Вес воздуха. Атмосферное давление

Тема:Вес воздуха. Атмосферное давление

Вид урока: комбинированный с компьютерной поддержкой.

Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.

Цель урока: Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие.

Задачи:

образовательная: дать понятие о существовании веса воздуха, выяснить почему существует воздушная оболочка Земли, опытным путем доказать существование атмосферного давления; рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности (в медицине).

развивающая: развивать практические навыки, творческую активность, умение анализировать, делать обобщения;

воспитательные: воспитывать самостоятельность в трудовой деятельности, продолжать формировать творческие способности.

Оборудование: стеклянный шар, электронные весы, сосуд с водой, шприц, стеклянная трубка, блюдце, пустой стакан, презентация "Вес воздуха. Атмосферное давление".

Педагогические технологии: элементы технологии эвристического обучения, развития критического мышления, инфомационно-коммуникативная технология, здоровьесберегающая.

План урока:

1. Актуализация знаний.

2. Изучение нового материала (путешествие, в ходе которого проводятся опыты, зачитываются доклады, демонстрируются ролики).

3. Работа с книгой.

4. Итог урока.

5. Домашнее задание.

Ход урока

Урок сегодня мы начнем с того, что разгадаем небольшой кроссворд, в котором каким-то образом заключена тема нашего урока. ,На экране вопросы, дав ответ на вопрос, вы должны их вписать в клетки и в выделенном столбике прочтёте зашифрованное слово.

1. Прибор для измерения силы.

2. Основная единица длины.

3. Величина, равная отношению пути к скорости.

4. Мельчайшая частица вещества.

5. Причина действия одного тела на другое.

6. Наука о природе.

7. Сила, с которой тело действует на опору или подвес.

8. Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.

9. Единица измерения давления.

Итак, слово, которое мы получили АТМОСФЕРА и, тема нашего урока "Вес воздуха. Атмосферное давление" (Учащиеся записывают тему урока)

Цель нашего урока: Рассмотреть причины, создающие атмосферное давление, экспериментально доказать его наличие.

Я утверждаю, что все мы живём на дне огромного океана. Не удивляйтесь, действительно мы живём на дне воздушного океана. Воздушные массы окутывают нашу Землю как большое одеяло, как шар из воздуха. По гречески воздух – атмос, шар – сфера, получается – атмосфера.

И, сегодня мы с вами отправляемся в удивительное путешествие по океану под названием «Атмосфера» на сказочном летательном аппарате.

И, первый пункт назначения – Бухта Экспериментальная

На каждую молекулу воздуха действует сила тяжести, следовательно, воздух обладает массой.

Проводится опыт ,доказывающий, что воздух имеет массу. (со стеклянным шаром)

Стеклянный шар, на который надет резиновый шланг с краном, опускается в горячую воду. Видны пузырьки выходящего воздуха. Затем кран перекрывается и шар взвешивается на электронных весах. После этого кран открывается и шар опять взвешивается. Видим, что масса шара стала больше, следовательно воздух имеет массу.

Затем находим в учебнике плотность воздуха и вычисляем массу и вес 1 м³ воздуха.

P = mg = 1,3 кг х 10Н/кг = 13 Н. (Учащиеся делают записи в тетрадь)

Отправляемся дальше. Теперь перед нами Географический пролив.

Атмосфера - это воздушная оболочка Земли. Она состоит из отдельных условно разграниченных слоев

Давайте послушаем, что расскажет нам об этом_____________.

Доклад _______________________________________________.

Далее мы отправимся на остров Опытов.

Итак, верхние слои атмосферы своим весом давят на нижние слои и т.д. и т.д. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле сжат больше всего и согласно закону Паскаля передает производимое на него давление во все стороны без изменения. В результате чего земная поверхность и тела находящиеся на ней испытывают давление всей толщи воздуха, или как обычно говорят, испытывают атмосферное давление.

Опыт: достать монету не намочив рук. Объясните, почему вода поднимается в стакан.

,

Фронтальные опыты:

Учащиеся делятся на 3 группы. Каждая группа получает задание на листочке и необходимые приборы.

1 группа: Набрать воду в шприц. Объяснить, почему вода поднимается за поршнем?

