Узоры и орнаменты на посуде

Тип урока

Урок-проект

Методическая цель

Реализация системно- деятельностного подхода через использование проектной технологии на основе ИКТ.

Планируемые

результаты

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные УУД:

устанавливать значение результатов своей деятельности для определения увлечений, интересов учащихся

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД актуализировать свои знания по теме для применения их в практической работе;

прогнозировать результаты своих действий, контролировать свою деятельность

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД формировать умение учитывать разные мнения и прислушиваться к точке зрения одноклассников, участвовать в коллективном обсуждении.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: формировать умение отбирать и систематизировать необходимую информацию, полученную из разных источников; умение сравнивать, обобщать, делать выводы

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1. Дать определение орнамента, способы их изображения, познакомить с видами орнаментов.

2. Формировать понятие о симметрии как о законе красоты и гармонии.
3. Познакомить с историей появления узоров и орнаментов.

4. Научиться создавать узоры и орнаменты на бумажной тарелочке

Основные понятия

Узор, орнамент, геометрические фигуры, симметрия.

Межпредметные связи

Математика, изобразительное искусство, технология, окружающий мир

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание урока

Планируемые

результаты

I.Организационный момент

Определение темы и целей урока

- Я хочу представить заключительный этап работы над проектом по математике «Узоры и орнаменты на посуде» - защита проекта. На этом этапе вы увидите применение на практике новых знаний, полученных при работе над темой проекта.

II.Определение проблемы проекта

Цели:

-организовать актуализацию знаний;

-организовать выполнение учащимися учебного действия;

Проговаривают ответы.

Высказывают своё предположение.

Организует индивидуальное затруднение учащихся.

- Расскажем об основных этапах работы над проектом и их результатах.

- Почему посуда появилась на уроке математики?

- Где ещё можно встретить знакомые геометрические фигуры?

- Какой можно сделать вывод?

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД)

Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

III.Реализация построенного проекта

Цели:

-реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках

Выступают с исследовательскими работами.

Организует работу по выступлению с проектами.

. Сбор и систематизация информации в области использования узоров и орнаментов на посуде.

1. Определение орнамента и узора, принципы построения узора и орнамента.

2. Почему люди стали использовать рисунки на посуде?»

3. Виды орнаментов.

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

формировать умение отбирать и систематизировать необходимую информацию, полученную из разных источников; умение сравнивать, обобщать, делать выводы (Познавательные УУД)

IV.Выполнение практической работы.

Создают свой собственный орнамент на бумажной тарелочке из геометрических фигур

Организует и контролирует работу детей по совместному созданию проекта.

- Попробуйте создать свой орнамент из геометрических фигур на тарелочке

Актуализировать свои знания по теме для применения их в практической работе;

прогнозировать результаты своих действий, контролировать свою деятельность (Регулятивные УУД)

VI.Рефлексия учебной деятельности

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной исследовательской деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Формулируют результаты своей деятельности в результате работы над проектом.

Организует и контролирует ответы учащихся.

Подведём итоги работы над проектом.

Я научился….

Я узнал…

Меня удивило…

Мне захотелось….

Личностные УУД:

устанавливать значение результатов деятельности для определения увлечений, интересов учащихся;

ПознавательныемУУД:

умение сравнивать, обобщать, делать выводы