Використання води людиною. Охорона води

Клас: 3

Урок: природознавство

Тема: Використання води людиною. Охорона води

Мета: узагальнити та систематизувати знання про властивості води, інформацію про цінність води, прищеплювати навички економного витрачання води в домашніх умовах;

розвивати увагу, спостережливість, пам’ять, словниковий запас, вміння зв’язно висловити свою думку та довести її;

здійснювати екологічне виховання, виховувати бережне ставлення до навколишнього середовища, а саме до води; формувати почуття відповідальності за свої дії та активної життєвої позиції учнів.

Завдання: дати відповідь на проблемне запитання та переглянути презентації учнів-дослідників про воду; провести змагання між командами з даної теми; обговорити казку «Про Водяного»; заповнити таблицю «Фішбоун»; використати «Кубик Блума»; підвести підсумок уроку.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань

Вид уроку: урок-звіт

Обладнання: дошка, комп’ютер, навчальна презентація, глобус, фізична карта України, плакат «Вода – джерело життя», малюнки про воду в природі, її використання людиною, плакат до Всесвітнього Дня Води, що відзначається 22 березня, фонограма пісні «Калинова вода» (слова С.Жуковського, Музика Д. Патричі), схеми «Фішбоун», кубик Блума.

Література: Степан Жупанин «Криниця», http://dovidka.biz.ua/zagadki-pro-vodu-ukrayinskoyu/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua

Електронні цифрові ресурси: презентація до уроку

Структура уроку з хронометражем

І. Організація класу (1 хв.)

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і завдань уроку (5 хв.)

ІІІ. Узагальнення та систематизація уявлень, понять, засвоєних протягом певного часу, приведення їх у відповідну систему (30 хв.)

ІV. Підсумок уроку (4 хв.)

І. Організація класу

Слайд 2

Дзвоник всім нам дав наказ:

До роботи швидше в клас!

Біля парти станем чемно –

Плине час хай недаремно.

Будемо уважні і старанні всі.

Сядемо рівненько на місця свої.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів, повідомлення теми і завдань уроку

• Відкрийте щоденники спостережень за погодою. Скажіть, яка зараз пора року? Опишіть день та позначте погоду за допомогою позначок.

• Відгадайте загадку та назвіть тему сьогоднішнього уроку:

Мене п’ють, мене ллють, усім потрібна я. Хто я така? (Вода)

- Тема нашого уроку «Використання води людиною. Охорона води». Сьогодні у нас не звичайний урок, а урок-звіт, на якому ми знайдемо рішення до проблемного питання, рішення якого треба знайти.

Проблемне питання звучить так:

- Який «ключ» можна підібрати, щоб вирішити «водну» проблему в Україні та в усьому світі?

«Ключ» - рішення

«Водна» проблема

На минулому уроці ви отримали завдання підготувати проекти з даної теми. І зараз ми з вами побачимо проекти, які підготували наші дослідники.

ІІІ. Узагальнення та систематизація уявлень, понять, засвоєних протягом певного часу, приведення їх у відповідну систему

1. Проект №1

Перший учень

Слайд презентації

Вода – найдивовижніший мінерал на Землі. Дивовижний тому, що створює умови для розвитку й росту різних форм життя. Недарма вчені вважають, що було б правильніше назвати нашу планету Вода, оскільки її поверхня на ¾ вкрита водою. Це океани, моря, озера та ріки, які, неначе артерії, пронизують земну поверхню. Солоної води дуже багато, недарма з космосу наша планета має голубий колір.

Слайд презентації

А от питної води дуже мало – всього лише 3%. Основні джерела прісної води на території України - це річки Дніпро, Дністер, Південний Буг, Сіверський Донець, Дунай з притоками, а також малі річки північного узбережжя Чорного та Азовського морів.

Кожен день вода переміщується по земній кулі, випаровується, випадає на Землю у вигляді опадів, здійснюючи кругообіг води в природі. Завдяки цьому підтримується тепловий режим і існує життя на планеті.

Роль води для живої та неживої природи дуже велика.

Вчитель

- То скажіть, враховуючи те, як стрімко «випиває» людство наявні в його розпорядженні водні ресурси, а також те, що до 2050 року зросте населення Землі з 6 до 9 мільярдів, – чи треба берегти та раціонально використовувати прісну воду, щоб її вистачило усім? (Так, берегти та раціонально використовувати).

Отже, який «ключ» до вирішення нашого проблемного питання? («Ключ» - збереження та раціональне використання прісної води).

