшие равнины Земли и описывать их географическое положение;

3) составлять описание равнин по высоте и внешнему облику;

4) наносить равнины на контурную карту.

Метапредметные: формирование умений:

1) давать определения понятиям;

2) создавать схему для решения учебной задачи;

3) участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: использование адекватных речевых средств для выражения своих мыслей;

развитие эстетического восприятия природы посредством фотографий различных равнин мира.

Оборудование: физическая карта России, карта полушарий, картины, слайды с изображением равнин, макет равнины, учебник, хрестоматия.

Основное содержание: рельеф; горы; равнины: впадина, низменность, возвышенность, плоскогорье.

Деятельностный компонент урока: определять по карте количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России;

давать описание географического положения равнин;

показывать на карте крупнейшие равнины мира;

работать с контурной картой; выявлять черты сходства и различий крупных равнин мира;

давать описание равнины по плану;

представлять информацию в письменной форме в виде плана-конспекта.

Эмоционально-ценностный компонент урока: раскрыть значение равнин для жизни и хозяйственной деятельности человека;

проследить изменение поверхности равнин под воздействием человека и особенности их освоения.

Работа с учебником: составление плана-конспекта текста параграфа;

работа с рубрикой «Шаг за шагом»;

работа с текстом и картами учебника, атласом.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

- Что такое землетрясение?

- Что такое вулкан?

- Почему происходят извержения вулканов?

- Где распространены районы извержений вулканов?

- Почему на побережье Тихого океана много действующих вулканов?

- Что такое «Тихоокеанское огненное кольцо»?

- Что такое гейзер? Как человек использует такое явление в хозяйственной деятельности?

- Назовите общие черты гейзера и вулкана.)

- Покажите на карте вулканы Этна, Везувий, Гекла, Фудзияма, Эльбрус, Ключевская Сопка.

III. Изучение нового материала.

Прочитайте высказывания мальчика и его учителя:

Мальчик: Наша Земля имеет ровную поверхность

«Равнина, равнина

Ни яра, ни пади,

Равнина на Север,

Равнина на Юг.

Как будто гористую землю разгладил

Какой - то гигантский утюг.

Учитель: Наша планета имеет неровную поверхность

Вокруг Земли крутые горы

С высот небес глядят на нас

И равнинные просторы

Завораживают глаз.

- Что вас удивило в этих высказываниях?

- Правы ли они в своих суждениях?

- Почему мальчик считает, что поверхность Земли ровная? Может быть мальчик прав?

- Что считает учитель? Какой возникает вопрос?

ПРОБЛЕМА

- Как устроена поверхность Земли?

- Что мы уже знаем о поверхности Земли?

- Какие неровности Земли вам известны, которые мы встречаем в повседневной жизни?

- Что такое холм?

- Что такое относительная высота?

- Что такое абсолютная высота?

- Какими способами изображают неровности поверхности на картах?

- Какая тема урока?

- А что вы хотите узнать? Исходя из темы урока, сформулируем цель, задачи урока.

- Прочите § 25 «Как образуются горы и равнины?» и выясните, что означает понятие «рельеф» и какие формы рельефа Земли являются крупнейшими?

- Попробуйте дать определение рельефа. Сравните своё определение с определением из учебника на стр. 84.

- Сейчас мы выполним задание № 6 на стр. 87, составим план - схему:

Рельеф — совокупность форм поверхности Земли:

Крупнейшие формы рельефа

Выступы материков

Впадины океанов

Основные формы рельефа на суше

Основные формы рельефа на дне океанов

Горы

Равнины

Котловины

Подводные хребты

Влияние внешних и внутренних сил

- Облик Земли формируется под влиянием как внутренних, так и внешних сил.

- Какая главная причина разнообразия рельефа Земли?

- Рассмотрите рисунок 62 учебника, так изменяется рельеф во времени.

- Прочтите в рамочке, что такое процесс выветривания.

- Рассмотрите рисунок 63 учебника, найдите определение понятия «равнина»

- Равнины различаются по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте.

- Найдите на физической карте полушарий в учебнике Восточно-Европейскую равнину, по-другому - Русская.

Классификация равнин по высоте:

возвышенности

(от 200 до 500 м)

низменности

(до 200 м)

плоскогорья

(от 500 до 1000 м)

Возвышенности

Классификация по виду рельефа:

волнистые

плоские или горизонтальные

холмистые

вогнутые

ступенчатые

Классификация равнин по происхождению:

наносные

первичные

остаточные

вулканические

- Как вы думаете, как живут люди на равнинах?

- Прочтите на стр. 85 «Как живут люди на равнинах?»

- Почему равнины густо заселены?

- Чем занимаются жители равнин?

- С помощью карты объясните, почему ¹/₅ населения России живёт на Восточно-Европейской равнине?

IV. Практическая работа.

- Сегодня мы будем работать в парах.

- Прочтите на стр. 87 рубрику «Шаг за шагом»

V. Итог урока.

- Что такое равнина?

- Что такое рельеф?

VI. Рефлексия.

Отметьте знаком + правильные, на ваш взгляд, утверждения: 

1. На уроке я работал: активно _____ пассивно_____ 
2. Своей работой на уроке я: доволен _____ не доволен______ 
3. Материал урока мне был:

понятен _____ не понятен ______ 
полезен _____ бесполезен ______ 

VII. Домашнее задание: § 25 пересказ, стр. 87 вопрос № 1 в к/к стр. 10-11, остальные вопросы № 2-5 устно.

Рогожина Надежда Александровна

ЧОУ «Иоанно-Богословская Православная ООШ», г. Бузулук, Оренбургская область