Валеологические основы уроков химии
(Из опыта работы Кесаевой А.Т., учителя химииМБОУ СОШ №43)
Проблема здоровья детей сегодня как никогда актуально. Наша школа реализует инклюзивное обучение с 01.09.2010 года. Поэтому здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей нашей работы. Я, как учитель химии, на своих работах претворяю в жизнь технологии, чтобы получение учащимися образования происходило без ущерба для их здоровья, а так же воспитываю культуру здоровья, которая практически воплощается в потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о своем здоровье.
Здоровьесберегающий урок, по моему мнению, заключается в том, чтобы этот урок обеспечивал ученику, и учителю сохранение запаса их жизненных сил от начала до конца урока. Как говорится урок удался, если к его концу здоровья прибавилась, или, в худшем случае, не убавилось.
Перед учителем, помимо обычных, стоят еще и такие задачи:
* помочь ученику сохранить свое здоровье;
* через свой предмет формировать жизненные установки и жизненные приоритеты на здоровье, и здоровый образ жизни.
* вызвать интерес к самопознанию и самосовершенствованию
Информационно-обучающая деятельность учителя на уроке включает в себя обучение учащихся грамотной заботе о своем здоровье, формирование культуры здоровья, мотивация школьников к ведению здорового образа жизни, предупреждение вредных привычек через содержания учебных предметов. Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового пси-хологического климата на уроках и повышения интереса к изучаемым предметам, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем органов. На уроках химии учащиеся знакомятся с основными законами жизни. Преподование химии позволяет органично вписывать принципы здоровьсбережения в темы уроков, в различные задания как на уроках, так и во время подготовки домашнего задания.
На уроках химии я применяю не только теоретическое изучение вопросов здорового образа жизни, но и наглядную демонстрацию результатов влияния алкоголя и веществ, содержащихся в пепле сигарет, на белковые молекулы. Так, на уроке «Спирты» демонстрирую влияние пепла на белок яичного белка, проводятся аналогия с белковыми молекулами человеческого организма. Учащиеся сами проводят лабораторный опыт.
Опыт1.Кусочек сырого мясо помещают в пробирку со спиртом. Через 1-2 мин.цвет мяса меняется из-за свертывания белка.
Опыт2.Кусочек сырого мясо растирают с небольшим количеством воды до кашицеобразного состояния и фильтровывают. к 1-1,5 мл. полученного раствора добавляют несколько кристалликов поваренной соли и 5 мл. спирта. Выпадает осадок.
При изучении альдегидов рассматривается вопрос образования формальдегидных смол в пепле сигарет и воздействие на белок кожи человека, эмаль зубов курильщи-ков. Альдегиды раздражают слизистую оболочку глаз и дыхательных путей, воздействует на нервную систему. Источником формальдегида могут стать мебель, фанера, ДСП и др.
Синтетические моющие средства при правильном использовании не представляют опасности, но нарушение инструкции по применению может вызвать для организма последствия. Не рекомендуется использовать для ручной стирки препараты, предназначенные для машинной стирки. Необходимо хранить СМС в плотно закры-той упаковке.
Один из эффективных методов формирования грамотной заботы о своем здоровье-решение задач валеологической направленности. Они позволяют материал аргументированными и полезным в повседневной жизни. В условиях задач включа-ются проблемы:
*влияние отдельных химических элементов и их соединений на организм человека.
* физиологические воздействие отходов химической промышленности на человека и животных;
Например, на уроках химии решаются задачи следующего содержания:
* Какой объем воздуха необходим для полного сжигания в двигателя автомобиля 40 кг.бензина, содержащего 85% углерода и 15% водорода? В течении какого времени сможет человек дышать этим воздухом, если за 1 час он использует для дыхания 3м3воздуха?
* Попробуйте выяснить, обеспечит ли суточную потребность организма в кальции добавление
в пищу 1 г карбоната кальция, который содержится в яичной скорлупе? Вычислите массу
кальция в 1г. карбоната кальция?
* Рассчитайте массу кальция в вашем теле, если известно, что массовая доля кальция 0,015.
Значение этого элемента для жизнедеятельности организма изучено достаточно. Суточная потребность нашего организма в кальция колеблется в пределах от 800 до 1200мг.А если в организме
дефицит кальция? К каким изменениям это может привести?
При недостатки кальция уменьшается свертываемость крови, появляется судороги, кости становятся ломкими, ногти слоятся, волосы становятся секущими.
Такие расчеты можно провести и с другими макро и микроэлементами.
Для решения проблемы переутомления учащихся на уроках предлагаются разные по сложности задания, дифференцируется время на их выполнение. Особое значение имеют уроки-экскурсии, уроки практикумы, где важными целями являются уменьшение психологической нагрузки на ученика, двигательная активность учащихся.
Проведение физкультминуток решает следующие задачи:
* Уменьшение утомления и снижение отрицательного влияния однообразной позы;
* Активизация внимания и повышения способности к восприятию учебного материала;
* Эмоциональное встряска учащихся.
В состав упражнений физкультминуток обязательно включаются упражнения по формированию осанки, укрепления зрения и упражнения направленные на выработку рационального дыхания. Продолжительность физкультминуток 2-3 минуты. Они обязательно на третьем и последующих уроках.
Любые методики обучения и воспитания можно отнести к здоровьеберегающим, если их систематическое использование не приводит к снижению здоровья и заболеваемости, способствует профилактике заболеваний, воспитанию культуры здоровья. Но разумеется, одним здоровьесберегающими технологиями вопрос о сохранении и укреплении здоровья не решать. Необходима целенаправленная работа по формированию ценности здоровья в структуре личности ученика.
268
151 052 
