Урок в 9 классе

Урок в 9 «Б» классе

подготовила учитель географии

Колбанова Т.В.

Тема : Природные зоны низких широт Евразии.

Цели урока: продолжить развитие знаний о географической зональности; познакомить с особенностями природных зон трёх климатических поясов; углубить представления о взаимосвязях между компонентами природы зон, об особенностях почв и характерных представителях их растительного и животного мира; раскрыть экологические проблемы зон.

Задачи:

1. Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей флоры и фауны

2. Определять особенность размещения природных зон

3. Описывать ГП природных зон

4. Объяснять антропогенные изменения

Оборудование: учебное пособие «География материков и океанов», интерактивная доска, таблицы для практической работы, контурные карты, атласы, видеофильм «Высотная поясность».

Ход урока.

1. Организационный момент.

Приветствие.

Оценочные листы у каждого учащегося.

2. Проверка д,задания «Географический диктант»

На интерактивной доске 12 слайдов с вопросами и картинками- подсказками. Учащиеся отвечают на них.

1. Как называются формы рельефа созданные ветром?(эоловые)

1. Определите форму рельефа территории Евразии СОЗДАННУЮ ЛЕДНИКОМ: (Фьорды)

3. К какой форме рельефа относятся:

А) Б

В)

Г)

(ответ: А-бараньи лбы Б-троговые долины В- кары Г-шхеры)

4.К бассейну какого океана относятся реки:
Меконг, Амур, Хуанхэ?

5.НАЗОВИТЕ Самое большое болото в мире?

6. Вулканические озёра встречаются больше всего на территории….

7.ПОЧВЫ НЕ СФОРМИРОВАНЫ В ПРИРОДНОЙ ЗОНЕ……

8.В СМЕШАННЫХ ЛЕСАХ-…………….ПОЧВЫ

9. КЕВИРЫ –ЭТО …..

10. ТАКЫРЫ – ЭТО….

11. В МОЗЫРЕ ПРИРОДНАЯ ЗОНА-………

После г. диктанта взаимопроверка и выставление отметок в оценочный лист.

3. Изучение нового материала.

А)учащиеся ставят цели.

Б) работа с картой и таблицей на интерактивной доске и параллельно выполняет работу на контурных картах, с использованием атласов и учебного пособия( правильно выполненная характеристика природной зоны добавляет балл к домашнему заданию)

Заполняют таблицу

Физминутка через 20 минут

Поход в виртуальный магазин «Природа»

На доске- таблица с природными зонами

Учитель. Открылся магазин, в который мы сегодня пойдем. Нам предстоит взять представителя флоры или фауны и разместить в той природной зоне, где ему будет комфортно жить и расти.

Ребята подходят к столу поочерёдно , выбирают растения или животное и размещают в ту природную зону какую они считают правильным. Проверить правильность размещения флоры и фауны, используя учебное пособие. Учащиеся находят ошибки в размещении и исправляют их, правильно соотнеся растения и животных к природным зонам.

4.Закрепление материала

После заполнения таблицы определяем значение указанных природных зон и делаем вывод о том, какая из них действительно антропогенно изменена человеком

Но следует иметь в виду, что влажный климат способствует эффективной фильтрации воздуха, благодаря конденсации влаги на микрочастицах загрязнений, что оказывает в целом благоприятное воздействие на атмосферу.

5.Рефлексия

Выставление отметок в оценочный лист с учетом работы у доски

Мы изучили все природные зоны Евразии. Для того, чтобы еще раз вспомнить об особенностях природных зон материка.

Что вам было сложно? Все ли цели урока мы выполнили?

Выставление отметок в дневник и собрать контурные карты.

Домашнее задание: параграф 7,-таблица в тетради. Желающим- презентация природной зоны или видеофильм