Уровневые задания по информатике

Министерство образования, науки

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

В мире звуков

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Выделять звуки из окружающей среды, отличать звуковую информацию от других видов, узнавать источники звука.

Формулировка задания

Задание: «Звук или нет?»

Посмотри на картинки. Обведи только те предметы, которые могут издавать звук сами по себе или при действии человека:

(Картинки: гитара, облако, колокольчик, тихий камень, кошка, солнечный луч, барабан).

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое звук-звуковые явления (колебания, которые передаются по воздуху).

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и подчёркивают подходящее.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Описывать свойства звука (громкость, высота), называть источники звука по памяти, имитировать звуки.

Формулировка задания

Задание: «Повтори ритм»

Учитель прохлопывает простой ритмический рисунок (например: два длинных хлопка, три коротких).

Задача: Точно повтори этот «звуковой узор».

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что они знают о разных видах звука, чтобы выполнить задания.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и соединяют подходящее описание с ответом.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Классифицировать звуки, объяснять причины возникновения звука (вибрация), сравнивать разные звуки

Формулировка задания

Задание: «Сортировка звуков»

Раздели звуки на две группы: природные (созданные природой) и искусственные (созданные человеком или машинами).

Список: Шум дождя, гудок поезда, скрип двери, гром, мяуканье, звонок телефона.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие могут быть источники звука.

3. Подбирают подходящий ответ.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Использовать знания о звуке для решения творческих или практических задач, проводить эксперименты.

Формулировка задания

Задание 2: «Звуковая карта дома»

Представь, что ты исследователь. Пройди по своей квартире/дому и найди:

1. Самый приятный звук для тебя: ________

2. Самый резкий и неприятный звук: ______

3. Предложи способ, как сделать резкий звук тише (например, смазать петли двери или закрыть окно).

• Моё решение: ______________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что они знают о звуках.

3. Отвечают на задания и в конце пишут свое мнение.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Какая бывает информация

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Научиться узнавать виды информации по способу восприятия, когда они представлены перед глазами.

Формулировка задания

Задание «Найди пару»

Соедини орган чувств с видом информации, которую он помогает получить:

• Глаза → Вкусовая

• Уши → Зрительная (визуальная)

• Нос → Звуковая (аудиальная)

• Язык → Обонятельная (запахи)

• Кожа → Осязательная (тактильная)

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что они знают об информации и органах чувств.

3. Соединяют органы чувств с видом информации

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Самостоятельно называть виды информации по памяти или приводить простейшие примеры.

Формулировка задания

Задание «Заполни пропуски»

Допиши названия видов информации по способу восприятия:

1. Информацию, которую мы слышим, называют _________________.

2. Информацию о запахах называют _________________.

3. Информацию, которую мы получаем, когда трогаем предмет, называют _________________.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие есть виды информации .

3. Дополняют предложения.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Уметь классифицировать информацию, когда один объект несет в себе сразу несколько видов данных, и объяснять свой выбор.

Формулировка задания

Задание «Сложный объект»

Мама купила в магазине яблоко. Перечисли, какие виды информации (по способу восприятия) ты можешь получить об этом яблоке и как именно:

1. Я вижу, что оно красное — это зрительная информация.

2. Я чувствую, что оно гладкое — это _________________ информация.

3. Я откусил его и почувствовал сладость — это _________________ информация.

4. Я чувствую его аромат — это _________________ информация.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие есть виды информации .

3. Дополняют предложения, пишут какая это информация.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Самостоятельно преобразовывать один вид информации в другой для решения задачи.

Формулировка задания

Задание «Проблема»

Твой друг не слышит звуки (он в наушниках или далеко). Тебе нужно передать ему информацию: «На улице идет дождь». Какие формы представления информации ты можешь использовать вместо звуковой? Предложи 2 варианта.

Вариант 1: ___________________

Вариант 2: ___________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие есть виды информации .

