ГОУ «Борзинская специальная (коррекционная) школа – интернат»
ДНЕВНИК КОМПЛЕКСНОГО ДИНАМИЧЕСКОГО НАБЛЮДЕНИЯ
РАЗВИТИЯ обучающегося 9 КЛАССА
НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД.
Классный руководитель:
Протопопова Олеся Анатольевна
Содержание:
Пояснительная записка
Информационный лист
Личностные качества учащегося
Психологическое развитие ребёнка
Коммуникативная сфера
6. Личностная сфера
7.Волевая сфера
8.Табель успеваемости
9.Посещение кружков и секций
10.Участие во внеурочной деятельности
11.Тест учащегося
12.Схема наблюдения за поведением ребенка
13.Представление медицинского работника
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данный дневник предназначен для работы учителей в коррекционных классах. С его
помощью учитель сможет прослеживать развитие детей по определённому предмету,
используя методы наблюдения, анализа, синтеза, сравнения, а также психологические
методы для своевременной коррекции мыслительного процесса учащихся.
Коррекционный дневник позволяет увидеть динамику развития психических процессов школьника, результаты коррекционной работы проводимой педагогами.
Важным условием успешной коррекционной работы является непрерывность
педагогического воздействия.
Цель: повышение уровня общего развития учащихся, восполнение пробелов
предшествующего обучения и развития, коррекция отклонений в развитии
познавательной сферы и речи, подготовка к восприятию нового учебного материала,
индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных умений и навыков.
Задачи:
ликвидация индивидуальных пробелов в знаниях
развитие мотивации учебной деятельности
развитие функции самоконтроля
повышение работоспособности и самостоятельности
формирование адекватной самооценки
формирование и развитие логического мышления
развитие навыков планирования собственной деятельности
развитие внимания и памяти
развитие навыков контроля и словесного отчёта
Предмет коррекции: развитие мыслительных процессов у учащихся.
Объект коррекции: дети с задержкой психического развития.
ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ
ФИО ученика (цы): _______________________________________________________________
Класс:_______________
Дата (число, месяц, год) и место рождения____________________________________________
Домашний адрес:__________________________________________________________________
Статус ребенка:___________________________________________________________________
Мать_____________________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование,если есть)
Отец ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(ФИО, место работы, контактный телефон, образование,если есть)
Группа здоровья ребенка, заболевания: _____________________________________________
Заключение ПМПК
ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА УЧАЩЕГОСЯ.
| Нравственное воспитание
| Да (+) | Нет (-) |
| Сквернословит |
|
|
| Грубит |
|
|
| Дисциплинирован |
|
|
| Уважает старших |
|
|
| Курит |
|
|
| Соблюдает правила школы |
|
|
| Помогает одноклассникам |
|
|
| Вежлив |
|
|
| Следит за внешним видом |
|
|
| Критичен |
|
|
| Любит животных |
|
|
| Учебная деятельность
| Да (+) | Нет (-) |
| Учится хорошо |
|
|
| Учится с желанием |
|
|
| Выполняет домашние задания |
|
|
| Содержит в порядке учеб.принадлежности |
|
|
| Активен на уроках |
|
|
| Опаздывает |
|
|
| Прогуливает |
|
|
| Соблюдает дисциплину на уроках |
|
|
| Отношение к труду | Да (+) | Нет (-) |
| Любит уроки труда |
|
|
| Готов помочь |
|
|
| Легко овладевает трудовыми навыками |
|
|
| Аккуратен в работе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Психологическое развитие ребёнка
| Эмоционально-аффективная сфера | 2022 уч. год ( начало уч. года) | 2023 уч. год (конец уч.года) |
| Эмоциональный фон | адекватный тревожный депрессивный безразличный эйфоричный дисфоричный |
|
|
| Выраженность эмоций | 1. внешне эмоциональные проявления отчётливы, выражены и разнообразны, проявляются спонтанно 2.эмоциональная напряжённость 3.чрезмерная выраженность сензитивных или негативных эмоциональных реакций 4.эмоциональная индифферентность или слабая выраженность эмоций
|
|
|
| Эмоциональная подвижность | 1. эмоциональная уравновешенность 2. чрезмерно быстрая и частая смена настроений 3. эмоциональная ригидность
|
|
|
| Умение регулировать эмоции | 1. не владеет регуляцией 2. импульсивность в пределах нормы 3. может «отложить» эмоциональное проявление
|
|
|
5.Коммуникативная сфера
| Эмоционально-аффективная сфера | 2022 уч. год ( начало уч. года) | 2023 уч. год (конец уч.года) |
| Особенности контакта ребёнка с взрослым | 1. в контакт вступает легко и быстро, проявляет в нём заинтересованность, контакт стабилен 2. в контакт вступает легко, но он носит нестабильный характер 3. в контакт вступает легко, но он носит формальный, поверхностный характер, 4. в контакт вступает не сразу, с трудом, но в последующем контакт стабильный, полноценный 5. в контакт вступать отказывается проявляет негативизм
|
|
|
| Характер общения ребёнка со взрослым | 1. активное общение 2. реактивное, с элементами инициативного, общение 3. реактивное общение 4. пассивность в общении при общей сниженной психической активности или непродуктивная активность в общении.
