«В гостях у геометрических фигур»

Конспект индивидуального дефектологического занятия

«В гостях у геометрических фигур»

Цель: Развивать познавательные интересы у ребенка, способствовать интеллектуальному развитию.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, ромб. Сравнивать геометрические фигуры с предметами похожей формы.

2. Учить конструированию из геометрических фигур, как виду деятельности.

3. Закрепить умение различать и называть цвета.

4. Учить образовывать имена существительные в ед. ч., Р. п.

Коррекционно – развивающие:

1. Развивать зрительно-тактильное, слуховое внимание и память.

2. Развивать мышление и связную речь.

3. Развивать мелкую и общую моторику, умения переключать движения.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к играм, умения играть вместе.

2. Формировать положительную мотивацию на занятиях.

Интеграция областей:

Познавательное развитие (сенсорное развитие).

Речевое развитие.

Социально-коммуникативное развитие.

Оборудование: Магнитная доска, тарелки с манкой, мешочек с объемными геометрическими фигурами, дидактические игры, фонарик, автобус из геометрических фигур, карточки с геометрическими фигурами, наглядные картинки, воздушный шар.

Словарная работа: круг, квадрат, овал, прямоугольник, ромб, треугольник, красный, синий, зеленый, розовый, голубой, черный, фиолетовый, желтый серый, автобус, окошки, колеса, кресло, диван, стол, шкаф, книга, воздушный шар, мяч, туча, здание, цветочный горшок, платок, пирамидка, горшок, флаг, платок, воздушный змей, полотенце, клубок, валанчик, зонтик, стиральная машина, кубик,

Ход занятия:

1 часть: организационный момент

Игра «Дружба» (психогимнастика)

Дефектолог вместе с ребенком проговаривают стихотворение и выполняют соответствующие действия.

Мы шагаем дружно в ногу.

Я твой друг,

И ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся.

Дефектолог: Сегодня мы с тобой пойдем в гости. А к кому мы пойдем ты попробуй угадать сам.

Игра «Угадай на ощупь»

Дефектолог: Посмотри, какой мешочек у меня есть!( показывает ребенку мешочек.)

Дефектолог: Угадай что спрятано в мешочке?

Ребенок должен на ощупь отгадать, что за геометрические фигуры спрятаны в мешочке и назови их.

(Предполагаемый ответ ребенка: В мешочке спрятан: квадрат, круг, прямоугольник, треугольник. )

Дефектолог: А какие фигуры ты еще знаешь?(показывает фигуры овала и ромба.)

Предполагаемый ответ ребенка: Овал, ромб.

Дефектолог: Как ты думаешь к кому мы пойдем в гости?

Предполагаемый ответ ребенка: Мы пойдем в гости к геометрическим фигурам.

Дефектолог: Правильно! Мы сегодня пойдем в гости к геометрическим фигурам на день рождение. А что нужно дарить на день рожденье?

Предполагаемый ответ ребенка: Подарок!

2 часть: основная часть

Игра «Выбери подарок»

Дефектолог: Давай с тобой выберем подарок!

Дефектолог показывает ребенку логические таблицы, в которых нужно подобрать подходящий предмет по форме и цвету.

Дефектолог : Какие геометрические фигуры нарисованы?

Предполагаемый ответ ребенка: Квадрат, круг, ромб, прямоугольник, треугольник, овал.

Дефектолог : Какие цвета здесь ты видишь?

Предполагаемый ответ ребенка: Красный, синий, голубой, зеленый, розовый, серый.

Дефектолог: У каждого подарка есть свое место в окошке. Подарок должен быть похож по форме на геометрическую фигуру, и подходить по цвету.

Ребенок выбирает картинку

Дефектолог: Что это?

Предполагаемый ответ ребенка: Воздушный шар.

Дефектолог: Какого цвета?

Предполагаемый ответ ребенка: Розового.

Дефектолог: На какую фигуру он похож по форме?

Предполагаемый ответ ребенка: На овал.

Дефектолог: Найди где его окошко!

Ребенок вставляет картинки в подходящие окошки.

Дефектолог: Молодец! Справился с заданием хорошо! Выбери какой подарок ты подаришь?

Предполагаемый ответ ребенка:

Дефектолог: А я подарю вот что (дефектолог выбирает подарок, называет что это.)

Дефектолог: Подарок мы выбрали!

Зрительная гимнастика с фонариком, манкография

Дефектолог: Давай с тобой попробуем пальчиком на манке нарисовать фигуры.

Дефектолог: У меня есть тарелочки с манкой, выбери на какой тарелочке ты будешь рисовать?