3. Дополняют предложения, пишут какие формы представления информации.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Приёмники информации

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Учить различать приёмники информации

Формулировка задания

Изучи список и подчеркни, что/кто НЕ является приёмником информации:

человек

животное

компьютер

растение

радиоприёмник

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что относиться к приёмникам информации, чтобы верно выполнить задание.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и подчёркивают подходящее.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Учить определять функции приёмников

Формулировка задания

Соедини приёмник с его действием

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие действия может выполнять приёмник информации.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и соединяют подходящее описание с ответом.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Учить анализировать ситуации приёма информации

Формулировка задания

Определи , что является приёмником в ситуациях:

1. Ученик читает книгу

- книга

- учитель

- ученик

2. Собака лает на звонок

- звонок

- собака

- дверь

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что может быть приёмником информации.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, сравнивают их.

4. Выбирают подходящий ответ по описанной ситуации.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Учить создавать информационные ситуации

Формулировка задания

Составь описание 1 ситуации приёма информации , указав:

- приёмник

- источник

- способ получения

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что знают о приёме информации.

3. Составляют ситуацию по заданию, прописывают в своей ситуации указанные пункты.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Радио и телефон

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Учить различать средства связи

Формулировка задания

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что относиться к средствам связи, чтобы верно выполнить задание.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и обводят подходящее.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Учить определять функции устройств

Формулировка задания

Соедини приёмник с его действием

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какую функцию может выполнять приёмник информации.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и соединяют подходящее описание с ответом.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Учить анализировать работу устройств

Формулировка задания

Определи принцип работы:

1.Как работает радио?

- через провода

- по воздуху

- через интернет

2. Как звонит телефон?

- по проводам

- по радиоволнам

- через свет

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, как работают различные устройства.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, сравнивают их.

4. Выбирают подходящий ответ по описанной ситуации.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Учить создавать схемы связи

Формулировка задания

Составь схему передачи информации по телефону, указав:

- источник

- приёмник

- способ передачи

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что знают о передачи информации по телефону.

3. Составляют схему по заданию, прописывают в своей схеме указанные пункты.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Человек и компьютер

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Учить различать способы взаимодействия человека с компьютером

Формулировка задания

Найди и подчеркни способы работы с компьютером:

нажатие клавиш

движение мышью

касание экрана

голосовые команды

использование джойстика

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, способы работы с компьютером чтобы верно выполнить задание.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и обводят подходящее.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Учить определять функции устройств ввода-вывода

Формулировка задания

Соедини устройство с его действием

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, какие действия могут выполнять разные устройства, из предложенного списка.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, для ответа и соединяют подходящее описание с ответом.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Учить анализировать процессы взаимодействия человека и компьютера

Формулировка задания

Выбери верный вариант ответа:

1. Чтобы напечатать текст нужно:

- включить компьютер

- открыть программу

- начать печатать

- сохранить файл

2. Для печати рисунка нужно:

- нарисовать

- выбрать принтер

- нажать печать

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, взаимосвязь работы компьютера с действиями человека.

3. Последовательно просматривают предложенные варианты, сравнивают их.

4. Выбирают подходящий ответ по описанной ситуации.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Учить создавать алгоритмы взаимодействия

Формулировка задания

Составь инструкцию по работе с компьютером, для:

- создания рисунка

- написания письма

- печати фотографии

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что знают о работе с компьютером.

3. Составляют инструкцию для заданных вариантов в задании. Инструкции составляют на своё усмотрение, без обязательных пунктов.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

3

Предмет

Информатика

Тема

Носители информации

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Научить распознавать основные виды носителей информации

Формулировка задания

Подчеркни носители информации:

камень

глиняная табличка

береста

дерево

флешка

Подчеркни что Не является носителем информации:

книга

чистый лист бумаги

дискета

жёсткий диск

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Прочитать список

2. Найти современные носители

3. Подчеркнуть правильные ответы

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Научить называть свойства носителей информации

Формулировка задания

Соедини линиями носитель и его характеристику

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Рассмотреть пары

2. Вспомнить характеристики

3. Установить связи

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Научить определять подходящий носитель для задачи

Формулировка задания

Выбери подходящий носитель для ситуаций.