Збереження та раціональне використання прісної води

Другий учень

Вода є скрізь, навіть у Всесвіті. Вона є у міжзоряних газових хмарах, існує в атмосферах і на поверхні різних планет та інших небесних тілах Сонячної системи. Але є одна особлива планета, про яку я вам розповім - це Марс. Слайд 6

Колись Марса боялися. Яскрава червонувата зірка отримала ім’я давньоримського бога війни. Після багатьох спостережень у астрономів виникло припущення, що на Марсі є вода, а можливо і життя. На розгадування цих питань у 2007 році на поверхню Марса запустили космічний апарат «Фенікс». У космічного апарату був спеціальний ківш для копання ґрунту. Коли «Фенікс» копав ґрунт, то дістав воду з п’ятисантиметрової глибини. Місію було виконано, але чи є життя на Марсі, не вияснили. Американські вчені виявили залишки давнього озера в марсіанській гірській місцевості. Це озеро займало більшу площу ніж Франція та Німеччина разом узяті. Його розміри вказують на те, що Марс у далекому минулому мав більш теплий і вологий клімат.

Вчитель

• Отже, скажіть, чи є вода на Марсі? (Ні)

• Життя є на Марсі? (Ні)

• Чому нема життя на Марсі? (Бо на цій планеті немає води).

• Який висновок ми можемо зробити? (Вода – безцінна. Без води нема життя).

• Який «ключ» до вирішення «водної» проблеми? (Збереження та раціональне використання прісної води).

1. Проект №2

Перший учень

Слайд презентації

Мільярди років тому в холодній газопиловій хмарі, з якої утворилася земля, вже у вигляді крижаного пилу містилася вода. Перед водою схилялися, про неї складали легенди. У всіх народів вода вважалася колискою і джерелом життя.

- Куди у селі сходяться усі стежки? Де можна почути усі новини? Де зупиниться втомлений подорожній? Еге ж – біля криниці! (звучить уривок з пісні «Калинова вода» на слова С. Жуковського, музику Д. Патричі) Слайд презентації

У криниці найкорисніша вода – джерельна, кринична. Гуртом копають криницю, доглядають її. А щорічно в кінці травня виливають, вичищають воду в криницях і відзначають свято Криниці. Слово «криниця» означає джерело. Криниця з журавлем споконвіку символізує достаток, невичерпну людську доброту, щирість, привітність. Пригощаючи гостя чи подорожнього водою, завжди приповідали: «Пийте на здоров’я, хай бог дає вам сили». Ця традиція збереглася і понині.

Вчитель

• Чому криниця символізує достаток? (Бо якщо є вода, то у господаря є велике господарство та врожай з саду та городу).

• Який висновок можна зробити з почутого? (Треба раціонально використовувати прісну воду, тоді буде достаток вдома, в країні, у цілому світі).

• Який «ключ» до вирішення нашого проблемного питання? (Збереження та раціональне використання прісної води).

1. Проект №3

Слайд презентації

- А тепер послухайте казку:

-У тихому закинутому ставку жив з незапам'ятних часів Водяний. Він давно застарів. А в останні роки все частіше можна було почути його сумну пісню:

Учень (входить у костюмі «Водяного»)

«Я Водяний, я Водяний. Навколо мене бляшанки,

Ніхто не водиться зі мною. Папір, банки, склянки..

В моєму ставку - болото Давно я без жаб -

Прийшов би ну хоч хтось. Покинули подружки.

Ех, життя моє...»

Вчитель:

- Як ви думаєте, чому в ставку склянки?

- А куди зникли жаби?

- Чи доведеться Водяному перебиратися в сусіднє озеро, на чужину?

- Як повернути цьому місцю колишню чистоту і красу?

- Що для цього треба зробити?

- Який висновок можемо зробити з вищесказаного? (Треба охороняти воду).

- Який «ключ» до вирішення «водної» проблеми в Україні та в усьому світі?

Збереження, раціональне використання та охорона прісної води

Гра «Уяви…» Слайди презентації

• Зараз ми пограємо в гру «Уяви…»

• Нелегка праця – зберігати воду чистою. Екологи б’ють на сполох. Чому? Бо дійсно воді загрожує лихо!

• Як думаєте, що сприяє забрудненню води? Так, традиційним джерелом забруднення природних вод були та продовжують залишатися господарсько-побутові стоки. Це води каналізації, відходи життєдіяльності людини.

Уявіть, що буде, якщо разом з поталими водами й дощовими стоками в ріки й озера потраплять шкідливі речовини:

- зникнуть рослини (у зв’язку із забрудненням навколишнього середовища в Україні зникло 150 видів рослин, зникнення навіть одного виду рослин може спричинити зникнення 10 – 30 видів комах);

- зникнуть комахи (зникнуть комахи – не буде комахозапильних рослин, зникнуть птахи);

- зникнуть птахи (зникне м’ясо, яйця, пух, пір'я, люди не зможуть милуватися співом солов'я, жайворонка чи дрозда);

- зникнуть тварини (зникне молоко і м’ясо, зникне хутро, не буде задоволення від спілкування з тваринами.);

- зникнуть люди (зникне життя).

