" Весна пришла"

Цель: Формирование основ экологического сознания у детей с ТНР через бережное отношение к природе.

Программные задачи:

1. Образовательные: закреплять знания и представления детей о характерных признаках весны; уточнять, систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе; приобщать детей к народным пословицам и поговоркам; формировать умение видеть происходящее в природе.

2. Воспитательные: формировать положительные взаимоотношения между детьми, воспитывать ответственное и бережное отношение к миру природы; развивать сопереживание, желание прийти на помощь.

3. Развивающие: закреплять умение участвовать в практической деятельности, общаясь со сверстниками в подгруппах; тренировать умение слышать других и запоминать услышанное; формировать практические навыки и умения в проведении экспериментов.

4. Коррекционные: активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление; обогащать словарный запас детей; развивать связную речь.

Предварительная работа:

1. Чтение народных примет о весне;

2. Рассматривание картин с изображением времён года;

3. Разучивание игр со словами;

4. Составление предложений;

5. Проведение эксперимента с грязной водой.

Материал и оборудование:

1. Аудиозапись “голоса птиц”;

2. Карточки с изображением примет весны;

3. Магнитная доска;

4. Картина;

5. Картинки – подсказки “перелётные птицы”;

6. Дидактическая игра «Как растет подснежник?»

7. Разрезные картинки.

8. Сосуды с грязной водой, воронки, пустые сосуды, вата, марля, ткань, песок;

Приемы и методы:

1. Использование технических средств;

2. Работа в подгруппах;

3. Исследовательская и поисковая деятельность;

4. Художественное слово;

5. Иллюстративный материал;

6. Имитационные упражнения.

Дети встают в круг.

Организационный момент:

Воспитатель:

- Ребята. Скажите в какое время года бывает капель? (Весной).

- Когда вы слышите эти звуки, у вас какое настроение? (Доброе, приподнятое, радостное, весёлое).

- Почему? (Ответы детей).

Основная часть:

(Педагог предлагает детям обратить внимание на магнитную доску, на которой прикреплены карточки с изображением примет весны)

- Вы на доску посмотрите, что увидели – расскажите.

- Что вы видите?

- Какие изменения происходят в неживой природе? (Бегут ручьи, появились сосульки, лужи, тает снег, по реке движется ледоход, видны проталины).

- Молодцы, а что происходит в живой природе? (Набухают почки, прорастают первоцветы – подснежники, выходят из берлоги медведи с медвежатами, у животных происходит линька).

Ребята, о весне есть народные пословицы и поговорки. Послушайте их внимательно и запомните.

• Много воды – много травы.

• Апрель с водой, май с травой.

• Длинные сосульки – к долгой весне.

• Ранний прилёт грачей – к тёплой весне.

(Прочитав пословицы и поговорки, педагог объясняет детям значение их) Педагог предлагает детям оглядеться, оглянуться и сказать, что они видят весеннего в комнате? (Картина).

- Что изображено на картине? (Весенний лес).

- Ребята, вы хотите отправиться в весенний лес? Отправляемся! Перепрыгнем через лужу, перешагнём ручеёк. (Дети имитируют движения).

- вот мы и на опушке леса, на пенёчках отдохните.

Дети рассаживаются на стульчики – пенёчки.

Воспитатель: - Просыпается, оживает природа! Ребята, вдохните носом воздух, чем пахнет в весеннем лесу? (Смолой, свежестью, прошлогодними листьями, первоцветами, талым снегом).

- Послушайте, что вы слышите? (Звучит запись “Голоса птиц”).

- Как вы думаете, почему птицы так весело щебечут? (Они рады весне, солнышку..).

- Откуда появилось так много птичьих голосов? (Перелётные птицы вернулись из теплых стран).

- Каких перелётных птиц вы знаете? (Ласточки, стрижи, грачи, скворцы, жаворонки…). Если дети затрудняются, показать карточки-подсказки.

- А чем занимаются птицы весной? (Вьют гнёзда).

- Из чего птицы вьют гнёзда? (Из веточек, травы, шерсти животных).

-Весной в природе проявляются первые цветы. Как они называются? (подснежники). Каждый возьмет конверт и выложит схему роста подснежника.

Дидактическая игра «Как растет подснежник?»

(дети берут конверты в них карточки и выкладывают последовательность роста подснежника, обратить внимание на расклад карточек - слева направо).

- Как вы думаете, где в лесу можно взять воду? (ответы детей).

-А разве можно пить такую воду? (ответы детей).

Педагог раздаёт детям разрезные карточки. Дети составляют эти карточки, у них получаются две картинки: лужа, река. Таким образом, они разделились на две подгруппы.

- Я взяла воду из лесной реки, и в луже, посмотрите, какая она? (Грязная).

Можно такую воду пить? Почему? (Пить её нельзя, можно заболеть).

воспитатель предлагает детям, у которых на карточки лужа пройти к одному столику, детям у которых на карточки река, подойти к другому столику.

Эксперимент “Фильтрация воды”.

На столах стоят сосуды с грязной водой, пустые чистые сосуды, воронки, вата, марля, ткань, песок.

- Подумайте, обсудите, как вы можете очистить воду, и попробуйте это сделать.

Дети выполняют эксперимент. У какой подгруппы вода стала чище?

- Хорошо, ребята! Сейчас у вас в сосудах более чистая вода. Но стоит ли рисковать своим здоровьем и пить такую воду? Перед тем как идти гулять по лесу, что надо сделать? (Взять с собой воды).

- Какие вы молодцы, нам пора возвращаться в детский сад. И пойдем мы с вами по той дорожке, по которой пришли в лес. (Дети имитируют движения: перепрыгивание ручья, перешагивание лужи.)

Рефлексия:

Вам понравилось? (да).

Давайте вспомним, что мы делали? (ответы детей).

Мне тоже с вами было очень интересно путешествовать.