|
|
|
| Положение ребёнка в группе сверстников | 1. лидер; 2. принятый; 3. предпочитаемый; 4. изгой.
|
|
|
6.Личностная сфера
| Эмоционально-аффективная сфера | 2022 уч. год ( начало уч. года) | 2023 уч. год (конец уч.года) |
| Самооценка | 1. адекватная; 2. завышенная; 3. заниженная
|
|
|
| Тревожность | 1. спокойный, уверенный; 2. тревожный; 3. возбудимый, присутствует моторное беспокойство.
|
|
|
| Агрессивность | 1. дружелюбный; 2. агрессивный адекватно ситуации; 3. агрессивный в любой ситуации.
|
|
|
| Конфликтность | 1. умеет дружно, без конфликтно играть с другими детьми; 2. конфликты возникают, но редко; 3. часто ссорится с детьми.
|
|
|
| Активность | 1. активный; 2. гиперактивный; 3. пассивный.
|
|
|
| Инициативность | 1. инициативный; 2. иногда проявляет инициативу; 3. безынициативный.
|
|
|
| Реакция на замечания | 1. после замечания старается исправить ошибку; 2. после замечания отказывается от дальнейших действий, раздражается, замыкается; 3. отсутствует реакция на замечание 4. после замечания наблюдаются ярко выраженные негативные, агрессивные реакции
|
|
|
| Реакция на одобрение | 1. поощрение и одобрение вызывают окрашенную положительными эмоциями реакцию; 2. поощрение и одобрение наряду с проявлением радости вызывают резкое повышение результативности выполнения заданий; 3. равнодушное отношение к поощрению и одобрению; 4. при поощрении наблюдается дурашливость, неадекватность поведения.
|
|
|
| Темп и динамика деятельности | 1. умеренный или высокий темп, равномерный; 2. медлительность, но равномерность при выполнении всего задания 3. умеренный или высокий темп сменяется медлительностью или наоборот (неравномерная динамика) 4. импульсивность, расторможенность, поспешность при выполнении задания 5. крайняя медлительность, заторможенность при выполнении задания.
|
|
|
7.Волевая сфера
| Эмоционально-аффективная сфера | 2022 уч. год ( начало уч. года) | 2023 уч. год (конец уч.года) |
| Работоспособность | 1. Нормальная работоспособность сохраняется до конца задания; 2. Умеренная работоспособность (повышение деятельности наблюдается с середины или к концу задания) 3. Мерцательный характер работоспособности 4. Низкая работоспособность (пресыщение деятельностью наблюдается с начала выполнения задания)
|
|
|
| Понимание инструкции | 1. Инструкция сохраняется до конца задания; 2. Инструкция понимается, наблюдаются трудности вхождения в работу, некоторые правила постигаются в процессе работы; 3. Инструкция теряется, самоконтроль присутствует только в отношении части инструкции; 4. Принимается общая цель задания и элементы инструкции, до конца задания не сохраняются даже лёгкие правила; 5. Инструкция не принимается, наблюдается стихийная активность
|
|
|
| Характер оказанной ребёнку помощи | организующая; стимулирующая; разъясняющая; наглядно-действенная; конкретная обучающая.
|
|
|
Заключение:________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рекомендации:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________
8.Табель успеваемости
за 2021 - 2022 учебный год
учащегося _____ класса ГОУ «Борзинская (коррекционная) школа-интернат»
__________________________________________________________________
| Учебный предмет | Оценка за четверть |
| Годовая оценка |
|
| 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
Письмо и развитие речи |
|
|
|
|
|
Чтение и развитие речи |
|
|
|
|
|
Математика |
|
|
|
|
|
Биология |
|
|
|
|
|
География |
|
|
|
|
|
История Отечества |
|
|
|
|
|
Обществознание |
|
|
|
|
|
Музыка и пение |
|
|
|
|
|
Физкультура |
|
|
|
|
|
СБО |
|
|
|
|
|
Швейное столярное дело |
|
|
|
|
|
Посещение кружков и секций
| Кружок | Секции | Руководитель ( Ф.И.О.) | Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Участие во внеурочной деятельности
| Дата | Мероприятие | Результат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Слабые стороны учащегося | Сильные стороны учащегося |
|
|
|
11.Тест
учащегося
Фамилия, Имя, Отчество _______________________________________________________
Возраст_______________________________________________________________________
Дата заполнения _______________________________________________________________
1. Успешность выполнения школьных заданий:
5 баллов - правильное, безошибочное выполнение заданий;
4 балла - небольшие помарки, единичные ошибки;
3 балла - редкие ошибки, связанные с пропуском букв или их заменой;
2 балла - плохое усвоение материала по одному из основных предметов, частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий;
1 балл - плохое усвоение материала по всем предметам.
