Весна в лесу. Литературное чтение

Задача.

Этап.

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организовать детей на деятельность,

Создать благоприятный настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.

Организационно – мотивационный.

- Здравствуйте, ребята, тихо садитесь!

Психологический настрой.

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня.

- Сегодня мы будем опять открывать для себя новое, полезное, интересное. Я рада, что у вас хорошее настроение и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

- Дети слушают учителя. Настраиваются на дальнейшую работу.

Личностные УУД:
формирование мотивации к обучению и познанию;
формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию.

Усвоение ранее

изученного.

Подвести детей к теме и цели урока.

Актуализация

Знаний.

Постановка темы и цели урока

-Ребята, какое время года сейчас за окном?

– Какие чувства и какое настроение вызывает у вас это время года?

- Почему возникают именно такие чувства и такое настроение? Чему мы радуемся весной?

- Сегодня мы будем говорить о весне и познакомимся с новым стихотворением. а кто же автор этого стихотворения , вы сейчас узнаете работая в паре, вам необходимо вычеркнуть наиболее повторяющуюся букву.

-Ребята, кто же автор?

-а что бы определить какая же тема, давайте посмотрим видео(видео весна в лесу)

-какое время года представлено в видео?где?

-Какая же тема нашего урока будет сегодня?

-Поставьте цель урока.

-весна

-ответы детей

-выполняют.

-С.А.Клычков

-Стихотворение С.А.Клычкова «Весна в лесу»

-Изучить биографию С.А. Клычкова, познакомиться с произведением Клычков С.А. «Весна в лесу» и научиться его выразительно читать.

Личностные УУД: формирование готовности и способности, обучающихся к саморазвитию.

Познавательные УУД:

формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Личностные УУД: 
формирование  мотивации к обучению и познанию;
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Познакомиться с жизнью и творчеством С.А.К.лычковым, прочитать и проанализировать его стихотворение

Открытие новых знаний.

Для достижения поставленной цели, давайте спланируем свою деятельность на уроке:

1. Знакомство с биографией С.А.Клычкова

2. Словарная работа

3. Чтение и анализ стихотворения

4. Оценивание своих достижений

-Ребята, какой у нас первый пункт плана?

-Сейчас мы будем знакомиться с биографией Сергея Клычкова, для этого вам надо поработать в группах, но сначала давайте вспомним правила работы в группах. Ребята, выполнять работу вы будете по алгоритму, представленному на слайде.

-кто из группы будет представлять, давайте послушаем

-Ребята, если вы правильно выполнили задание, поставьте плюс в листе самооценки в колонке биография автора

Работа с портретом

1.-Посмотрите внимательно на портрет Клычкова . Что вы можете сказать о нем?

1.-Каким он вам показался человеком?

Говорят, что глаза-это зеркало души человека. А что вы можете увидеть в глазах Сергея Клычкова ?

- Какой у него взгляд?

Я хочу чтобы вы запомнили его: добрым, открытым, молодым, оптимистичным человеком

-Какой пункт плана мы сейчас разобрали?

-Какой у нас следующий пункт плана?

-Ребята, перед знакомством со стихотворением , нам необходимо провести словарную работу. Эту работу вы будете выполнять в группе по 4 человека, давайте вспомним правила работы в группе. У вас на столах, на пару лежи карточка под номером 1, вам необходимо соотнести определение с понятием.

-Ребята, давайте проверим , сигнализируя карточками

-Ребята, если вы выполнили все правильно, поставьте плюс в листе самооценки в колонке словарная работа.

Ребята, какой следующий пункт плана

Подготовка к первичному восприятию.

-Откройте учебник на стр. 116

-Прочитайте название стихотворения.

-Что дает нам это название

-Значит о чем будет стихотворение? .

- Рассмотрите внимательно иллюстрацию. Что вы можете сказать о ней?

Первичное восприятие текста

-Ребята, сейчас вы прослушаете стихотворение .Закройте глаза и попробуйте представить весну в лесу

-какими красками вы бы представили весну?