1. Нужно сохранить большое количество фотографий:

- дискета

- CD-диск

- флешка

- бумага

2. Необходимо передать текст письма:

- камень

- бумага

- воздух

- снег

3. Требуется сохранить музыку для прослушивания в машине:

- жёсткий диск

- кассета

- береста

- ткань

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Проанализировать задачу

2. Определить требования

3. Выбрать носитель

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Научить сравнивать и выбирать носители

Формулировка задания

Составь таблицу сравнения современных носителей - по параметрам:

- объём памяти

- скорость записи

- долговечность

- стоимость

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Выбрать параметры сравнения

2. Изучить характеристики

3. Заполнить таблицу

4. Сделать вывод

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Кодирование информации

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Опознать наличие кода и соотнести знак с его общепринятым значением.

Формулировка задания

Задание 1: «Знаки вокруг нас»

Посмотри на картинки и соедини стрелкой изображение и то, что оно обозначает (закодированную информацию).

• Красный сигнал светофора ⟶ Можно переходить дорогу

• Изображение перечёркнутого телефона ⟶ Движение запрещено

• Зеленый сигнал светофора ⟶ Соблюдайте тишину / Выключите телефоны

• Дорожный знак «Красный круг» ⟶ Стой!

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое кодировка информации.

3. Рассматривают картинки, соединяют стрелкой изображение и то, что оно обозначает.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Декодировать или закодировать информацию, используя готовую таблицу (ключ).

Формулировка задания

Задание: «Цифровой шифр»

Закодируй слово «МИР», заменив каждую букву её порядковым номером в алфавите (А-1, Б-2, В-3... М-14, И-10, Р-18).

Ответ: ______________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое кодировка информации.

3. Рассматривают слово, а затем кодируют его.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Объяснить смысл кодирования, понимать, что один и тот же смысл можно закодировать по-разному.

Формулировка задания

Задание: «Зачем нам это?»

Почему люди решили использовать код 01 для вызова пожарных, а не просто писать длинную фразу на каждой кнопке телефона? Выбери верный ответ:

• а) Чтобы было сложнее запомнить.

• б) Чтобы передавать информацию быстрее и короче.

• в) Потому что цифры красивее букв.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое кодировка информации.

3. Читают вопрос, обводят правильный вариант ответа.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Самостоятельно разработать систему кодирования или решить логическую задачу на кодирование.

Формулировка задания

Задание 2: «Координаты рисунка»

В компьютере картинки кодируются по клеткам. Закрась клетки по координатам, чтобы увидеть спрятанную букву:

(А,1), (А,2), (А,3), (Б,2), (В,1), (В,2), (В,3).

Какая буква получилась?

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое кодировка информации.

3. Закрашивают клетки по заданным координатам.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Алфавит и кодирование информации

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Опознать буквы русского алфавита, отличить их от других знаков; распознать простой код, если есть ключ.

Формулировка задания

Задание 1: «Буква или нет?»

Обведи кружком только те знаки, которые являются буквами русского алфавита.

• А, Ы, !, 7, Р, М, ?, &, С, Х, 0, Й, Я

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое алфавит и какие буквы в нем есть.

3.Обводят в кружок только буквы алфавита.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Назвать буквы алфавита по порядку, записать их; декодировать/закодировать простые слова, используя данный ключ.

Формулировка задания

Задание: «Секретное послание»

Используя этот ключ, расшифруй слово:

×Ключ:× А=1, Б=2, В=3, Г=4, Д=5, Е=6, Ж=7, З=8, И=9, К=10, Л=11, М=12, Н=13, О=14, П=15, Р=16, С=17, Т=18, У=19, Ф=20, Х=21, Ц=22, Ч=23, Ш=24, Щ=25, Ъ=26, Ы=27, Ь=28, Э=29, Ю=30, Я=31.