Кол-во баллов:_______________________
2. Степень усилий, необходимых учащемуся для выполнения заданий:
5 баллов - учащийся работает легко, свободно, без напряжения;
4 балла - выполнение заданий не вызывает у учащегося особых трудностей;
3 балла - иногда учащийся работает легко, в другое время проявляет упрямство; выполнение заданий требует некоторого напряжения для своего завершения;
2 балла - выполнение заданий осуществляется с сильным напряжением;
1 балл - учащийся отказывается работать, может плакать, кричать, проявлять агрессию.
Кол-во баллов:________________________
3. Самостоятельность при выполнении школьных заданий:
5 баллов - учащийся всегда самостоятельно справляется с заданиями;
4 балла - работает самостоятельно, иногда обращается к помощи взрослого;
3 балла - иногда работает самостоятельно, но чаще обращается за помощью;
2 балла - предпочитает работать с помощью взрослого, даже если может сделать задание самостоятельно;
1 балл - для выполнения школьных заданий требуется инициатива, помощь и постоянный контроль со стороны взрослого.
Кол-во баллов:________________________
4. Эмоциональное отношение к школе:
5 баллов - учащийся приходит в школу с хорошим настроением, улыбается, смеется.
4 балла - учащийся спокоен, деловит, нет проявлений пониженного настроения;
3 балла - иногда учащийся приходит в школу с плохим настроением;
2 балла - у учащегося случается проявление негативных эмоций (тревожность, огорчение, иногда страх), обидчивость, вспыльчивость, раздражительность;
1 балл - преобладание депрессивного настроения или агрессии (вспышки гнева, злости).
Кол-во баллов:________________________
5. Взаимоотношения со сверстниками:
5 баллов - ребенок общительный, инициативный, имеет много друзей;
4 балла - ребенок не проявляет инициативу общения самостоятельно, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются другие дети;
3 балла - сфера общения ребенка ограничена, общается только с некоторыми детьми;
2 балла - предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступать с ними в контакт;
1 балл - ребенок замкнут, изолирован от детей, предпочитает находиться один, либо инициативен в общении, но часто проявляет негативизм по отношению к другим детям: ссорится, дразнится, дерется.
Кол-во баллов:________________________
6. Отношение к учителю:
5 баллов - ребенок проявляет дружелюбие по отношению к учителю, охотно обща-ется с ним;
4 балла - дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнить все его требования, тревожится, если делает что-то не так; в случае необходимости ребенок может обратиться к учителю за помощью.
3 балла - старается выполнить все требования учителя, но за помощью обращается к одноклассникам.
2 балла - выполняет требования учителя формально, не заинтересован в общении с ним, старается быть незаметным для него;
1 балл - избегает контакта с учителем, при общении с ним испытывает робость или отрицательные эмоции.
Кол-во баллов:________________________
Общее кол-во баллов:_______________
Классный руководитель: /______Ф.И.О.________
Интерпретация результатов:
1 уровень(ВЫСОКИЙ) - 26-30 баллов;
2 уровень(ВЫШЕ СРЕДНЕГО) - 18-25 баллов;
3 уровень(СРЕДНИЙ)- 12-17 баллов;
4 уровень(НИЖЕ СРЕДНЕГО) - 6-11 баллов;
5 уровень(НИЗКИЙ) - 1-5 баллов;
Вывод об уровне социально-психологической адаптации:_______________________________
12.СХЕМА НАБЛЮДЕНИЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ РЕБЁНКА.
| Агрессивность |
|
| Негативизм |
|
| Демонстративность |
|
| Обидчивость |
|
| Конфликтность |
|
| Эмоциональная отгороженность |
|
| Дурашливость |
|
| Нерешительность |
|
| Страхи |
|
| Тревога |
|
| Скованность |
|
| Заторможенность |
|
| Эгоцентричность |
|
| Избегание умственных усилий |
|
| Дефицит внимания |
|
| Расторможенность (двигательная) |
|
| Расторможенность (речевая) |
|
| Непонимание словесных инструкций |
|
| Застреваемость |
|
| Наблюдение |
|
200
172 457 
