Виды работ с текстом на занятиях РКИ

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №1 им.С.Т.Шацкого

Калужская область г.Обнинск

«Виды работ с текстом на занятиях РКИ»

Учитель английского языка, преподаватель русского как иностранного:

Исмаилова Парвина Обиджоновна

21 апреля 2021год

Изучение как родного, так и иностранного языков уже в детском и подростковом возрасте имеет большое воспитательное и образовательное значение. Любой язык формирует положительные личные качества человека, дает возможность познакомиться с традициями, культурой и жизнью народа, а иностранный язык, помимо этого, воспитывает толерантное отношение к другому народу, интерес и уважение к его культуре. Использование художественных текстов на практических языковых занятиях не является новым направлением в методике преподавания РКИ.

В методике преподавания иностранных языков в качестве материала для обучения чтению более эффективным считается чтение аутентичных текстов (нежели учебных).

Языковой материал должен сопровождаться иллюстрациями.

К тексту составляется небольшой словарик, в котором даются толкования слов и выражений. Само чтение текста предполагает еще один важный аспект обучения – работу над ударением и интонацией (работа обязательно проводится вместе с преподавателем). Далее предполагается прочитать « про себя » . Это упражнение дает возможность учащимся самостоятельно подвести итог всей проделанной в классе работе.

Заключительный этап – ответы на вопросы к тексту, позволяющие выяснить, насколько глубоко обучающийся понял содержание прочитанного.

Главное в этой работе – это не только изучение новой лексики, сколько умение ориентироваться и использовать языковой материал для построения самостоятельного высказывания.

Существует два подхода для работы с текстом:

• Структурный- задания направлены на отработку   грамматических форм, объяснения новой

лексики, словообразовательных элементов или синтаксических конструкций, которые встречаются

в тексте.  

• Коммуникативный - применяется, когда преподаватель хочет добиться не только понимания текста и его воспроизведения,   но и комментирования, анализа, создания вторичных текстов на основе прочитанного или использования новых лексических единиц и грамматических структур.  

Сказка О рыбаке и рыбке.

У самого синего моря стояла ветхая землянка - там то и жили старик со старухой 33 года. Женщина пряла пряжу, а её муж ловил неводом рыбу. Так бы все и продолжалось, пока однажды старик не поймал золотую рыбку. Человеческим голосом просила отпустить её в пучину морскую, готова исполнить любое желание. Скромный старик пожалел золотую рыбку, отпустил просто так.

Рассказал старик своей старухе о чуде таком. Недовольная старуха послала мужа к синему морю просить у рыбки новое корыто. Желание исполнилось. В следующий раз запросила старая новую избу, да ей мало стало. Была старуха и дворянкой, и царицей, но захотелось ей стать владычицей морской, а золотая рыбка должна была ей служить. Пошёл старик в очередной раз просить рыбку, но не получил ответа. Вернувшись, домой, увидел снова старуху у разбитого корыта.

1.Прочитать вслух (учителю, вытягивая ударные гласные)

2.Учащимся проставить ударения (во время чтения учителя)

3.Вместе с учащимися выписать новые слова-разъяснить их значение (наглядно)

4.Дать время учащимся прочитать про себя

5.Пересказать друг другу, то что запомнили

6.Выбрать 2-3 человека которые перескажут у доски

7.Составить 3-4 вопроса к тексту

8.Задать вопросы друг другу

Моя цель при использовании коммуникативного подхода:

-вывести учащихся на дискуссию

-развить устную речь (чтобы не стеснялись общаться)

-обмен мнениями

-сравнение своей позиции с позицией другого

Дворянка владычица морская корыто золотая рыбка старуха старик

сказка

О рыбаке и рыбке

Описание старика

Возраст :

Нос- большой

Маленький

Волосы- темные

Светлые

Седые

Ребенок

Молодой

Старый

Вес – полный

худой

Описание старухи

Возраст :

Нос- большой

Маленький

Волосы- темные

Светлые

Седые

Вес – полная

худая

Ребенок

Молодая

Старая

Стратегия: ЗХУ (знал, хочу узнать, узнал)

Знал

1.

Хочу узнать

1.

2.

Узнал

3.

2.

1.

4.

3.

2.

4.

3.

5.

Собрать текст - ……

Синквейн

После прочтения, обсуждения и понимания всего текста в целом, учащимся даётся задание составить синквейн на одного из героев

• Золотая рыбка
• Красивая, умная
• Плавает, исполняет, наказывает
• Человеческим голосом просила отпустить её в пучину морскую.
• Царица морская

Помогите мне найти героя сказки……..

По всему классу развесить фотографию героев сказки, и еще по одному экземпляру этих же фотографий дать учащимся (эти фото друг другу не показывают), затем один ученик описывает своё фото (не называя кто на фото), остальные должны отгадать о ком идет речь

Спасибо за внимание