2 группа: перелить воду из одного сосуда в другой с помощью стеклянной трубки не дотрагиваясь до самих сосудов. Объяснить явление.

3 группа: провести опыт – вода не выливается из перевернутого стакана накрытого листом бумаги.

Объяснить этот опыт.

Один представитель группы выходит к доске, показывает опыт и отвечает на вопрос.

А, теперь отправимся на Исторический полуостров.

Если воздух давит во всех проделанных опытах на воду, значит, он давит и на нас с некоторой силой.

Поводим плечами, что вы ощущаете? (ничего).

Но воздух давит на нас с огромной силой, на среднего по размерам человека со стороны атмосферного давления действует сила давления около 150 000 Н.

То, что это давление так велико было доказано с помощью исторического опыта, который проделал немецкий физик и инженер Отто фон Герике.

А, вот ещё случай из истории. В 1967г. инженер И. Фейет прислал заметку в журнал «Наука и жизнь».

Он писал: « В цистерне был мазут. Чтобы опорожнить цистерну, мазут нужно было разогреть. Разогревали горячим паром, который подавали прямо в цистерну. Когда мазут слили, люк цистерны закрыли, не дав ей, как следует охладиться…(попробуйте предположить, что произошло далее) Пар в цистерне сконденсировался, давление в ней резко понизилось, и атмосферный воздух раздавил цистерну.

Как видите атмосферное давление действительно очень велико.

- Почему же мы не ощущаем этого давления?

Мы справляемся с такой нагрузкой, т.к. внешнее атмосферное давление уравновешивается давлением жидкости внутри нашего организма.

Далее на нашем пути бухта Практическая.

Подумайте, где же применяется атмосферное давление?

Благодаря атмосферному давлению мы можем дышать, пить и, даже бедренная кость удерживается в тазовой кости атмосферным давлением.

Атмосферное давление помогает ставить банки больному. И различные присоски держатся благодаря атмосферному давлению.

Научились применять атмосферное давление насекомые и животные.

И, последний пункт нашего путешествия – залив Экологический.

Мы знаем, что молекулы находятся, в непрерывном движении так почему же существует воздушная оболочка Земли? Найти ответ на вопрос в учебнике ( параграф 43)

- Воздушная оболочка Земли существует потому, что скорость у молекул меньше, чем 11,2 км/с и на них действует сила тяжести.

- А что произошло бы на Земле, если бы атмосфера вдруг исчезла?

- Лишившись атмосферы Земля стала бы такой же мертвой, как ее спутница Луна, где попеременно царят то испепеляющий зной, то леденящий холод + 130⁰ С днем и - 150⁰ С ночью. Значит, атмосферу нужно беречь.

Давайте послушаем ________________, она приготовила доклад об экологии атмосферы.

Доклад ________________ «Экология атмосферы» (слайды 28 – 34)

Вот и подошло к концу наше путешествие. Давайте оглянемся назад и, вспомним, что же мы узнали на уроке.

Домашнее задание: параграфы 42,43 упр. 19, задание № 1,2, 4.

,

Литература.

Гальперштейн Л. Я. Забавная физика: научно-популярная книга/оформл. Серии о. Кондаковой; художн. Б. Белов и Б. Доля. - Переизд., доп. и перераб. - М.: Дет.лит., 1993

Ландау Л. Д., Китайгородский А. И. Физика для всех: физические тела. - 6-е изд., стер. - М.: Наука. Главная редакция физико-математической литературы, 1984

Остер Г. Б. Физика задачник, М. "Росмэн", 1998

Перышкин А.В. Физика 4 учебн. для общеобраз. школ, М: Дрофа, 2003

Шабловский В. Занимательная физика. - Санкт - Петербург, "Тригон", 1997

Физическая смекалка. Занимательные задачи и опыты по физике для детей. - М., Омега, 1994

Материалы Интернет

http://festival.1september.ru/articles/589121/

http://www.youtube.com/watch?v=j9MP4HZ83es

http://www.youtube.com/watch?v=fbEAi7a2l98

http://www.youtube.com/watch?v=NGmd4YTnfm8

http://videouroki.net

Задания для групп:

1 группа

Задание: Набрать воду в шприц.

