В. И. Белов «Малька провинилась» урок чтения

Тема урока: В. И. Белов «Малька провинилась»

Цели: 

- формирование навыка выделять в тексте фрагменты, нужные для ответа на вопрос; формирование у детей умения находить опорные слова для пересказа;

- развитие умения выразить в устной речи впечатление от прочитанного, развитие грамотной речи;

- воспитание чуткого отношения к живой природе; воспитывать гуманное отношение к животным.

УУД:

Личностные:

• умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм;

• развитие готовности к сотрудничеству; интерес к общему делу;

• самоконтроль, самооценка.

Регулятивные:

• определение и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя;  умение прогнозировать текст;

• умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

• слушание и понимание речи других;

• умение работать в паре, умение договориться;

Познавательные:

• ориентирование в учебнике;

• анализ объектов с целью выделения существенных признаков, синтез;

• определение основной и второстепенной информации;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

• извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

• установление причинно-следственных связей;

• постановка и решение проблемы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Учитель.  Проверяем домашнее задание.

III. Изучение темы урока

1. Подготовка к первичному восприятию

- Как вы думаете кто такая Малька?

- Это собачка, и сейчас я вам прочитаю, а вы внимательно послушайте. Затем мы проверим как внимательно вы слушали.

1. Чтение рассказа учителем

2. Проверка первичного восприятия текста 

- Понравилось ли вам произведение?

- Выразите одним словом ваше мнение о рассказе.

- Определите тему рассказа.

- Какие чувства вы испытали при чтении этого произведения?

4) Словарная работа

ЗАРЕЧНАЯ ДЕРЕВНЯ — деревня, находящаяся за рекой.

ДЕЛОВИТО — толково, серьезно, озабоченно.

ВСЕ ВПУСТУЮ — напрасно, зря.

БЛУДНЯ — человек, ушедший из родного дома, а потом вернувшийся после долгих скитаний.

НЕДОУМЕНИЕ — невозможность понять, в чем дело.

ШАРОМЫЖНИК — это человек, который любит поживиться за чужой счет, жулик.     

БАТЯВКА — собака.

4) Анализ произведения с вычитыванием отдельных кусков, абзацев, предложений

Учитель. А теперь, ребята, давайте постараемся открыть подробно проанализировать рассказ.

- Что произошло в доме Лидии? Перечитайте об этом.

- Стремилась ли Малька охранять и защищать своих щенков? (Да, она старалась защищать их. Автор только взглянул на щенков, а она чуть не вцепилась ему в нос).

- Обратите внимание, как автор описывает негодование Лидии. Можно ли весь этот эпизод заменить одним предложением? (Лидия ругала Мальку за то, что собака принесла двух щенков).

- Как вы считаете, что изменилось бы в рассказе, если бы автор написал именно так? (Мы бы не почувствоваи, что Лидия ругает её не со злости, а любя.)

- Опишите встречу рассказчика с Малькой на тропе. Как выглядела Малька?

- Какое открытие сделал рассказчик? ( Он узнал, что Малька каждый день

за 2 км бегает кормить своего сынка)

- Какие чувства он испытал? (Он был поражен поступком Мальки)

- На чьей стороне ваши симпатии? Объясните.

- Как можно озаглавить текст по – другому?

- Над чем вас заставил поразмышлять рассказ о Мальке?

IV. Физкультминутка 

Громко тикают часы

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево, проговаривая слова.) В школу нам пора идти,

(Ходьба сидя.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы вправо-влево.)

Мы учебники собрали, (Наклон назад, прогнувшись, руки развести в стороны.)

Тик-так, тик-так. (Повторить наклоны головы, руки на поясе.)

В школу дружно зашагали, (Ходьба на месте.)

Тик-так, тик-так. (Наклоны головы.)

V. Деление текста на части. Озаглавливание частей. Подготовка к пересказу

Первая смысловая часть – « Лидия, во всяком случае, была довольна».

- Как озаглавили эту часть? (Негодование Лидии)

Вторая смысловая часть – «Не каждая так может»

- Как озаглавим вторую часть? (Верность Мальки).

Третья смысловая часть – «А как же Малька?»

- Как озаглавим третью часть? (Река разлилась).

Четвёртая смысловая часть – «И мы оба подивились Малькиной материнской верности»

- Нам необходимо сделать творческий перессказ. Пересказ творческий — пересказ, предполагающий передачу содер­жания услышанного, увиденного или прочитанного с какими-либо изменениями: добавить, что могло предшествовать той ситуации, ко­торая изображена в произведении; придумать, как могли развора­чиваться события дальше; изменить рассказчика (повествование ведется от 3-го лица — пересказ будет строиться от 1-го лица; по­вествование строится с точки зрения рассказчика, а пересказ — от лица главного героя или другого персонажа и т. д.);

VII. Пересказ

VII. Итог урока

- Способны ли животные любить так как люди?

-Как вы думаете, реальное или вымышленное событие описал автор? Почему вы так думаете?

-Известны ли вам случаи из жизни животных, которые вас так же поразили?

VIII. Домашнее задание