Уроки русского языка и литературы в условиях реализации среднего общего образования в условиях СПО.

Доклад на методический совет колледжа

Уроки русского языка и литературы в условиях реализации среднего общего образования в условиях СПО.

Кушицкая О.С.

Быть компетентным не значит быть учёным, а значит уметь мобилизовать приобретённые знания и опыт в реальных жизненных ситуациях.

Добрый день, коллеги. Отчет о моей работе за прошедший 2016-2017 учебный год видно по составленному самоанализу и портфолио. Сегодня я хотела бы выступить с докладом о предстоящей работе в следующем учебном году. Для моей дисциплины год будет знаковым. Мы начинаем обучение на базе основного общего образования. А значит, цикл общественно-гуманитарных дисциплин пополняется такими предметами как «Русский язык и литература» на специальности 39.02.01 Социальная работа, 43.02.01 Организация обслуживания в общественном питании, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет, 19.02.10 Технология продукции общественного питания, 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров.

В современных условиях перед системой профессионального образования стоит задача подготовки интеллектуально-развитых, высококвалифицированных специалистов. Приоритетным направлением среднего профессионального образования является профессиональная подготовка, поэтому с введением понятий общих и профессиональных компетенций в обучении, реформирована вся система профессионального образования. С введением ФГОС появилось еще одно немало важное требование – формирование духовно богатой и творчески развитой личности. Здесь ведущее место принадлежит общеобразовательным дисциплинам, а в частности, «Русскому языку и литературе» как дисциплине общеобразовательного цикла.

Таким образом ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения обучающимися образовательной программы на основе принципов:

• метапредметности;

• формирования у обучающихся позитивного опыта в решении коммуникативных, познавательных, нравственных, социальных и других проблем, которые составляют содержание образования.

• формирование навыков владения речевой деятельностью и способами работы с информацией;

• расширение социокультурных знаний;

• повышение интереса к чтению как одному из видов речевой деятельности.

• формирование информационной грамотности как основы читательской компетентности.

Для реализации этих принципов лучше всего подойдут активные методы обучения, направленные на развитие у обучающихся творческого мышления и активизирующие познавательную деятельность творческого характера, развивающую рефлексивную сферу мышления… Я планирую использовать:

• технологию творческого письма;

• проведение литературных конкурсов;

• проведение Дня славянской письменности и культуры;

• проведение Международного дня родного языка;

• проведение Всемирный день поэзии;

• проведение Всемирный день писателя.

Преподавание литературы играет значительную роль в рамках духовно- нравственного воспитания обучающихся, выявляет основные направления формирования развития подрастающего поколения как мыслящих личностей. Программа включает в себя знаковые произведения 19-20 века. (А.Н. Островский, И.А. Гончаров, И.С. Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.А. Булгаков, М.А. Шолохов). За лето мне предстоит разработать методические рекомендации по изучению дисциплины «Русская литература», в которых учесть рекомендации к прочтению краткого содержания текстов, просмотру художественных фильмов по произведениям классиков. Через художественные произведения обучающиеся учатся лучше понимать людей, жизнь, окружающую их, узнают о лучших человеческих идеалах. Читая то или иное произведение, они сопереживают героям, постигают не только исторические вехи и ценности того времени, но и вечные истины, на которых и основывается духовно-нравственное воспитание. Литература – это связующее звено между культурой и личностью. Литература помогает обучающимся в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии, формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Конечная цель обучения русскому языку – это практическая грамотность, речевая и языковая культура учащихся. Но мне хотелось бы обратить ваше внимание, что на Совете при президенте РФ по науке, технологиям и образованию была высказана такая рекомендация: «Все знания о мире, и все предметы в том числе, постигаются через язык и посредством языка. Язык – не только гимнастика ума и главное средство общения, но и основной инструмент формирования национального самосознания. Обучение русскому языку, традиционно ограниченное изучением правил орфографии и пунктуации, должно быть дополнено обучением навыкам речевого поведения». Речевая культура и речевое поведение – это приоритетное направление коммуникативного развития. Оно имеет и огромное значение в становлении профессиональных компетенций.

Одной из ведущих форм своей работы в наступающем учебном году определила работу с текстом на уроках русского языка. Работа с текстом – одно из условий развития творческого потенциала учащихся, обогащения их словарного запаса, улучшения качества устной и письменной речи. К тому же правильный подбор текстов с уклоном на профессиональную лексику на различных специальностях поможет обучающимся познакомиться с речевой средой, выбранной ими профессии. Тексты, примеры для обсуждения, лексика будут привлекаться из сферы будущей профессиональной деятельности обучающихся. А специфика языка профессии будет раскрываться по отношению к общелитературной русской речи.

Таким образом, в следующем учебном году передо мной стоят задачи формирования в процессе обучения русскому языку и литературе, языковой личности т. е. личности, владеющей всеми видами речевой деятельности, способной решать разнообразные задачи в процессе общения в различных сферах жизнедеятельности.