Вариант 1
(по перспективному проекту -2020 ОГЭ)
Суязова И.А.,
учитель МКОУ «Каменская СОШ № 1 с УИОП»
Часть 2
| Ответами к заданиям 2–8 являются слово (несколько слов), цифра или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
2. Выполните орфографический анализ слов.
Среди приведённых ниже выделенных слов есть слово, написание которого иллюстрирует правило орфографии: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется две буквы Н, если слово образовано от глагола совершенного вида». Найдите это слово. Запишите номер ответа.
1) слома...ый (стул) 2) мороже...ое (мясо) 3) соловьи...ые (трели) 4) гружё...ая (машина)
3. Выполните пунктуационный анализ предложения.
Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на местекоторых в предложении должны стоять запятые.
Не дома(1)где мне никто не мешал(2)не в школе(3)где всегда в изобилии(4)приходят посторонние мысли5)не по дороге домой (6)или из дома(7)когда у всякого человека есть множество способов подумать о разных разностях(8)а вот именно здесь(9)в тишине закутка(10)ярко и зримо представали передо мной расцвеченные(11)ожившие сцены(12) и я превращался в самых(13) неожиданных героев.
4. Выполните синтаксический анализ словосочетания.
Замените словосочетание «двор школы», построенное на основе управления,синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
5.Выполните синтаксический анализ предложений текста.
Прочитайте текст.
| (1) На земном шаре насчитывается несколько миллионов видов животных. (2)Их значительно больше, чем растений. (3)А вместе растения иживотные образуют генетический фонд планеты, который нуждается взащите от оскудения. (4)Например, с 1600 по 1995 г. на Земле исчезло ужеболее 600 видов животных, под угрозой уничтожения находится ещё35 тыс. видов (не считая беспозвоночных). (5)Особенно сильное давлениеиспытывает животный мир Европы, где на грани уничтожения находятсямногие виды млекопитающих, от 30 до 50% всех видов птиц. (6)Таким образом,важнейшими задачами современности являются сохранениебиологического разнообразия, предотвращение «эрозии» генофонда. |
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.
1) больше (предложение 2)
2) фонд нуждается (предложение 3)
3) давление испытывает (предложение 5)
4) являются сохранение, предотвращение (предложение 6)
5) который нуждается (предложение 3)
Прочтите текст и выполните задания 6–9.
(1)В годовщину празднования пушкинского юбилея на одном из совещаний мне довелось быть свидетелем очень любопытного разговора.(2)Заместитель главы одного из городских районов спрашивал у своего коллеги, как они хотят отметить годовщину. (3)Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…» (4)В его голосе было столько мучительной тоски, столько неподдельной усталости! (5)Заставили бедного человека заниматься тем, в чём он не видит никакого смысла никакой пользы.
(6)Вот как раз о пользе Пушкина мне бы хотелось поговорить. (7)В наше время, когда безраздельно господствует рынок с его точным расчётом, многим кажется, что духовная сфера человека несущественна,ею можно пренебречь, её можно проигнорировать. (8)Действительно, вжизни царит всем и каждому понятная «арифметика»: покупаешь там, где дешевле и лучше, и производитель, если он не хочет вылететь в трубу,позаботится о том, чтобы угодить потребителю. (9)Но такие понятность и логичность на самом деле иллюзорны, те, кто в них верит, гораздо доверчивее и наивнее тех, кто верит в нравственные силы человеческой души.
(10)«Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей«Капитанской дочке». (11)«А зачем?» – спросит иной современный«идеолог» нашей рыночной жизни. (12)Зачем беречь товар, на который есть спрос: если мне за эту самую «честь» хорошо заплатят, то я её продам. (13)Вспомните купца Паратова из «Бесприданницы»: «У меняничего заветного нет; найду выгоду, так всё продам, что угодно…» (14)И единственным препятствием на пути этой сделки является вопрос цены.(15)Но к чему приводит такая вполне разумная логика в нашей жизни?(16)Вот аптечному работнику предлагают поддельные лекарства, и он соглашается ими торговать вовсе не потому, что яростно желает зла людям, а просто ему это выгодно, и препятствие в лице «чести», «стыда»и прочих «ненужностей» устранено. (17)Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз… (18)Люди переступают черезсовесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным,а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия. (19)Но к чему приводит эта куцая философия,какие страшные, совсем уже материальные, вполне осязаемые беды приносит нам эта скудоумная премудрость, эта беспринципность, это«бесчестье»?
(20)Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека. (21)И судьба нашей страны, у которой есть все материальные предпосылки для того, чтобы стать одной из самых богатых стран мира, но которая почему-то до сих пор остаётся бедной, как раз говорит о том, как важна душа человека, как важно быть честным и совестливым.
(По С. Кудряшову*)
*Кудряшов Сергей – поэт, публицист
6. Проанализируйте содержание текста.
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?Укажите номера ответов?
1) Слова «честь» и «выгода» стоят в одном ряду, и каждое из них имеетважное положительное значение.
2) Люди считаются с собственной совестью, потому что именно онаявляется прочной основой жизни и основным условием материальногоблагополучия.
3) По-настоящему наивны и доверчивы, по мнению автора, те, кто верит внравственные силы человеческой души.
4) Нравственные призывы русских классиков основаны на стремленииспасти душу человека, сохранить такие человеческие качества, какчестность и совестливость.
5) Чиновнику неинтересно отмечать празднование пушкинского юбилея: он не видит никакого смысла, никакой пользы в этом мероприятии.
7. Проанализируйте средства выразительности в тексте.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи являетсяметафора.
Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным, а ассигнации, которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия.
Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз…
Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение, не сознавая, что в их основе лежит стремление спасти человека.
Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…»
Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»...
8. Выполните лексический анализ слова.
Найдите в текстеконтекстныйсиноним к слову ЧИНОВНИК (предложение 3).
Напишите этот синоним.
9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н.С. Валгиной:«То, что в устной речи достигается с помощью пауз и логических ударений, в письменной – с помощью знаков препинания». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С.Валгиной. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фразы из текста:)«Береги честь смолоду», – завещал Пушкин в своей «Капитанской дочке» (предложение 10).Приведите в сочинении2 (два)аргумента из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
9.3. Как Вы понимаете значение слова ЧЕСТЬ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое честь», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргументприведитеиз прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
3
64 665
307 
