Россия, Ульяновск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 19.03.2026 15:42
Романова Галина Анатольевна
учитель немецкого языка
63 года
73
235 295 
Местоположение
В магазине одежды
Категория:
Немецкий язык
18.03.2026 15:37
Тема:
4. Das sieht gut aus.
Просмотр содержимого документа
«В магазине одежды»
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
Факультет образовательных технологий и непрерывного образования
Кафедра дошкольного, начального образования и методик преподавания общеобразовательных дисциплин
Итоговая аттестационная работа
на тему:
«Методическая разработка урока немецкого языка «В магазине одежды»»
Работу выполнила
слушатель курсов группы ИНО-1
Романова Галина Анатольевна
Учитель
МБОУ СШ № 61
г. Ульяновска
Ульяновск, 2026
Методическая разработка урока немецкого языка в 6 классе
Тема урока: «В магазине одежды»
Тип урока: Общеметодологической направленности
Цели урока:
Образовательная: способствовать совершенствованию и развитию лексических навыков по теме «Kleidung (Одежда)», грамматических навыков (употребление личных местоимений в винительном падеже).
Развивающая: развивать коммуникативные языковые навыки (навыки диалогической речи, восприятия речи на слух по теме «Покупки»), способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, воспитывать нравственные качества личности школьника, воспитывать самостоятельность учащихся при выполнении некоторых видов заданий.
Задачи урока:
Образовательная: создать условия для совершенствования и развития лексических навыков по теме «Одежда», развития грамматических навыков (употребление личных местоимений в винительном падеже), совершенствования навыков аудирования.
Развивающая: создать условия для развития навыков диалогической речи, восприятия речи на слух, развития умения обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать необходимые выводы.
Воспитательная: создать условия для воспитания интереса к изучаемому предмету, нравственных качеств личности школьника, умений работать в парах, воспитания самостоятельности учащихся при выполнении некоторых видов заданий.
Планируемые результаты:
- метапредметные: развивать память; мыслительные навыки; формировать познавательные умения: строить и отвечать на заданные вопросы; уметь самостоятельно определять цели своего обучения; совершенствовать навыки говорения, аудирования, письма, чтения, произношения новых слов; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; формулировать и аргументировать свое мнение; владеть основами самоконтроля и самооценки.
- предметные: уметь использовать в речи лексические единицы и грамматические структуры, отвечать на заданные вопросы, строить связные высказывания по образцу; способствовать совершенствованию и развитию навыков диалогической речи, восприятия речи на слух.
- личностные: формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, формировать здоровый образ жизни, готовность следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения.
Формы организации работы: Фронтальная, парная и индивидуальная.
Оборудование: учебник, аудиоприложение к учебнику, компьютер, раздаточные материалы.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты/ формируемые УУД |
| 1)Организационный этап. (1 минута) | Учитель приветствует детей. Организует учащихся с целью настроя на урок. | Дети приветствуют учителя. Guten Morgen, Lehrerin! | КоммуникативныеУУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета. |
| 2) Введение в иноязычную сферу. (4-5 минут) | Задаёт вопросы детям. Wie ist das Wetter heute? Was trägst du bei diesem Wetter? Was kann man bei diesem Wetter tragen?
Показывает картинки на доске с различной погодой и местами пребывания [1]. На доске также написан пример. (Es regnet. Ich trage einen Mantel) Спрашивает, что они одевают в других случаях. Was trägst du in diesen Fällen? (Es ist windig./ Du bist am Meer.)
| Отвечают на вопросы: Es geht mir gut, denn… Es ist sonnig und kalt. Ich trage eine Hose und einen Pullover…Man kann…tragen.
Смотрят на картинки, составляют предложения по образцу.
Es ist windig. Ich trage eine Jacke./ Ich bin am Meer. Ich trage einen Bikini. | Предметные: уметь использовать в речи лексические единицы и грамматические структуры, строить связные высказывания по образцу, отвечать на заданные вопросы. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
| 3) Постановка целей и задач урока. (3 минуты) | Предлагает просмотреть видео (девушка покупает одежду в магазине) [2]. Seht bitte das Video an. Was macht das Mädchen im Video? Wie heißt das Thema unserer Stunde?
Was werden wir heute machen?
| Учащиеся формируют тему и задачи урока после просмотра видео.
