Актуализация знаний.
Цель: подготовка к деятельности, осознание потребности в новых знаниях. | - Ребята, сегодня мы с вами побываем на планете Математика Весело живут на той планете Взрослые и дети. Управляют нам мальчишки, Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают всё на свете. - Кто же главный на планете математика? - Найдите на картинке все цифры от 0 до 9. - Вокруг нас цифры. Они приветствуют нас и дарят свои фотографии. Загляните в свои тетради. А у меня, ребята, две фотографии цифр. Цифра вроде буквы О – Это ноль, иль ничего. Круглый ноль такой хорошенький, Но не значит ничегошеньки! Если ж слева рядом с ним Единицу поместим, Он побольше станет весить, Потому что – это десять. Это число нам хорошо знакомо. Вы знаете, как оно записывается, как читается. Умеете считать до десяти, решать примеры, знаете состав 10 и умеете дополнять любое однозначное число до 10. Считайте, ребята, точнее считайте, Хорошее дело смелей прибавляйте, Плохие дела поскорей вычитайте. Учебник научит вас точному счёту, Скорей за работу, скорей за работу!
|
Устные ответы.
Числа.
Нахождение чисел на доске. | Познавательные: ориентирование в своей системе знаний. Регулятивные: в совместной деятельности с учителем и одноклассниками учиться принимать учебную задачу, сохранять её в течение всего урока. Коммуникативные: доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта |
| 3. Открытие новых знаний
Цель : закрепить знания о составе числа 10, умение считать в пределах 10. | - Выставите, пожалуйста, по порядку карточки фотографии с цифрами: вверху с красными, внизу с синими. А теперь переверните и что предлагает нам десяток. - Чтобы узнать первое задание вам нужно отгадать загадку. По десятку на шесточке Сели умные кружочки И считают громко вслух. Только слышно: стук да стук! №1 стр. 90 Состав числа 9. На доске «ёлочка» - Следующая загадка. Старик у ворот Тепло уволок, Сам не бежит И стоять не велит. - Посмотрите, какое задание придумал для вас десяток. Мы на ёлке веселились, И плясали и резвились. После добрый Дед Мороз Нам подарки преподнёс. Дал большущие пакеты, В них же всякие предметы. Стали мы пакет вскрывать, Содержимое считать: Два квадрата очень синих…
Всё лежит в пакетах этих! Сколько ж в них фигурок, дети? - Догадайтесь, по какому признаку Дед Мороз разложил эти фигурки в два пакета. Запишите примеры в тетрадь. №2 стр. 90 На плакате.
- Следующая загадка. Зимой и летом одним цветом. №3 Карточки.
Физкультминутка. -Мы с вами выполним необычную зарядку, математическую. Сколько ёлочек зелёных, Столько сделаем наклонов. Сколько здесь у нас кружков, столько сделаем прыжков. Приседаем столько раз, Сколько яблочек у нас. Груши считаем – Головой качаем. На каждый грибок Сделаем хлопок. - Молодцы. Отгадываем дальше. Говорит она беззвучно, Но понятно и не скучно. Ты беседуй чаще с ней – Станешь вчетверо умней. №4 В учебнике.
- Отгадываем пятое слово. Большой, полосатый и сладкий Под солнцем на грядке. №5 Сравнение у доски.
- Шестое слово. В десять одёжек плотно одет, Часто приходит к нам на обед. Но лишь за столом ты его позовёшь, Сам не заметишь, как слёзы прольёшь. №6 стр.91 устно составить рассказ, записать решение.
|
Расстановка цифр в два числовых ряда.
- Отгадайте кроссворд.
-Счёты. Заполнение «ёлочки»
- Мороз.
Два синих маленьких треугольника, пять жёлтых маленьких треугольника и один жёлтый большой треугольник.
Десять.
4 синих 6 жёлтых, 2 квадрата 8 треугольников, 3 больших 7 маленьких. Запись в тетрадь и решение.
Ёлка. Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
Книга. Работа по учебнику.
Арбуз. Работа у доски.
Лук. Составление математического рассказа с последующим решением в тетради.
| Предметные: учиться воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10; определять место каждого числа в этой последовательности; считать различные объекты; писать цифры от 0 до 9, соотносить цифру и число; образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел; упорядочивать заданные числа. Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету , осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу. Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения. Регулятивные: выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме. Коммуникативные: использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя.
|
Контроль.
Цели: самопроверка умения применять новые знания. |
- Следующая загадка. Закопали в землю в мае И сто дней не вынимали, А копать под осень стали – Десять, не одну достали! Как её названье, дети? №7 Самостоятельная работа.
- Последнее слово в нашем кроссворде. Четвёртый месяц так шагает, Что с треском лопается лёд. - Разгадав кроссворд вы узнали ключевое слово. Прочитайте его. - Именно смекалка помогла нам сегодня выполнить все задания. | Самостоятельное выполнение с последующей самопроверкой.
Картошка. Самостоятельная работа по учебнику с записью в тетрадь.
Апрель.
Смекалка. | Регулятивные: выполнять самопроверку учебного задания. Предметные: сравнивать числа |
873
73 152 
