Уровневые...............................................................................................................................................

Тип задания

Формулировка задания

Цель задания

Алгоритм работы с заданием

Критерии и показатели оценки

Предполагаемые ответы детей

Узнавание

Закончи определение: «Природа – это…»

1. то, что нас окружает, но не создано человеком.

2. всё, что человек создаёт своими руками.

3. всё, что нас окружает.

Проверка знания учащихся о том, что такое природа.

1. Прочитай задание.

2. Прочитай варианты ответов.

3. Выбери верный вариант ответа.

4. Обведи в круг цифру правильного ответа.

1. Задание выполняется на основе знаний о том, что такое природа

2. Этап урока: прогнозирование темы урока, фиксирование затруднения, первичное закрепление, актуализация знаний

3. Тип задания: с выбором ответа

4. Уровень сложности: базовый

5. Количество баллов: 1

6. Критерии оценки:

1 балл-ответ выбран верно

0 баллов-ответ не выбран/выбран неверно

7. Уровень сформированности:

«1»-сформирован полностью

«0»-не сформирован

1

Воспроизведение

Определи на иллюстрации объекты природы и запиши их номера.

Проверка знания учащихся о различиях объектов природы от рукотворного мира.

1. Прочитай задание.

2. Рассмотрите иллюстрацию.

3. Определи, какие объекты относятся к природе.

4. Выпиши их номера.

1. Задание выполняется на основе знаний о различиях объектов природы от рукотворного мира

2. Этап урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний

3. Тип задания: с кратким ответом

4. Уровень сложности: базовый

5. Количество баллов: 2

6. Критерии оценки:

2 балла-верно указаны все объекты природы

1 балл-верно указаны 4 объекта природы

0 баллов-во всех остальных случаях

7. Уровень сформированности:

«2»-сформирован полностью

«1»-сформирован частично

«0»-не сформирован

1,3,4,5,6,7,8,9,10

Понимание

Прочитай слова и заполни таблицу.

Луна, звезда, глобус, волк, рыба, клен, дом, песок, собака, лошадь, человек, камень, жаба, очки, вода, скалы, бабочка, парта, небо, велосипед.

Проверка умений преобразовывать и интерпретировать имеющиеся знания по теме: «Природа и предметы, созданные человеком»

1. Прочитай задание.

2. Рассмотри ряд слов.

3. Вспомни, чем отличаются объекты живой и неживой природы, от объектов рукотворного мира.

3. Распредели по таблице слова.

1. Задание выполняется на основе умений распределять живую, неживую природу и предметы, созданные человеком

2. Этап урока: применение новых знаний, повторение раннее изученного, на этапе контроля знаний

3. Тип задания: с полным развернутым ответом

4. Уровень сложности: повышенный

5. Количество баллов: 3

6. Критерии оценки:

3 балла- верно распределены все слова

2 балла- верно распределены 15 слов

1 балл- верно распределены 10 слов

0 баллов- во всех других случаях

7. Уровень сформированности:

«3»-сформирован полностью

«2»-сформирован частично

«1 и менее»-не сформирован.

Применение в знакомых условиях

Внимательно прочитай текст по теме: «Природа и предметы, созданные человеком». Найди в нём ошибки и исправь их:

Не живая природа – это живые существа (животные, человек и растения). К живой природе относятся и сами времена года, и конечно – солнце, воздух и вода, птицы. Рукотворные предметы — всё, что создано человеком. Примеры: дороги, озёра, автомобили, дома, игрушки.

Проверка умений самостоятельно преобразовывать усвоенную информацию по теме: «Природа и предметы, созданные человеком» в разнообразных ситуациях

1. Прочитай задание.

2. Прочитай текст.

3. Вспомни, что такое живая, неживая природа и рукотворные предметы, что к ним относится.

4. Найди ошибки в тексте.

5. Перепиши текст с исправленными ошибками.

1. Задание выполняется на основе умений находить и исправлять ошибки в описании живой, неживой природы и рукотворных предметов

2. Этап урока: повторение раннее изученного, рефлексия полученных знаний

3. Тип задания: с развернутым ответом

4. Уровень сложности: повышенный

5. Количество баллов: 4

6. Критерии оценки:

4 балла-верно найдены и исправлены все ошибки в тексте

3 балла- верно найдены и исправлены три ошибки в тексте

2 балла- верно найдены и исправлены две ошибки в тексте

1 балл- верно найдена и исправлена одна ошибка в тексте

0 баллов- во всех других случаях

7. Уровень сформированности:

«4»-сформирован полностью

«3»-сформирован частично

«2 и менее»-не сформирован

Живая природа – это живые существа (животные, человек и растения). К неживой природе относятся и сами времена года, и конечно – солнце, воздух и вода, птицы. Рукотворные предметы — всё, что создано человеком. Примеры: дороги, озёра, автомобили, дома, игрушки.

Применение в новых условиях

Как связаны между собой рукотворный и природный мир? Напиши 2–3 предложения, подробно раскрывая как они взаимодействуют между собой.

Проверка умений учащихся определять взаимосвязь природы и рукотворного мира.

1. Прочитай задание.

2. Подумай, как рукотворный мир и природа связаны между собой.

3. Запиши предложения.

4. Проверь себя.

1.Задание выполняется на основе умений определять взаимосвязь природы и рукотворного мира

2. Этап урока: повторение раннее изученного, рефлексия полученных знаний

3. Тип задания: с развернутым ответом

4. Уровень сложности: высокий

5. Количество баллов: 5

6. Критерии оценки:

5 балл – взаимосвязь написана подробно

4 балл - взаимосвязь описана частично

3 балл - Взаимосвязь описана с недочетами

2 балл - взаимосвязь описана с ошибкой

1 балл- большая часть материала не соответствует теме

7. Уровень сформированности:

«5»-сформирован полностью

«4-3»-сформирован частично

«2 и менее»-не сформирован

Природный и рукотворный мир тесно взаимосвязаны, ведь для создания рукотворного мира необходим мир природный: его ресурсы. Использование техники дало людям возможность производить больше продуктов питания, чем имелось в дикой природе. Теперь человек может пользоваться природными ресурсами газом, нефтью, углем, металлом, лесными богатствами.