Код: 16 1 4 14 17 18 27

Ответ: ________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое алфавит и кодирование информации.

3. С помощью ключа и кода, составляют послание.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Объяснить, зачем нужен алфавитный порядок; понять, что алфавит – это система кодирования; объяснить, почему кодирование может быть полезно.

Формулировка задания

Задание 1: «Зачем нужен порядок?»

Представь, что в библиотеке все книги стоят как попало, не по алфавиту.

1. Будет ли легко найти нужную книгу? (Да/Нет): _____________

2. Почему алфавитный порядок помогает в библиотеке (или в телефонной книге)?

Ответ: ______________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое алфавит и кодирование информации.

3. Отвечают на вопросы.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Самостоятельно создать простейшую систему кодирования; использовать алфавитный порядок для практических задач.

Формулировка задания

Задание 2: «Организатор»

У тебя есть 4 книги: «Теремок», «Колобок», «Репка», «Буратино».

1. Напиши, в каком порядке ты поставишь их на полку, чтобы их было легче найти (по алфавиту):

• ________________

2. Если бы пришла новая книга «Золотая рыбка», куда бы ты её поставил в своем списке?

• ________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают, что такое алфавит и кодирование информации.

3. Отвечают на вопросы.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Английский алфавит и славянская азбука

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Различать английские буквы от русских; опознавать ключевые фигуры, связанные со славянской азбукой, и узнавать характерные черты старинных букв.

Формулировка задания

Задание: «Найди английскую букву»

Посмотри на ряд букв. Обведи только те, которые относятся к английскому алфавиту.

• А, R, П, M, S, З, X, Н, C, B, Ф, P

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают английский алфавит.

3. Обводят только английские буквы.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Называть или писать по порядку английские буквы; называть создателей славянской азбуки; приводить примеры характерных отличий.

Формулировка задания

Задание: «Продолжи английский алфавит»

Напиши следующие 3 буквы английского алфавита:

1. A, B, C, ____, ____, ____

2. L, M, N, ____, ____, ____

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают английский алфавит.

3. Дополняют ряд английскими буквами.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Объяснять причины появления славянской азбуки; сравнивать алфавиты, понимая их функции и различия.

Формулировка задания

Задание: «Найди отличия и сходства»

Посмотри на эти пары букв.

• Русская буква Р и английская буква P.

• Русская буква Н и английская буква H.

• Русская буква С и английская буква C.

1. Какая пара выглядит одинаково, но произносится по-разному? (Напиши буквы): ________________________

2. Какая пара выглядит совсем по-разному, хотя может иметь похожий звук? (Напиши буквы): _________________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают английский и русский алфавит.

3. Находят сходства и отличия, отвечают на вопросы.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Использовать знания об алфавитах для практических задач (кодирования, упорядочивания); создавать простейшие «стилизации» под старинную письменность.

Формулировка задания

Задание 1: «Моё имя на двух языках»

Напиши своё имя:

1. На русском языке: _____________________________

2. На английском языке (как бы оно читалось): _____________________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают английский и русский алфавит.

3. Пишут свои имя на двух языках, тем самым должны обратить внимание на разное написание.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Разговорный и компьютерный языки

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Различать ситуации общения человека с человеком и человека с компьютером; узнавать основные формы каждого языка.

Формулировка задания

Задание 2: «Какой язык?»

Прочитай, о чем идет речь. Если это разговорный язык – напиши «Р». Если это компьютерный язык (команда для компьютера) – напиши «К».

1. «Привет! Как дела?» __________

2. Нажать кнопку «Пуск» ________

3. «Выключи свет, пожалуйста.» _______

4. Кликнуть по значку программы ______

5. «Я голоден!» ___________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что значит разговорный и компьютерный языки.

3. Выполняют задание.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Приводить простейшие примеры разговорных фраз и компьютерных команд; описывать их в общих чертах.

Формулировка задания

Задание 3: «Допиши предложения»

1. Когда мы говорим с другом, мы используем ____________________________ язык.

