Урок в 8 классе "Безличные предложения"

Конспект урока в 8 классе по теме: «БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Вид урока: изучение новой темы.

Место урока в системе уроков по теме: 3 урок по теме «Односоставные предложения. Безличные предложения».

Использованная технология: «Развитие критического  мышления через чтение и письмо».

Использованные приемы:

- «мозговой штурм»;

- таблица «Знаю – хочу знать – узнал»;

- объединение информации в блоки через сопоставление;

- составление синквейна.

- игра «да» «нет»

Оборудование: раздаточные карточки, таблица «Способы выражения сказуемого в БП», карточки-примеры, контрольные карточки, учебник М.М.Разумовской «Русский язык 8 класс».

- раздаточный материал с таблицей «Знаю – хочу знать – узнал», примеры односоставных предложений, слайды: №1 «Таблица «Знаю – хочу знать – узнал», №2 , №3 «Клише синквейна», «Пример кластера».

Цели образовательные:

- обобщить и расширить знания обучающихся по теме «Односоставные предложения»;

- формировать умение определять безличное предложение и характеризовать его. - развитие орфографических навыков;

цели развивающие:

- развитие навыков монологической речи,

- развитие навыков парной и групповой работы,

- развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);

цели воспитательные:

- воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе;

- воспитывать чуткое отношение к состоянию природы и окружающих нас людей

Ход урока.

1. Оргмомент. Мотивация на изучение нового материала. Учитель формулирует тему урока, цель и задачи, которые должны быть реализованы к концу урока. Мотивация учеников на изучение нового материала, используя цитату Л.Н.Толстого:

«Старайся дать уму как можно больше пищи».

Каждому ученику выдаётся рабочий лист, на котором будет выполняться ряд заданий.

2. Лингвистическая разминка. ( рабочий лист, задание I). Самостоятельная работа.

(3 минуты)

1. В каком слове ударение падает на 3-ий слог?
   а) баловать; б) звонит; в) черпает; г) сверкает.

2. В каком слове пишется окончание –ИТ?
   а) чист..т; б) подморажива..т; в) рису..т; г) света..т.

3. Укажите словосочетание с подчинительной связью примыканием.
   а) гулять по лесу; б) мечтает отдохнуть; в) красота природы; г) свой взгляд.

4. Найдите составное глагольное сказуемое:
   а) попросили спеть; б) будет врачом; в) начал свистеть; г) прогуливается.

5. Укажите односоставные предложения, определите вид:
   а) Зимняя стужа хозяйничает в лесу.  
   б) Идёшь по зимнему лесу и любуешься его красотой. (определённо-личное)
   в) Искрится и переливается снег в лунном свете.
   г) Вскачь землю не пашут. (неопределённо-личное)

II. Стадия вызова.

Прием «мозговой штурм».

1. Индивидуальная работа. Задание. Запишите впервой колонке таблицы все, что вы знаете об безличных глаголах из уроков предыдущих лет обучения. Время на выполнение – 3 минуты. (Таблица ЗХУ - слайд №2)

2.  Работа в парах. Задание. Зачитайте одноклассникам, сидящим рядом, все, что записали. Если есть разногласия – через обсуждение найдите единое мнение или приготовьтесь вынести спорное положение на обсуждение с классом. Время на выполнение – 3 минуты.

3. Проверка работы с одновременным заполнением таблицы «Знаю – Хочу знать – Узнал». (Каждому ученику дается таблица «Знаю – Хочу знать – Узнал») Слайд №

1. Обучающиеся по очереди озвучивают свои записи, не повторяя предыдущих ответов. Все разногласия, возникшие в парной работе, снимаются при общем обсуждении. Положения записываются в колонку «Знаю». 2 минуты

- Мы проверили знания, полученные на уроках предыдущих лет обучения. Теперь нужно заполнить колонку «Хочу знать».

- Сформулируем вопрос и запишем его в колонку «Хочу знать».

- Итак, безличные предложения – это объект нашего изучения на уроке.