Ребенок выбирает из трех тарелочек одну (манка окрашена в зеленый, красный, синий цвета)

Дефектолог называет геометрическую фигуру, ребенок пальчиком на подносе с манной крупой рисует фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, ромб)

Дефектолог: Какого цвета получились фигуры?

Предполагаемый ответ ребенка:

Дефектолог: Молодец! Теперь давай попробуем фонариком нарисовать на доске фигуры.

Дефектолог называет геометрическую фигуру, ребенок фонариком на доске рисует фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, ромб).

Дефектолог: Молодец! У тебя здорово получилось! На чем же мы поедем в гости?

Предполагаемый ответ ребенка: На машине.

Дефектолог: Гостей будет много, в машину все не поместятся! На чем же нам доехать?

Предполагаемый ответ ребенка: Мы поедем на автобусе!

Игра «Почини автобус»

Дефектолог: Правильно! Но наш автобус сломался. Нужно его починить! Сложи такой же автобус! Ребенок конструирует автобус по наглядному образцу (окошки-квадраты, треугольник, ромб, колеса-круги, автобус- прямоугольник).

Дефектолог: Умница! Автобус мы сделали и все гости доехали к фигурам.

Игра «Что забыл нарисовать художник»

Дефектолог: Посмотри! Что случилось в квартире у геометрических фигур? Художник забыл нарисовать части мебели. Давай поможем навести порядок в квартире у геометрических фигур.

Дефектолог: Без чего нарисовал стол? Без чего нарисовал диван?. Ребенок подбирает нужную заплатку к мебели.

Предполагаемый ответ ребенка: Стол нарисовал без ножки. Диван нарисовал без сиденья…

Физкультминутка

Дефектолог: Порядок навели! Давай теперь немножко отдохнем. Повторяй за мной!

Как фигурки хороши

Так и пляшут от души

Квадраты захлопали

Круги затопали

Посмотрите треугольник

Как углами завертел.

Дефектолог показывает карточку с изображением геометрической фигуры, ребенок выполняет заданное действие.

Дефектолог: Когда увидишь:

Квадрат – похлопай в ладоши

Круг – потопай ногами

Треугольник – покружись

Игра «Найди дорогу фигурам»

Дефектолог: Посмотри, не все гости еще добрались, они запутались не могут найти дорогу к дому. Проведи пальчиком от фигуры к дому.

Ребенок по лабиринту ищет дорогу от фигуры к дому, ведет пальчиком.

Дефектолог: Какого цвета фигура?

Предполагаемый ответ ребенка: Черного, синего, розового, фиолетового, желтого.

3 часть: итог занятия

Дефектолог: Умница! Мы с тобой побывали в гостях у геометрических фигур, подарили им подарок, поиграли с ними, помогли им, нам пора возвращаться в группу. Что тебе понравилось больше всего?

Предполагаемый ответ ребенка:

Дефектолог: Фигуры тебе тоже приготовили подарок.

Дефектолог дарит ребенку воздушный шар.

Дефектолог: На какую фигуру он похож по форме?

Предполагаемый ответ ребенка: На круг.

Дефектолог: Какого цвета шар?

Предполагаемый ответ ребенка: Зеленый.

Занятие дефектолога «В гостях у дедушки Лесничего»

Инна Бутакова

Занятие дефектолога «В гостях у дедушки Лесничего»

Конспект коррекционно-развивающего занятия на тему «В гостях у дедушки Лесничего»

Цель: Развитие пространственного восприятия и навыков ориентировки

в большом пространстве.

Задачи: 1. Учить соотносить расположение предметов в большом

пространстве со схемой и находить предмет по схеме, словесно

обозначать расположение предметов в пространстве и схеме.

2. Развивать пространственные представления при прочтении

карты-схемы пути, прослеживающую функцию глаз.

3. Учить различать ягоды черники, брусники.

4. Закреплять понятия слева, справа, вперёд, назад, прямо.

Материал к занятию: Карта-схема пути; стрелки, показывающие путь; картины: имитации озера, дуба; пенёк, корзинки, ведёрки; круги красного, чёрного цветов.

Натуральные ягоды черники, брусники.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог: - Здравствуйте, ребята! В огромном дремучем лесу живёт старый, добрый Лесничий. Целыми днями он бродит по лесу, обходит свои владения, чтобы хорошо жилось лесным обитателям. Он радуется, когда птицы поют, лесные звери спокойно прогуливаются в лесу, но очень огорчается, когда видит непотушенные костры, разбросанный мусор в лесу, разорённые гнёзда.

