| 1. Организационный этап Задача: активизировать внимание детей, создать настрой на работу | Словесные: беседа; педагогическое требование
| - Добрый день, ребята! Я рада всех вас сегодня видеть! Я улыбнусь вам, и вы улыбнетесь, друг другу и подумаете, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Сегодня мы начинаем новый учебный год! Вы перешли во второй класс! Пожелаю вам хорошей учебы и здоровья!
| Обучающиеся здороваются, сосредотачивают внимание, позитивно настраиваются на деятельность | Регулятивные УУД
|
| 2. Мотивационно-целевой этап Задача: мотивировать обучающихся на классный час, создать условия для определения темы и постановки целей классного часа. | Словесные: беседа; формирование готовности к восприятию. | - Ребята, для небольшой разминки я сейчас раздам вам на парты листочки, а вы прочитаете пословицу и попытаетесь объяснить ее значение. 1. Болен – лечись, а здоров – берегись. 2. Быстрого и ловкого болезнь не догонит. 3. Чистая вода – для хвори беда. 4. Здоровье сгубишь – новое не купишь. 5. Береги здоровье смолоду! 6. Я здоровье берегу - сам себе я помогу!
- Кто готов прочитать и объяснить пословицу? - О чем эти пословицы? Какое слово их всех объединяет? - Молодцы! А кто уже догадался, и назовет мне тему нашего классного часа? - Верно, ребята! Слова из этих пословиц и являются темой нашего классного часа. Мы будем говорить о здоровье. - Скажите, а что нужно для того чтобы вы были здоровы? - Правильно, нужно знать и выполнять определенные правила, такие как режим дня, правильное питание, личная гигиена, активный образ жизни. - Тогда какой же будет наша цель на этом классном часе? - Молодцы! Нашей целью будет вспомнить и повторить правила здоровья, научиться сохранять свое драгоценное здоровье! | Выполняют задание (составляют пословицы); ведут диалог с учителем, проявляют интерес к теме классного часа, строят речевые высказывания, высказывают свои предположения. | Личностные УУД формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Регулятивные УУД целеполагание, Познавательные УУД осознанно и произвольно строят речевые высказывания. |
| Основная часть 3.1 «Соблюдение правил личной гигиены» Задача: актуализировать и закрепить имеющиеся знания о личной гигиене. познакомить обучающихся с правилом соблюдения личной гигиены
| Словесные: рассказ; беседа формирование готовности к восприятию; Метод формирования социального опыта (упражнение). Создание положительного эмоционального подъёма
| - Вы наверное конечно же знаете, что здоровье – самое большое богатство человека. - Есть определенные правила, которые помогают человеку вырасти здоровым, крепким, жизнерадостным, готовым к преодолению трудностей в учебе, труде и жизни. И я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Быть здоровым – здорово!» (мультфильм Смешарики «Азбука здоровья») 7 серия. Какой вывод мы можем сделать, посмотрев данный мультфильм?
| Внимательно слушают, проявляют интерес и саморегуляцию; анализируют, отвечаю на вопросы; отгадывают загадки | Регулятивные УУД саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; Познавательные УУД Коммуникативные УУД
|
| 3.2 «Правильное питание» Задача: познакомить обучающихся с правилами правильного питания
| Словесные: художественное слово; беседа; Создание положительного эмоционального подъёма
| 2 правило Правильное питание - А сейчас поговорим с вами о правильном питании. И я предлагаю вам посмотреть мультфильм «Копатыч и последний бочонок меда» (мультфильм Смешарики «Азбука здоровья») 1 серия. Какой вывод мы можем сделать, посмотрев данный мультфильм?
| Выслушивая задание, ведут беседу с учителем; отгадывая загадки знакомятся с правилами правильного питания; внимательно слушают друг друга.
| Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации; Регулятивные УУД Коммуникативные УУД умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли |
| 3.3 Спорт Физминутка Задача: познакомить обучающихся с активным образом жизни Задача: снять эмоциональное и мышечное напряжение | Создание положительного эмоционального подъёма; Метод стимулирования занимательным содержанием
| - Но и этого недостаточно, чтобы расти здоровыми, крепкими. Как вы думаете, что еще нужно делать для укрепления здоровья? (закаляться, заниматься физкультурой) - Ребята, кто из вас занимается спортом? Какими видами спорта вы занимаетесь? (Можно кататься на велосипеде, кататься на роликах, играть в футбол, волейбол, заниматься бегом, заниматься на турнике, играть в теннис и т.д.) А главное – делать зарядку, чтобы ваш организм стал крепким и сильным, а главное – здоровым. Как нужно закаливать свой организм? (обтираться влажным полотенцем, принимать прохладный душ, мыть ноги каждый день прохладной водой, постепенно делать ее холоднее, одеваться по погоде, не кутаться, летом купаться, ходить босиком, загорать, обливаться холодной водой) - А как вы думаете, на уроках мы должны соблюдать какие-то правила, чтобы сохранить свое здоровье? (соблюдать гигиену письма, правильно сидеть за партой, делать физминутки, зарядку для глаз, для пальчиков, делать паузы при чтении) - Давайте сейчас посмотрим, что же говорят Смешарики про активный образ жизни. (мультфильм Смешарики «Кому нужна зарядка») - Устали? Так давайте отдохнем, позаботимся о своем здоровье! А сейчас мы немножко отдохнем и поиграем в игру «Вершки и корешки», заодно я проверю, хорошо ли вы знаете овощи. Я буду называть овощи. Если употребляют в пищу верхнюю часть растения, то есть вершки, вы поднимаете руки и встаете на носочки, а если едят корни растения, то, что растет в земле, то вы приседаете. Картофель, помидор, морковь, фасоль, репа, горох, тыква, редис, огурец, редька, кабачок, перец. - Мы, ребята, должны помнить, что прежде чем съесть фрукт или овощи, необходимо их тщательно промыть теплой водой с щеткой. | Беседуют с учителем, строят речевые высказывания в устной форме.
Играя в игру, эмоционально и физически разгружаются | Познавательные УУД осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; РегулятивныеУУД саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии.
|
| 3.4 «Соблюдение режима дня» Задача: познакомить обучающихся с правильным режимом дня | Словесные: рассказ, беседа, художественное слово; Создание положительного эмоционального подъёма
| 3 правило Соблюдение режима дня Когда кушать и гулять, Ходить в школу, рисовать, Спать ложиться и вставать, Каждый должен точно знать. Помогает нам, друзья, В этом деле… (режим дня) Следующее правило, которое должен соблюдать человек, который стремится сохранить свое здоровье, приучить себя к порядку и дисциплине – это соблюдение режима дня. - Скажите мне пожалуйста, а что же такое режим дня? - Конечно! Режим – это распорядок дел в течение дня. - А что необходимо делать в течении дня? - При составлении режима дня необходимо, чтобы учеба, работа сменялась отдыхом, не менее 2-х часов в день вы проводили на свежем воздухе, не менее 3-х раз в день кушали (желательно в одно и то же время), спали 8-9 часов, просыпались и ложились спать в одно и то же время. Итак, режим дня – это один из помощников в сохранении здоровья. «Распорядок» . (мультфильм Смешарики «Азбука здоровья») - Все правильно, вы молодцы! А сейчас на мы проверим как вы поняли и выполним упражнение на интерактивной доске. Итак, вам нужно выстроить в верном порядке в соответствии с режимом дня все дела. | Обучающиеся отгадывают загадку, слушают рассказ учителя; строят диалог с учителем. | Регулятивные УУД саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
|
| 4. Рефлексия Задача:самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания
| Метод формирования социального опыта (педагогическое требование);
| - Пришло время подвести итог нашего урока. Я буду называть слова, если это слово характеризует здорового человека, вы хлопаете. Приготовились. Итак, красивый, сутулый, сильный, стройный, толстый, подтянутый, ловкий, бледный, румяный, крепкий, неуклюжий, закаленный. - Что нового узнали на уроке? Какие главные помощники и друзья в сохранении и укреплении здоровья есть у каждого человека? - Помните, ребята, каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Ведь никто не позаботиться о вас лучше, чем вы сами. - Скажите, какая у нас была сегодня цель?- Что мы делали для достижения этой цели? Что нового вы сегодня узнали? - Какой вывод мы сделаем? Например, я, чтобы быть здоровой, не буду есть чипсы…
| Осуществляют рефлексию своей деятельности. | Регулятивные УУД оценка деятельности; |
8 778
5 979 