2. Когда мы даём команды компьютеру, мы используем ____________________________ язык.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что значит разговорный и компьютерный языки.

3. Дополняют предложения.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Объяснять основные различия между разговорным и компьютерным языками (гибкость, точность); понимать, почему компьютеру нужны строгие команды.

Формулировка задания

Задание 1: «Почему компьютер не понял?»

Представь, что ты сказал компьютеру: «Сделай что-нибудь интересное!»

Вопрос: Как ты думаешь, компьютер поймёт тебя и выполнит что-то? (Да/Нет): __________

Объясни, почему: _____________________

(Подсказка: компьютеру нужны очень точные и понятные для него команды.)

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что значит разговорный и компьютерный языки.

3. Отвечают на заданные вопросы.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Переводить простые разговорные фразы в последовательность компьютерных команд (алгоритм); создавать простые инструкции для «компьютера»/«робота».

Формулировка задания

Задание 1: «Инструкция для робота»

Представь, что у тебя есть робот, который умеет выполнять только очень точные команды (например: «Шаг вперед», «Повернись налево», «Возьми», «Положи»). Тебе нужно, чтобы робот «Пошел к столу, взял карандаш и вернулся на место».

Напиши последовательность команд для робота:

1. _______________________

2. _______________________

3. _______________________

4. _______________________

5. _______________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что значит разговорный и компьютерный языки.

3. Пишут последовательность команд для робота.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

ФИО участника

Класс

2

Предмет

Информатика

Тема

Текстовая информация

1 уровень – узнавание:

Цель задания

Опознать текстовую информацию среди других видов информации; отличить буквы и слова от других символов.

Формулировка задания

Задание: «Что это?»

Соедини стрелками, что к чему относится:

• Буквы→Рисунок

• Слова→Цифры

• Предложения→Текст

• Картинка→Текст

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что такое текстовая информация.

3. Выполняют задание.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

2 уровень – воспроизведение:

Цель задания

Воспроизводить буквы, слова, короткие предложения по образцу; извлекать явную информацию из простого текста.

Формулировка задания

Задание 3: «Ответь на вопрос по тексту»

Прочитай короткий рассказ:

• «У нас во дворе живет щенок Шарик. Он очень любит играть с мячом. Каждый вечер мы с ним гуляем в парке.»

•Как зовут щенка?

•Что любит делать щенок Шарик?

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что такое текстовая информация.

3. Выполняют задание.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

3 уровень – понимание:

Цель задания

Объяснить, зачем нужна текстовая информация; классифицировать простые тексты по их назначению; понять основную мысль текста.

Формулировка задания

Задание: «Зачем нужен текст?»

Представь, что ты забыл, как играть в свою любимую настольную игру. Ты открыл коробку, а там нет правил (текстовой информации).

• Что ты будешь делать?_________

(Выбери верный ответ)

•а Чтобы их было легко потерять.

•б Чтобы каждый мог прочитать и понять, как играть.

• в Чтобы текст был длинным.

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что такое текстовая информация.

3. Выбирает правильный вариант ответа.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)

4 уровень – применение:

Цель задания

Самостоятельно создавать короткие тексты для конкретных целей; изменять и дополнять текстовую информацию; преобразовывать нетекстовую информацию в текстовую.

Формулировка задания

Задание 1: «Напиши объявление»

Представь, что ты потерял свою любимую игрушку (например, плюшевого мишку). Напиши короткое объявление, чтобы тот, кто его найдет, смог вернуть тебе игрушку.

Не забудь указать:

• Что ты потерял.

• Как выглядит игрушка.

• Как с тобой связаться.

______________________________

Алгоритм работы с учебным заданием

1. Внимательно читают задание, узнают что им предстоит выполнить.

2. Вспоминают что такое текстовая информация.

3. Пишут небольшое объявление о пропаже игрушки.

Задание выполнено с использованием возможностей цифровой образовательной среды (указать ссылку или вложить файл с заданием)