 III. Стадия осмысления.

1. Парная работа с таблицей «Знаю – хочу знать – узнал». (Слайд № 3)

- Для того чтобы найти ответ на поставленный вопрос, внимательно прочитайте параграф 21 (стр.84). Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре. Время на выполнение. В ходе чтения параграфа и наблюдения над примерами заполняется 3-я колонка таблицы ЗХУ. – 5 минут

Проверка колонки «Узнал». - 2 минуты

- Итак, о чём говорит нам название «безличное» предложение? (Нет и не может быть подлежащего, т.е. лица, выполняющего действие – «без лица»).

Приступим к следующему заданию.

Физкультминутка (2 мин)

2. Работа над предложениями. Применение правила на практике (Слайд № 4)

- Найдите в составе сложных предложений односоставные.

1) Ночью на мокрые деревья упал снег, согнул ветви рыхлой сырой тяжестью, а потом его схватило морозцем, и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная вата.

- Назовите односоставные в составе СП.

- Состояние чего рисует это предложение? (природы)

2) Мне не сидится в хате тесной, тянет погулять.

- О чём здесь говорит нам безличное предложение? (состояние человека) (4 минуты)

Взаимопроверка.

- К какому выводу пришли, анализируя эти предложения?

(Односоставные предложения могут входить в состав сложного предложения.)

3. Работа с раздаточным материалом. Выполнение тренировочного задания. (с целью анализа таблицы «Способы выражение сказуемого в безличном предложении»).

- Перед вами предложения, взятые из миниатюр В.П.Астафьева.

Обозначьте грамматические основы и укажите, чем они выражены, заполните пустые поля. ( 6 минут минут)

Возможна работа в парах, кто чувствует уверенность – самостоятельно.

 Взаимопроверка. 1 минута

- Чем можно объяснить распространённость безличных предложений в художественной речи?
(выразительность; лаконичная  форма обозначения состояния природы и человека; передают личное отношение, восприятие действительности)

- Какое из предложений звучит поэтичнее?

Наступает вечер. или Вечереет?

4. Работа по первичному закреплению. 5 минут

Упр. 134. Списать, восстанавливая пропущенные запятые. Подчеркнуть грамматическую основу, указать, чем выражено сказуемое.

IV. Стадия рефлексии.

1. Контрольные раздаточные карточки. (3 мин)

Определите вид предложений и запишите номера в таблицу.

1) Едем бором, тёмными лесами. (И.А.Бунин)

2) Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала (М.Дудин)

3) Красны, ясны и тихи стояли короткие зимние дни (С.Аксаков)

4) От её голоса повеяло теплотой.

5) Вдыхаешь запах морозной прохлады.

6) Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме.

7) В ту ночь никому не спалось.

8) Косые лучи солнца пронизывают весь лес.

9) В избе жарко натопили.

10) В воздухе пахнет сосновой смолой.

2. Итог урока.   ИГРА «ДА – НЕТ». Тонкие вопросы. (4 мин)

1) Изменяются ли безличные глаголы по лицам и числам? (НЕТ)

2) Есть ли подлежащее, т.е. лицо, выполняющее действие, в предложении с безличными глаголами? (НЕТ)

3) Связаны ли понятия безличный глагол и безличное предложение? (ДА)

4) Безличное предложение – это односоставное предложение? (ДА)

5) Можно ли восстановить подлежащее в безличном предложении? (НЕТ)

Толстые вопросы.

 - Что узнали об односоставных предложениях?

- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о них?

(Этапы:1) вспомнили то, что известно, сами формулировали вопросы, требующие решения; 2) при помощи работы с учебником самостоятельно в паре находили ответы на вопросы, сформулированные на первом этапе; 3) закрепляли знания через применение их на практике.)

- Что было легко?

- Что вам помогало в работе?

- Как оцениваете свои действия?

 - Составьте синквейн (слайд № ).

Не забывайте использовать в своей речи Односоставные предложения!

3. Домашнее задание. Упр.135. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, указать грамматическую основу и форму глагола.

Рабочий лист.

1. ТЕСТ ___________________________________

(Фамилия Имя)

1. В каком слове ударение падает на 3-ий слог?
   а) баловать; б) звонит; в) черпает; г) сверкает.

2. В каком слове пишется окончание –ИТ?
   а) чист..т; б) подморажива..т; в) рису..т; г) света..т.

