В. Берестов «Кошкин щенок»

2 урок

Тема: В. Берестов «Кошкин щенок»

Цели: познакомить учащихся с веселым стихотворением В. Бе­рестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, вос­принимать на слух прочитанное.

Оборудование: изображения животных, выставка книг по теме; карточки (текст для речевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

- Прочитайте стихотворение.

Хорошие люди всегда благодарны —

За службу, за верность, за радость для глаз.

Недаром же памятник есть сенбернару,

Что многих людей заблудившихся спас.

Разыскивал он их сквозь грозную вьюгу,

При жгучем морозе и в темную ночь,

Чтобы человеку — не брату, не другу, —

Как брату и другу, коль надо, помочь!

- За что люди благодарны собаке? Как они отблагодарили ее? (Высказывания детей.)

- Прочитайте стихотворение с удивлением (еще: вопроси­тельно, утвердительно, сердито, весело).

- Прочитайте выразительно.

III. Актуализация знаний. Постановка целей урока

- Какой раздел мы изучаем?

Сегодня мы продолжим изучать эту тему и познакомимся с но­вым произведением.

IV. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворений.

V. Работа по теме урока

Стихотворение В. Берестова

- Откройте учебник на с. 131 и прочитайте, кто автор стихо­творения, которое мы будем читать.

- Прочитайте название стихотворения. Как вы его понимаете?

- Рассмотрите иллюстрации к произведению. Как вы думаете, каким будет его содержание? (Предположения детей.)

- Проверим ваши предположения. Прочитаем текст.

- Какие чувства вы испытывали при чтении?

VI. Физкультминутка

(Исходное положение: стоя прямо, пятки вместе, носки врозь, руки в стороны. Поднять одну ногу и сделать хлопок под коленом, затем поднять другую — хлопок.)

Не упади

Раз, два — прямо стой!

Три, четыре — руки шире!

Пять, шесть — потихоньку присесть!

Встать — ногу правую поднять!

Три, четыре — хлопнуть!

Ногу левую поднять,

Раз, два — хлопнуть!

VII. Продолжение работы по теме урока

Чтение и обсуждение стихотворения

- Прочитайте стихотворение (с. 130—131).

- А теперь - выборочное чтение. Ответы на вопросы найдите в стихотворении. Прочитайте эти строки.

• Каким был щенок?

• Как кошка ухаживала за ним?

• Каким стал сынок?

• С какими трудностями встретилась кошка-мать?

• Какой выход она нашла?

- Почему автор назвал стихотворение «Кошкин щенок»? Как по-другому можно назвать стихотворение? Придумайте свое название.

- Какой характер у щенка?

- Составьте по рисунку рассказ про цыпленка. Придумайте окончание этой истории.

(Самостоятельная работа учащихся).

- Кто расскажет нам свою историю?

VIII. Рефлексия

- Выберите и продолжите любое предложение.

• На сегодняшнем уроке я узнал...

• На этом уроке я похвалил бы себя за...

• После урока мне захотелось...

• Сегодня я сумел...

IX. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали на уроке?

- Какое произведение вы читали?

Домашнее задание

- Знаете ли вы истории, когда животные воспитывали не сво­их детенышей? Нужно вспомнить или придумать такую ис­торию. Составить план истории. Приготовиться рассказать ее на следующем уроке.