Сегодня я получила телеграмму, которую принесла сорока, в ней говорится, что старый Лесничий ждёт нас к себе в гости, он даже прислал нам карту, чтобы мы быстро нашли его в лесу. И так мы с вами сегодня пойдём в лес.

(Дети рассматривают карту пути).

Учитель-дефектолог: - Сначала, ребята, нам надо идти прямо до лесного озера, там у нас будет первый привал. (Дети идут прямо до имитированного озера).

- Теперь мы немного отдохнём, ложитесь быстрее на «травку»…

На зелёной мягкой травке

Греет солнышко сейчас.

Руки тёплые у нас…

Жарче солнышко сейчас,

Ноги тёплые у нас…

Дышится легко…ровно…глубоко…

Учитель-дефектолог: - Отдохнули? А теперь снова в путь…посмотрим на карту (ответы детей). Да, нам надо свернуть направо и идти до старого могучего дуба. Здесь мы сделаем второй привал. (Дети сворачивают направо и доходят до имитированного дуба).

Учитель-дефектолог: - Давайте, ребята, немного отдохнём и поиграем в игру «Жмурки». (Играющие дети ориентируются на звуковые сигналы).

Учитель-дефектолог: - Молодцы, продолжаем наше путешествие…

Куда нам, дети, надо идти? (Ответы детей). Действительно нам надо свернуть налево, дойти до пенька, там мы и сделаем третий привал. (Дети доходят до имитированного пенька, садятся отдохнуть). Проводится зрительная гимнастика.

На полянку жук прилетел,

Зажужжал и запел: «Ж-ж-ж-ж». Дети следят за «полётом» жука.

Вот он вправо полетел,

Каждый вправо посмотрел.

Вот он влево полетел,

Каждый влево посмотрел.

Жук наш приземлился, Дети выполняют круговые

Зажужжал и закружился: движения глазами.

«Ж-ж-ж-ж-ж».

Учитель-дефектолог: - Ребята, вдали показался домик лесника. Раз идём в гости, мы должны прийти не с пустыми руками. Смотрите сколько на полянке ягод, давайте наберём ягод и принесём леснику. У кого корзинки – будут «собирать» чернику, у кого будут ведёрки – будут собирать бруснику. (На полу лежат кружки красного и чёрного цветов. Дети имитируют сбор ягод.)

Учитель-дефектолог: - Ребята, как называется ягода чёрного цвета (черника, где вы её собирали? (Справа от пенька). А как называется ягода красного цвета? (Брусника, где вы её собирали? (Слева от пенька). Рассмотрите ягоды, какой они формы? (Ответы детей). Определите какие ягоды на ощупь? (Ответы детей).

Сморите, их легко можно раздавить, какой след оставляет черника, брусника? (Ответы детей). Чем покрыты ягоды, что у них внутри? (Ответы детей).

Давайте ребята попробуем их на вкус. (Дети делают вывод: черника – сладкая, брусника – кислая ягода). Что можно приготовить из ягод? (Ответы детей).

Учитель-дефектолог: - Ребята, нас встречает добрый Лесничий.

Лесничий: - Здравствуйте, ребята! У меня в лесу столько дел и я думаю, что вы мне поможете угостить моих лесных питомцев. (Дети садятся за столы, выполняют практическую работу, используя трафареты ведра, корзинки).

Белочке надо «повесить» корзинку с грибами на веточку слева от дупла, зайцу «поставьте» ведёрко с морковкой за пенёк, ёжику «поставьте» корзинку с яблоками перед берёзой.

Учитель-дефектолог: - Остальных животных мы «угостим» в следующий раз. Давайте вспомним, как мы шли до домика лесника? (Дети последовательно рассказывают весь путь, который они прошли и выкладывают схему пути на индивидуальных фланелеграфах). Вот и закончилось наше путешествие, мы не только отдохнули, но многое узнали и сделали много добрых дел. До скорой встречи, Лесничий и зверята!

Конспект дефектологического занятия в 4 классе

Тема «Зимние забавы детей»

Спектр целевых ориентаций:

1.Коррекционно-образовательная:

для обучающихся – развитие речи учащихся в процессе работы над темой «Зимние забавы детей».

для педагога – повысить эффективность образовательного процесса посредством использования продуктивных технологий (ИКТ, имитационного моделирования; игротерапии; биологической обратной связи (БОС).

2.Коррекционно – развивающая:

развитие памяти, мышления, внимания, воображения.

3.Коррекционно – воспитательная:

воспитание экологической культуры, умения работать в группе, развитие социальных компетентностей, воспитание потребности вести здоровый образ жизни.