Das Thema heißt «Kleidung kaufen/ im Kleidungsgeschäft» Vielleicht lesen wir und machen Dialoge, lernen neue Wörter u.s.w. | Метапредметные: развивать внимательность, наблюдательность и уметь выделять главное. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение. Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование-умение ставить учебные задачи. |
| 4) Актуализация знаний. (5 минут) | Предлагает детям вспомнить слова по теме одежда, работая в парах. Раздает листики с названиями одежды, в которых пропущены буквы, а также есть изображения данных предметов одежды. [3].
После выполнения задания детьми, обращает их внимание на доску с правильным ответом. Для проверки говорит парам обменяться заданиями. Seht bitte die Tafel an. Vergleicht die Antworten. Prüft die Arbeit von den Nachbarnpaaren. | Повторяют слова по теме «Одежда»,
Обмениваются заданиями с другими парами. Проверяют правильность выполнения задания. | Предметные: умение использовать изученные лексические единицы. Регулятивные УУД: планировать алгоритм выполнения задания. Сличать свои действия с образцом. Личностные УУД: развитие внимательности к окружающим; формирование готовности к сотрудничеству, оказанию взаимной помощи. Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. |
| 5) Первичное усвоение новых знаний. (7-8 минут) | Просит по одному человеку из каждой пары выйти к доске и записать слова в колонки, в зависимости от рода и числа существительного (колонки der, die, das, die(Pl.)). Kommt bitte zum Tafel und ergänzt die Säule mit den Wörtern je nach dem Artikel. [4].
Затем просит прослушать диалог (стр.37 упр.6) [5]. Hört den Dialog. На экране этот же диалог, в котором выделены определенные артикли перед названиями одежды и местоимения в винительном падеже. Спрашивает, почему в данных предложениях некоторые артикли отличаются от тех, которые они поставили перед словами в колонках. Seht bitte diesen Artikeln an. Warum unterscheiden sich einige Artikeln?
Ergänzen wir unsere Tabelle mit den Artikeln im Akkusativ. [4].
Спрашивает, что еще выделено кроме артиклей в диалоге. Предлагает заполнить таблицу местоимениями. Was ist noch markiert? In welchem Kasus? Ergänzen wir die Pronomen in unserer Tabelle. | Выходят к доске, заполняют колонки словами, согласно роду имени существительного.
Слушают диалог.
Hier stehen die Wörter im Akkusativ, nicht im Nominativ. Выходят к доске. Заполняют колонки артиклями в винительном падеже. Обращают внимание на выделенные слова. Называют их.
Das sind Pronomen. Im Akkusativ. Заполняют таблицу местоимениями. | Личностные: формировать познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Предметные: способствовать формированию грамматических навыков употребления определенных артиклей и местоимений в винительном падеже. Познавательные УУД: извлечение необходимой информации; структурирование знаний. Личностные УУД: положительное отношение к обучению, к познавательной деятельности. Проявлять заинтересованность в проблеме. Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| 6) Физкультминутка. (3 минуты) | Предлагает детям выполнить зарядку, двигаясь под музыку, повторяя движения за учителем [6].
| Двигаются под музыку, выполняя упражнения. | Личностные: следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения. |
| 7) Закрепление грамматического материала. (7-8 минут) | Для закрепления грамматического материала предлагает выполнить упражнения индивидуально. [7]. Macht jetzt bitte die Aufgabe. Ergänzt die Pronomen im Akkusativ. Предлагает проверить выполненное задание. Prüfen wir jetzt die Aufgabe. Korrigiert die Fehler.
| Выполняют упражнения.