3. Укажите словосочетание с подчинительной связью примыканием.
   а) гулять по лесу; б) мечтает отдохнуть; в) красота природы; г) свой взгляд.

4. Найдите составное глагольное сказуемое:
   а) попросили спеть; б) будет врачом; в) начал свистеть; г) прогуливается.

5. Укажите односоставные предложения, определите вид:
   а) Зимняя стужа хозяйничает в лесу.  
   б) Идёшь по зимнему лесу и любуешься его красотой.
   в) Искрится и переливается снег в лунном свете.
   г) Вскачь землю не пашут.

1. Закрепление.

- Перед вами предложения, взятые из миниатюр В.П.Астафьева.

Обозначьте грамматические основы и укажите, чем они выражены, заполнив пустые поля.

Возможна работа в парах, если чувствуете уверенность – самостоятельно.

1. Контрольная карточка.

Определите вид предложений и запишите номера в таблицу.

1) Едем бором, тёмными лесами. (И.А.Бунин)

2) Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала (М.Дудин)

3) Красны, ясны и тихи стояли короткие зимние дни (С.Аксаков)

4) От её голоса повеяло теплотой.

5) Вдыхаешь запах морозной прохлады.

6) Пронзительный свист синиц уже часто слышен в доме.

7) В ту ночь никому не спалось.

8) Косые лучи солнца пронизывают весь лес.

9) В избе жарко натопили.

10) В воздухе пахнет сосновой смолой.

БЕЗЛИЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ « Старайся дать уму как можно больше пищи». Л.Н.Толстой

II. Работа с таблицей. №2

Прием «мозговой штурм».

Знаю

Хочу знать

узнал

№ 3

  III. Работа с учебником.

1. Парная работа с таблицей «Знаю – хочу знать – узнал».

Внимательно прочитайте параграф 21 (стр.84). Запишите ответы в колонку «Узнал», обсуждая узнанное в паре. Время на выполнение – 5 минут.

Физкультминутка

2. Работа над предложениями. №5

Применение правила на практике

Подчеркните основу предложений, найдите в составе сложных предложений односоставные, дайте характеристику основе предложений.

1) Ночью на мокрые деревья упал снег, согнул ветви рыхлой сырой тяжестью, а потом его схватило морозцем, и снег теперь держался на ветках крепко, будто засахаренная вата.

2) Мне не сидится в хате тесной, тянет погулять.

Чем выражено сказуемое в безличном предложении

Безличные предложения

1. Безличный глагол ( с –ся и без –ся)

1. Думается в основном о конце света. Мне с детства очень повезло .

2.Личный глагол в безличном значении.

2. Каплет с черёмух. Завыло , запело вдали густо, пронзительно.

3. Инфинитив

3. Идти дальше некуда. Слов не понять .

4. Слово категории состояния на –о (наречие)

5. Сочетание глагола или слова категории состояния на –о с инфинитивом

4. За окном мутно. На душе было легко и грустно.

5. Не часто приходится просыпаться от тишины. О медведях, как о чертях, можно рассказывать бесконечно.

6. Несклоняемым словом, по форме совпадающим с существительным, в сочетании с инфинитивом

6. Пора уж разводить костёр и варить уху.

7. Отрицательное слово или конструкция, выражающая отрицание.

7. Нет сна, есть видимость его. Не стало гармонии. В небе ни одного облачка .

8. Краткое страдательное причастие среднего рода с суффиксами -н-, -ен-, -т-.

8. В номере было накурено .

№ 7

IV. Контрольная карточка.

Определите вид предложений и запишите номера в таблицу.

Двусоставное предложение

Определённо–личное предложение

Неопределённо-личное предложение

Безличное предложение

№ 8

Домашнее задание.

• Упр.135. Списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, указать грамматическую основу и форму глагола.

Односоставные предложения

Главный член

предложения -

подлежащее

Главный член

предложения –

сказуемое

обобщенно-

личные

назывные

определенно-

личные

неопределенно-

личные

безличны е

  синквейн

• - первая строка – название темы (одно существительное);
• - вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
• - третья строка - описание действия в рамках этой темы тремя глаголами;
• - четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);
• - последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.