1. Поршнем выпустить воздух из шприца.

2. Опустить кончик шприца в сосуд с водой

3. Поднять поршень.

4. Объяснить, почему вода поднимается за поршнем?

2 группа

Задание: Перелить воду из одного сосуда в другой с помощью стеклянной трубки не дотрагиваясь до самих сосудов.

1. Опустить трубку в сосуд с водой

2. Зажать верхнее отверстие трубки пальцем

3. Опустить трубку в пустой сосуд

4. Убрать палец от отверстия (вода выльется)

5. Повторить п. 1 – 5 несколько раз

6. Объяснить опыт.

3 группа

Задание: Показать, что вода не выливается из перевернутого стакана накрытого листом бумаги.

1. Накрыть стакан с водой листом бумаги

2. Плотно прижать лист к краям стакана

3. Перевернуть стакан

4. Убрать руку (снизу)

5. Объяснить этот опыт.

Атмосферный воздух представляет собой смесь газов и аэрозолей приземного слоя атмосферы, сложившуюся в ходе эволюции Земли и деятельности человека.

Существует два главных источника загрязнения атмосферы: естественный и антропогенный . Естественный источник - это вулканы, пыльные бури, выветривание, лесные пожары, процессы разложения растений и животных.

К основным антропогенным источникам загрязнения атмосферы относятся предприятия топливно-энергетического комплекса, транспорт, различные машиностроительные предприятия .

Помимо газообразных загрязняющих веществ, в атмосферу поступает большое количество твердых частиц. Это пыль, копоть и сажа. Большую опасность таит загрязнение природной среды тяжелыми металлами. Свинец, кадмий, медь, цинк и др. стали практически постоянными компонентами воздуха промышленных центров. Особенно остро стоит проблема загрязнения воздуха свинцом.

К важнейшим экологическим последствиям глобального загрязнения атмосферы относятся:

1) возможное потепление климата («парниковый эффект»);

2) нарушение озонового слоя;

3) выпадение кислотных дождей.

Большинство ученых в мире рассматривают их как крупнейшие экологические проблемы современности.

На XIX специальной сессии Генеральной Ассамблеи ООН в июне 1997 года было принято одно из основных направлений природоохранной деятельности национальных правительств, которое заключается в поддержании чистоты атмосферного воздуха планеты. В РФ на сохранение и улучшение качества воздуха направлен закон «Об охране атмосферного воздуха».

Но и мы можем помочь природе в очищении воздуха. Хорошей защитной функцией являются растения, которые помогают сделать наш мир немного чище, защищая от вредных веществ и очищая воздух. Значит, нам надо высаживать больше зелёных насаждений и выращивать цветы в доме.

Физика, 7 класс

,

Атмосфера

От греч. Атмос – пар, воздух ; сфера - шар

• Опытами установлено, что при температуре 0С и нормальном атмосферном давлении масса воздуха объёмом 1 куб.м равна 1.29 кг.
• Вес этого воздуха - 13 Н

Атмосфера простирается на высоту нескольких тысяч километров

Вследствии действия силы тяжести верхние слои воздуха сжимают нижние слои. Воздушный слой, прилегающий непосредственно к Земле, сжат больше всего. В результате этого земная поверхность и тела, находящиеся на ней, испытывают атмосферное давление.

Молекулы газов, входящих в состав воздушной оболочки Земли, притягиваются к Земле. Кроме этого, эти молекулы находятся в непрерывном и беспорядочном движении. Однако скорость этого движения значительно меньше той скорости, какую надо иметь молекуле, чтобы она могла покинуть планету.( 11,2 км/с – вторая космическая скорость)

Беспорядочное движение молекул и действие на них силы тяжести приводит в результате к тому, что молекулы газов «парят» в пространстве около Земли, образуя воздушную оболочку, или атмосферу .

Фонтан в колбе

Стакан с водой и бумага

Поилка для птиц

Шприц

Насос

Ливер

Пипетка

Вешалки - присоски

Как мы пьем

• параграфы 42
• Упражнение 19
• Задание 1,2,4 на стр.126-127 учебника «Физика – 7»

• Учебник «Физика – 7» автор А.В.Перышкин
• https://www.google.ru