Дети читают по цепочке свои ответы и исправляют ошибки, если таковые имеются. | Предметные: способствовать совершенствованию грамматических навыков употребления местоимений в винительном падеже. Личностные УУД: желание совершенствовать имеющиеся умения. Регулятивные УУД: осуществление контроля и коррекции. |
| 8) Развитие навыков устной (диалогической) речи. (9-10 минут) | Предлагает детям представить, что они в магазине одежды, и составить диалоги с опорой на образец в учебнике (прослушанный ранее). Дает 2 минуты на подготовку, затем презентация диалогов. Und jetzt ist die Zeit Shoppen zu gehen. Stellt ihr vor, dass ihr im Kleidungsgeschäft seid. Was kauft ihr? Wie findet ihr die Kleidung? Spielt Dialoge zu zweit. | Дети выбирают названия предметов одежды и составляют диалоги. Затем презентуют их. | Предметные: способствовать совершенствованию и развитию навыков диалогической речи, восприятия речи на слух. Личностные УУД: формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (задавать вопросы и отвечать на них). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре. |
| 9) Информация о домашнем задании. (1 минута) | Выполнить упражнение в рабочей тетради на стр.34 упр.6. Заполнить пропуски местоимениями в именительном или винительном падежах. Eure Hausaufgabe ist die Pronomen im Nominativ oder Akkusativ ergänzen. (Arbeitsbuch – Seite 34, Übung 6) | Слушают информацию о домашнем задании и инструкцию по его выполнению. |
|
| 10) Подведение итогов и рефлексия. (3 минуты) | Просит учащихся вспомнить цель урока, а также то, что они сделали на уроке, для достижения данной цели. Чему научились? Что было легко и что было сложно? Was war das Ziel unserer Stunde? Was haben wir gemacht? Was war leicht und was war schwierig für euch? Was habt ihr gelernt?
Для выставления оценок спрашивает учащихся оценить работу напарника. Welche Note kannst du … geben?
Благодарит учащихся за работу, желает хорошего дня. | Отвечают на вопросы учителя, анализируют ход урока, определяют трудности, которые у них возникли. Das Ziel war Dialoge zu machen. Wir haben Dialoge gehört und gemacht. Für mich leicht/schwierig war… Wir haben Pronomen im Akkusativ gelernt.
Проводят взаимооценку. Ich gebe … Note …
Благодарят учителя за урок.
Danke schön für den Unterricht! Auf Wiedersehen! | Метапредметные: Способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, проводить анализ, сравнения, делать выводы. Регулятивные УУД: Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. Личностные УУД: анализ достижений по изучаемой теме. Осуществление взаимного контроля и оценки. |
Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов учащихся на уроке.
Оценивание достижения предметных результатов осуществляется в ходе всего урока. Оценивание проводится в форме словесной характеристики действий и достижений обучающихся и в форме выставления оценок. Отметки выставляются за выполнение следующих заданий:
- выполнение грамматического упражнения;
- составление и презентация диалога;
- активность работы в паре.
Оценки, выставленные путем взаимооценивания, могут корректироваться учителем совместно с обучающимися согласно критериям.
Основным объектом оценки метапредметных результатов является уровень сформированности у обучающегося коммуникативных, регулятивных, и познавательных учебных действий. Метапредметные результаты оцениваются путем наблюдения за обучающимися в ходе урока.
Поскольку метапредметные результаты, связанные с умением выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, являются в рамках изучения предмета Иностранный язык также предметными результатами, они могут быть оценены на уроке отметкой. Для диагностики регулятивных метапредметных результатов используется метод рефлексивных вопросов (метод Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова).
Учебные пособия
Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л., Збранкова М. Немецкий язык. Учебник «Горизонты» для 6 класса.— М.: Просвещение, 2014.
Аверин М. М., Джин Ф., Рорман Л. Рабочая тетрадь «Горизонты» для 6 класса.— М.: Просвещение, 2014.
Литаева М. А., Ионова А. М. Лексика и грамматика. Сборник упражнений. «Горизонты» для 6 класса.— М.: Просвещение, 2019.
Приложение 1.
Was trägst du in diesen Fällen?
| Es regnet. Ich trage einen Mantel.
| Es schneit.
|
| Es ist sonnig.
| Es ist windig.
|
| Du bist im Park.
| Du bist in der Schule.
|
| Du bist im Theater.
| Du bist am Meer.
|
Приложение 2.
https://youtu.be/QR0CN-PHJd0
Приложение 3.
Приложение 4.
Таблица до заполнения детьми и после заполнения.
| Kasus | der | die | das | die(Plural) |
| Nominativ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Kasus | der | die | das | die(Plural) |
| Nominativ | der Pullover der Mantel | die Jacke die Hose | das T-Shirt das Kleid | die Schuhe die Ohrringe |
| Akkusativ | den Pullover | die Jacke | das T-Shirt | die Schuhe |
| Pronomen im Akkusativ | ihn | sie | es | sie |
Приложение 5.
Приложение 6.
https://youtu.be/FWT9FJ7aQq4
Приложение 7.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
