Россия, Калуга
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 10.10.2024 09:22
Воркунова Екатерина Николаевна
учитель начальных классов
35 лет
342
132 875 
Местоположение
Специализация
"Увеличение в несколько раз"
Категория:
Математика
05.06.2020 12:21
Учебник:
Математика. 3 класс. В 2 ч. Моро М.И. и др. 5-е изд. - М.: 2015. - Ч.1 - 112с., Ч.2 - 112с.
Просмотр содержимого документа
«"Увеличение в несколько раз"»
Технологическая карта урока математики в 3 классе "Увеличение в несколько раз"
Тема урока: Увеличение в несколько раз.
Цель урока: познакомить учащихся с действием «увеличь в несколько раз»
Задачи : образовательная: ознакомления с действием «увеличь в несколько раз»; совершенствовать вычислительные навыки умения различать задачи ,решать , находить ответы ;
развивающая: развивать умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
воспитательная: развивать умения оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других.
Планируемые результаты:
Личностные: (Л)
1 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
2.развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Регулятивные:(Р)
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
-формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные :(П) находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные :(К)
1. уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
2.формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
Технология и методы обучения: решение учебной задачи, фронтальная, групповая, парная
Ресурсы:
1)учебник по математике;
| Дидактическая структура урока | Цели этапа | Деятельность учителя | Деятельность учеников | Задания для учащихся, дидактические материалы | Планируемые результаты(УУД) |
| Организационный момент |
| Настрой на работу, доброе пожелание | Приветствие | Долгожданный дан звонок, Начинается урок.Тут затеи и задачи, Игры, шутки, -
Всё для вас Пожелаю вам удачи-За работу, в добрый час! | Л,1 Р2
|
| Подготовка к активной учебной деятельности. |
| Организует устный счет с целью актуализации 1. По какому признаку можно разбить ряды чисел
| . По какому признаку можно разбить ряды чисел 8, 16, 24, 32, 40, 48, … 7, 14, 21, 28, 35, 42, … 4, 12, 20, 28, 36, 44, … 2, 10, 18, 26, 34, 42, … 4, 11, 18, 25, 32, 39, … 5, 13, 21, 29, 37, 45, … 2. Задача: В спортивный лагерь приехали школьники, тренеры и воспитатели, всего 96 человек. Тренеров было 4 человека, воспитателей столько же. Сколько было школьников?
| . По какому признаку можно разбить ряды чисел 8, 16, 24, 32, 40, 48, … 7, 14, 21, 28, 35, 42, … 4, 12, 20, 28, 36, 44, … 2, 10, 18, 26, 34, 42, … 4, 11, 18, 25, 32, 39, … 5, 13, 21, 29, 37, 45, … 2. Задача: В спортивный лагерь приехали школьники, тренеры и воспитатели, всего 96 человек. Тренеров было 4 человека, воспитателей столько же. Сколько было школьников?
| К 1,П2 ,Р3 |
| Сообщение темы урока. | Увеличение в несколько ра | Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Тема урока «Увеличение в несколько раз» | Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока |
| К1 ,П2
|
| Усвоение новых знаний через решение учебной задачи | Определить тип задачи и его решение | Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется найти? – Решите задачу двумя способами: сначала используя сложение, а потом – умножение.
| Отвечают на вопросы и решают задачу | 9 + 9 = 18 (с.) 9 · 2 = 18 (с.) – У Миши вместо одного набора стало два, поэтому говорят, что число солдатиков у него увеличилось – Что показывает число 9 в равенстве 9 · 2 = 18? (Сколько солдатиков было.) – Что показывает число 2 в этом равенстве? (Во сколько раз солдатиков стало больше.) – Что показывает число 18? (Число солдатиков, которое будет у Миши.)
| Р3 ,П 1,К2 |
| Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала | Уметь решать задачи | Прочитайте задачу. – Что известно? Что требуется узнать? – На какое число нужно умножить число 5, чтобы увеличить его в 2 раза? 5 · 2 = 10 (гр.) – Дополните правило.
–
| Учащиеся выполняют задание, сличают с образцом. (взаимопроверка) | (5 · 2 = 10 (гр.) – Дополните правило.
| П2 |
| Физ-минутка |
| Учитель читает текст, показывает движения | Дети повторяют.
Отвечают на вопрос. | Оранжевое небо, | Р1 |
| Закрепление изученного материала |
| . – Увеличьте данные числа в 3 раза. – Увеличьте данные числа в 5 раз.
Какова масса собаки на 1-м рисунке? (8 кг.) – Какова масса собаки на 2-м рисунке? (2 кг.) – Щенок весит 2 кг. Когда он вырос, его масса уве-личилась в 4 раза. (2 · 4 = 8 (кг).) – На каком рисунке изображена взрослая собака? | Увеличивают данные числа в 3 раза, 7 · 3 = 21 7 · 5 = 35 5 · 3 = 15 5 · 5 = 259 · 3 = 27 9 · 5 = 45 10 · 3 = 10 + 10 + 10 = 30 10 · 5 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 20 · 3 = 20 + 20 + 20 = 60 20 · 5 = 20 + 20 +20 + 20 + 20 = 100
Определяют массу собаки |
7 · 3 = 21 7 · 5 = 35 5 · 3 = 15 5 · 5 = 25 9 · 3 = 27 9 · 5 = 45 10 · 3 = 10 + 10 + 10 = 30 10 · 5 = 10 + 10 + 10 + 10 + 10 = 50 20 · 3 = 20 + 20 + 20 = 60 20 · 5 = 20 + 20 +20 + 20 + 20 = 100
2 · 4 = 8 (кг).)
| Р 1,П2
К1 ,Л3 ,Р3
|
| Обобщение и систематизация знаний | Самостоятель ная работа | Предлагает выполнить задание по карточкам. – Используя данные условия и вопросы, составьте задачи. Соедините линией карточки с условием и вопросом. Устно решите полученные задачи. В каждый кружок запишите знак действия, с помощью которого решается задача.
| Выполняют задание |
| Р 1,Л2 ,К1
К2
|
| Подведение итогов уроков, рефлексия. |
Организовать участие детей в обсуждении обобщающего вывода.
| Организует рефлексию. Чему учились?
Организует составление кластера.
| Определяют свое эмоциональное |
| Р1
К2
|
| Домашнее задание |
| Объясняет сущность домашнего задания.
|
|
|
Л3 |
Организует самооценку учебной деятельностиРесурсный материал к уроку
3. Геометрия на спичках.
а) Уберите две палочки так, чтобы квадратов не осталось. Какие остались многоугольники? Сколько их?
б) Уберите три палочки так, чтобы осталось 3 квадрата. Какие еще остались многоугольники? Сколько их?
в) Переложите три палочки так, чтобы в получившейся фигуре оказался 1 квадрат. Найдите разные решения. Какие еще получились многоугольники?
г) Переложите три палочки так, чтобы получилась другая фигура из четырех квадратов.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
