| Основные понятия | - Произведения УНТ, или Фольклора. Слово «фольклор» в переводе с английского означает «Народная мудрость». Понимают это слово по-разному: иногда под ним подразумевают любое народное искусство: танцы, музыку, плетение кружев, вышивание, резьбу по дереву, лаковую миниатюру и т.д. более узкое значение слова – устная словесность, устное поэтическое творчество. |
| I. Самоопределение к деятельности – 2 мин. Организационный момент. Цель этапа: Знать и понимать цели и задачи урока | Подготовка к уроку | Приветствует. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Желает успеха. Устное сообщение учителя. | Слушают, пытаются участвовать в объяснении ситуации затруднения и формулировке проблемы урока. Составляют план и последовательность действий. | Учащиеся определяют цель урока для себя. |
| II. Проверка д/з – 10 мин. Цель этапа: Контроль результата усвоения | Пересказ одного мифа. | Спрашивает, слушает, оценивает | Подробно пересказать понравившейся миф | Проверка и закрепление полученных знаний |
| III. Формулирование темы урока, постановка цели – 3 мин Цель урока: Расширить кругозор детей | Работа над формулировкой темы: - Что изучаем? - Что для этого надо знать? - Что должны уметь? - Что для этого надо повторить? | Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Выделяют и формулируют познавательную цель |
| IV. Изучение нового – 10 мин Цель этапа: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий | Устное народное творчество. Беседа по содержанию статьи в учебнике | Восприятие статьи Беседа по вопросам учебника на странице 8. | Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осуществляют поиск и выделение необходимой информации |
| V. Закрепление нового – 15 мин Цель этапа: побуждать к чтению, саморазвитию, самообразованию | Работа с малыми жанрами фольклора. Умение отличать разные жанры друг от друга. | Игра «Загадочное дерево» 1. В лугах сестрички: золотой глазок, белые реснички. (Ромашки) 2. Красная девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь) 3. Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер) 4.Ждали, звали, а показался- все прочь побежали. (Дождь) 5. Висит сито не руками свито (Паутина) 6. Горшочек умён, 7 дырочек в нём. (Голова) 7. Сколько на берёзе яблок, если 8 сучков, а на каждом сучке по 5 яблок. ( На берёзе яблоки не растут) 8. Заря-заряница, красная девица По полю ходила, слёзы обронила. Месяц видел – не поднял. Солнце увидало – подняло. (Роса) ПЕСТУШКИ: Водичка, водичка, Умой моё личико, Чтобы глазки блестели, Чтобы щёчки краснели, Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.
Пошёл котик на Торжок, Купил котик пирожок. Пошёл котик на улочку, Купил котик булочку. Самому ли съесть Или Бореньке съесть? Я и сам укушу, Да и Бореньке снесу
Поиграем в игру «Не сломай язык».(Выходят желающие. Скороговорки можно проговаривать хором: сначала тихо и медленно, второй раз громче и быстрее, третий раз очень быстро и очень громко) СКОРОГОВОРКИ: Ткёт ткач ткани на платки Тане. У ёлки иголки колки Краб крабу сделал грабли. Говорит попугай попугаю: я тебя попугаю.
| Приводят свои примеры. Строят речевые высказывания | Извлечение необходимой информации из предлагаемых примеров. |
| VI. Рефлексия – 3 мин Цель этапа: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса | - Почему в глубокой древности люди сочиняли сказки, загадки, пословицы? (так выражалось представление людей о жизни) - Почему фольклор является неиссякаемым источником истинной мудрости?
| - Что вам понравилось на сегодняшнем уроке? - Оцените свою работу на уроке. Кого бы вам хотелось отметить, как вы считаете, кто лучше всех работал на уроке? | Высказывают свое мнение | Развитие устной речи, умение слушать других. |
639
92 604 