Оборудование: наглядный материал в форме слайдовой презентации, фланелеграф, учебный комплекс дыхательных упражнений по технологии БОС, ИКТ (компьютер), видеопроектор, экран, листы опорных сигналов ЛОС (схема текста).

Предварительная работа: разучивание логоритмических упражнений; обогащение активного и пассивного словаря по темам: «Зима», животные, птицы; экскурсия в парк.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Учитель: - Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие. Можем мы сейчас выйти из класса и пойти или поехать куда-нибудь?

Дети: - Нет

Учитель: – Почему?

Дети: - Мы должны подготовиться сначала.

Учитель: - Но мы можем сейчас отправиться в виртуальное путешествие и в этом нам поможет компьютер. Путешествовать мы пойдем по нашему городу. Побываем в разных районах города. А чтобы нам не сбиться с маршрута будем ориентироваться по карте.

II. Актуализация знаний учащихся.

(На экране появляется карта города)

Учитель: - Посмотрите на экран. Какие этапы нашего путешествия вы видите? Прочитайте сначала глазами, читаем шепотом, затем читаем вслух все вместе.

Учитель: - Чтобы путешествие прошло удачно нам надо подготовиться. Для этого проведем логоритмическую разминку. Проведет ее Саша.

(Ученик выходит к доске показывает упражнение с проговариванием остальные учащиеся повторяют))

III. Основной этап.

(На экране появляется карта города)

1. Вводная беседа.

Учитель: - Куда мы сейчас отправимся?

Дети: - В парковую зону.

Учитель: – В каком районе города она находится?

Дети: - за 1 микрорайоном.

Учитель: - Кто знает, почему она так называется?

Дети: - Отгороженное место, там есть тропинки для прогулок, оборудованные места для отдыха.

Учитель: – Кто был в парковой зоне?

Дети отвечают.

Учитель: – А что можно делать в парковой зоне зимой?

Дети: - Гулять, кататься на лыжах, любоваться природой.

2. Проведение дидактической игры «Белый остров».

Учитель: - Посмотрите на экран. Какой цвет преобладает зимой?

Дети: - Белый.

Учитель: – Сейчас поиграем с вами в игру «Белый остров» - разделимся на 2 команды и вы по очереди будете называть предметы белого цвета, которые находятся в классе.

Дети по одному предмету по очереди называют.

3. Дидактическая игра с использованием пальчиковой гимнастики и логоритмических упражрнений.

Учитель: - Парковая зона нашего города это часть леса, который окружает город. Если мы пойдем дальше в лес, то кого можем встретить?

Дети: - Зверей, птиц.

Учитель: – Давайте представим, что мы в лесу и вдруг видим….

(Учитель дает по очереди детям загадки про лису, про волка, про зайца, про птицу, дети отгадывают и изображают их при помощи пальцев - учитель вывешивает картинки этих животных на доску и помогает выполнить задание)

4. Составление рассказа о животных по листам опорных сигналов (ЛОС).

Учитель: - Сейчас составим рассказ об этих животных и синичке по опорному плану на доске.

Дети по одному выходят к доске, берут в руки картинку и составляют рассказ.

Игра «Четвертый лишний»

Учитель: - Посмотрите на экран кто здесь лишний и почему?

Дети: - Синичка – это птица

Учитель: - Кто видел из вас синичку?

Дети отвечают.

Учитель: – А где видели?

Дети: - Возле дома, в лесу, на кормушке возле школы.

Учитель:– А какие еще птицы прилетают к вашей кормушке?

Дети: - Воробьи, сороки, снегири.

Учитель: – А каких еще зимующих птиц вы знаете?

Дети: - Свиристель, ворона.

(На экране появляются картинки птиц)

Учитель: - Как люди помогают птицам зимой?

Дети: - Делают кормушки, кормят голубей.

Физкультминутка.

(Один учащийся показывает, остальные повторяют)

(На экране появляется карта города)

5. Беседа по иллюстрациям.

Учитель:- Отправляемся дальше. Посмотрите на карту, куда мы сейчас с вами пойдем?

Дети: - На каток.

Учитель: - Какое снаряжение нам понадобиться на катке?

Дети: - Коньки и спортивная форма.

Учитель: – Есть ли в нашем городе каток?

Дети: - В 1 мкр., стадион «Нефтяник», во 2 мкр. возле 2 школы.

Учитель: – Кто живет в 1 мкр.?

Дети отвечают.

Учитель: – Кто живет во 2 мкр.?

Дети отвечают.

Учитель: – Вы наверно слышали, что в городе строится ледовый дворец в 3 мкр., там можно будет кататься на коньках даже летом.