-Ребята , вам понравилось стихотворение?

-какие чувства вы испытывали, когда слушали стихотворение?

-А какой вы представляете весну?

-Ребята что вам запомнилось?

Анализ стихотворения

-Ребята, прочтите стихотворение про себя, после чего мы с вами ответим на некоторые вопросы.

-посмотрите на 1 пятистишье и ответьте на вопрос.

- Какие слова зовут нас в лес?

-О чем эти строки?

-Посмотрите на 2 пятистишье и ответьте на вопросы.

- Кого встречаем в лесу?

- Почему зайцы собираются грудой?

- Какие звуки леса мы здесь услышали?

-Посмотрите, внимательно на 2 3 пятистишье, какие цвета встречаются?

-Почему автор хочет уйти в бор?

-Какое время суток изображено в стихотворении?

-Найдите слова, которые зовут нас в лес?

-Прочитайте эпизод, как дятел почуял раннюю весну.

-Прочитайте эпизод, как медведь просыпается от зимней спячки.

-Какие художественные приёмы использует автор свойственные только поэтической речи?

-с каким чувством рассказывает автор о приходе весны?

-как автор относится к весеннему лесу и какие строчки говорят об этом.

-Ребята, сравните репродукцию картины со стихотворением.

-С какой интонацией надо читать стихотворение?

-Поэт так живо и с такой любовью описывает весеннюю природу, что мы понимаем, что писал он эти строки в состоянии восторга, что он очень любит весну, что именно это время года пробуждает в нем внутренние силы, рождает вдохновение, творческий порыв.

-Знакомство с биографией С.А. Клычкова.

-Знакомство с биографией С.А.Клычкова

-Словарная работа

-ответ ученика

-Чтение и анализ стихотворения.

-слушают стихотворение

-тепло, мягкий мох

-капель, звук дятла

-эпитет, сравнение, олицетворение

-медленно

Личностные УУД:
формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и вступать в диалог.

Предметные УУД:

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения;

определять главную мысль и героев произведения.

Применить полученные знания на практике.

Применение знаний на практике.

-Хорошо ,ребята, сейчас вы поработаете в паре, вам необходимо составить партитуру к стихотворение( выделить главные слова в строчке, определить темп прочтения…), после чего вы выразительно прочитаете стихотворение. Работать вы будете в соответствии с памяткой:

Памятка. Как подготовиться к выразительному чтению?

1.Читайте медленно.

2.После каждой строчки надо делать короткую паузу.

3.Постарайтесь прочитать так, чтобы предать настроение автора.

4.Продумай в соответствии с задачей чтение и выбери интонационные средства – темп чтения; померь паузы, логическое ударение, тон.

5.Прочитай сначала текст в слух для себя. Проверь еще раз, совсем ли ты согласен. Не забудь, что произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.

Ребята, если ваш одноклассник прочитал в соответствии с памяткой, то поднимите зеленый кружок, если же были допущены ошибки, то красный.

Ребята, если вы прочитали в соответствии с памяткой, поставьте плюс в лист самооценки в строку выразительное чтение.

Регулятивные УУД:
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные УУД:
формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.
Коммуникативные УУД:
формирование умения слушать и вступать в диалог.

Подведение итогов урока.

Выполнить оценочно – рефлексивную деятельность.

Итог урока.

Оценочно – рефлексивная деятельность.

-Ребята, наше занятие подходит к концу.

- Какая цель была на уроке?

-Смогли ли мы её достичь?

-Что нового для себя вы открыли на уроке?

-Чему научились?

- Оцените свою работу на уроке, у вас все плюсы в листе самооценки, то можете поставить себе отметку 5, если была допущена одна ошибка, то отметка 4, если допущено 2 ошибки, то отметка 3.

-Ребята, спасибо вам за урок мне было очень приятно работать с вами.

-Вспомнить биографию Виктора Астафьева и познакомиться с рассказом «Стрижонок Скрип».

-Да.

-Отвечают.

-Отвечают.

Регулятивные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.