6.Словарная работа.

Учитель: - Чем покрыт каток?

Дети: - Каток покрыт льдом.

Учитель: – Что вы знаете про лед?

Дети: - Застывшая вода, лед легче воды, скользкий.

Учитель: - Каким видом спорта можно заниматься на льду?

Дети: - Играть в хоккей.

Учитель: - Кто умеет играть в хоккей или кататься на коньках?

Дети отвечают.

(На экране появляется однокоренные слова со словом - лед)

Учитель: - Назовите слова, где встречается слово «лед»

Дети называют.

7. Профилактическая работа по ЗОЖ.

Учитель: - Чем опасен гололед?

Дети: - Скользко, можно упасть, травмироваться, надо быть осторожными

Учитель: - Объясните значение слова ледокол?

Дети: - Когда замерзает море и корабли не могут попасть к месту назначения, прокладывает путь ледокол. Он раскалывает льдины, за ним следуют остальные корабли.

IV. Дыхательная гимнастика БОС.

(Дети под руководством учителя выполняют упражнения на дыхание)

(На экране появляется карта города)

V. Беседа о новогоднем празднике (с использованием социоигровых технологий).

Учитель:- Какой праздник зимой больше всех любят дети и взрослые?

Дети: - Новый год.

Учитель: – Почему?

Дети: - Дарят подарки, наряжают елки, украшается город.

Учитель: - Мы отправляемся в ледяной городок. В каких районах нашего города есть ледяные городки?

Дети: - В 9 мкр., возле СОКа, в 4 мкр. возле рынка.

Учитель: – Можем назвать ледяной городок волшебным, сказочным?

Дети: - Да.

Учитель: – Почему?

Дети: - Там сказочные герои, горки, фигурки зверей.

Учитель: - Вы ходили в сказочный городок? Что вы там делали?

Дети: - Катались на горках, играли, фотографировались с родителями.

Учитель: - Поиграем в игру «Живой алфавит». Первый ряд составляет слово «каток» второй ряд – «горка» на столе у вас лежат буквы. Вы выбираете себе букву, выходите к доске и встаете так чтобы из вас получилось слово. У первого ряда «каток» у второго ряда «горка». Потренируйтесь.

(Дети выполняют, учитель помогает)

VI Заключительный этап.

1.Работа с деформированным текстом (основная группа учащихся).

(На экране появляется деформированный текст «Зима»)

Учитель: - Посмотрите на экран, перед вами зашифрованный текст о зиме. Вы его видите полностью?

Дети: - Нет.

Учитель: - Рассказ состоит из предложений, есть только одно слово – это слово ключевое. Ваше задание восстановить текст.

(На столе лежат карточки с предложениями, дети должны по ключевому слову найти это предложение и прочитать. Если они угадали правильно, то предложение появиться на экране. Дети находят и читают учитель открывает предложения)

2.Индивидуальное задание для учащихся со сложной структурой дефекта.

(Учащиеся должны выбрать из всех картинок только картинки, где играют дети зимой и выложить на фланелеграфе. Дети работают, учитель помогает)

3.Подведение итогов.

(Дети выполнили задание, читают рассказ о зиме сначала самостоятельно, затем по цепочке. Учитель поправляет.)

4.Проверка индивидуальной работы.

VII. Рефлексия.

(На экране появляется карта города)

Учитель: - Наше путешествие подошло к концу, мы вернулись домой. Какова была цель нашего путешествия?

Дети: - Пройти по маршруту, побывать в разных микрорайонах нашего города и узнать, где можно играть зимой.

(На экране появляются картинки с детскими забавами)

Учитель: - Понравилось ли вам занятие?

Дети сигнализируют цветными карточками (красными, желтыми, зелеными).

Учитель: - Нравится вам зимой кататься на лыжах, санках?

Дети: - Да.

Учитель: - Кроме того, что это приятное время провождения, это еще и полезно для здоровья. Тем, кто умеет кататься на коньках и на лыжах, желаю почаще проводить время на свежем воздухе. Тем, кто не умеет, желаю научиться, чтобы укреплять свое здоровье.

Оценивание деятельности учащихся на занятии с помощью накопленных жетонов.

Список литературы:

1.Бабкина Н.В. Использование развивающих игр и упражнений в учебном процессе Начальная школа. – 1998 - №4.

2.ЕпифанцеваТ.Б., Киселенко Т.Е.,.Могилева И.А Настольная книга педагога – дефектолога Москва 2005.

3.Швайко. Г. Игры и игровые упражнения для развития речи Москва 1988.