- Який висновок можемо зробити? (Усе в світі взаємопов’язане, зникне прісна вода – зникне людина. А значить треба раціонально використовувати та охороняти прісну воду).

Змагання команд

- А зараз поділимося на дві команди та проведемо змагання.

Завдання №1

Слайд презентації

• Перед вами схема «Фішбоун» та дані забруднення води. Ваше завдання полягає в тому, щоб проблему поставити у зону голови, рішення - в зону хвоста, причини - у зону верхньої частини схеми, а факти – у зону нижньої частини схеми (у команд наявні «скелети риб», які треба відповідно заповнити наявними даними).

Висновок

Причини

Проблема

Факти

КИШКОВО-ШЛУНКОВІ ЗАХВОРЮВАННЯ

ПОГІРШЕННЯ ЯКОСТІ ПИТНОЇ ВОДИ

ПОСЛАБЛЕННЯ ІМУННОЇ СИСТЕМИ ЛЮДИНИ

ГИНУТЬ РИБИ

ЗНИКЛО 150 ВИДІВ РОСЛИН

НАЯВНІСТЬ НА ПОВЕРХНІ ВОДИ МАСЕЛ, НАФТИ

ГОСПОДАРСЬКО-ПОБУТОВІ СТОКИ

ХЛОРУВАННЯ ВОДИ

ЗАБРУДНЕННЯ ПІДЗЕМНИХ ВОД

Висновок

Проблема

Факти

Причини

ГОСПОДАРСЬКО-ПОБУТОВІ СТОКИ

РАЦІОНАЛЬНЕ ВИКОРИСТАННЯ ВОДИ ТА БЕРЕЖНЕ СТАВЛЕННЯ ДО НЕЇ

ЗАБРУДНЕННЯ ВОДИ

ЗАБРУДНЕННЯ ПІДЗЕМНИХ ВОД

НАЯВНІСТЬ НА ПОВЕРХНІ ВОДИ МАСЕЛ, НАФТИ

ХЛОРУВАННЯ ВОДИ

ПОГІРШЕННЯ ЯКОСТІ ПИТНОЇ ВОДИ

ПОСЛАБЛЕННЯ ІМУННОЇ СИСТЕМИ ЛЮДИНИ

Источник: http://manyava.ucoz.ua/publ/12-1-0-40

КИШКОВО-ШЛУНКОВІ ЗАХВОРЮВАННЯ

ЗНИКЛО 150 ВИДІВ РОСЛИН

ГИНУТЬ РИБИ

Вчитель

• Який висновок можемо зробити з вищезазначеного? ( Треба раціонально використовувати воду та бережно ставитися до неї).

Завдання №2

Слайд презентації

«Кубик Блума» (звичайний паперовий куб, на сторонах якого написано:

• Назви.

Назви

• Чому.

• Поясни.

• Запропонуй.

• Придумай.

• Поділись.

Діти кожної з команд по черзі повинні кинути кубик, на сторонах якого написане завдання та дати відповіді на них):

• Назви причини забруднення води.

• Чому рибам не вистачає кисню на поверхні забрудненої води?

• Поясни значення прісної води.

• Запропонуй основні заходи з охорони води.

• Придумай, що відбудеться, якщо на Землі зникнуть всі витоки прісної води.

• Поділись, що ти відчуваєш, коли чуєш про вимирання рослин і риб від забруднення води.

Вчитель

• Який висновок можемо зробити? (Треба охороняти воду від забруднення)

ІV. Підсумок уроку

- Який підсумок уроку ми можемо зробити? Який «ключ»-рішення до «водної» проблеми ми знайшли?

Ключ-рішення ми знайшли до «водної» проблеми. А чи можемо ми її вирішити?

-Ні, тому що поки кожна людина на планеті Земля не усвідомить значимість цієї проблеми, доти позбутися ми її не зможемо.

Збереження, раціональне використання та охорона прісної води

1. Виставлення оцінок

2. Рефлексія (у кожного на парті дві картки: одна зеленого та червоного кольору. Зелена свідчить про позитивний настрій та задоволення від уроку, а червона – про незадоволення від уроку або про незасвоєний матеріал учнем на уроці. Діти піднімають картки вибраного ними кольору та при бажанні пояснюють свій вибір. Вчитель відповідно до карток орієнтується про враження від уроку.)

- Сьогодні ми з вами з’ясували, що вода – це колиска життя, «усе починається з води». А головне, кожен з нас повинен дбайливо ставитись до цього дорогоцінного дарунка природи, раціонально використовувати водні ресурси, не забуваючи про те, що ми – діти води й не можемо жити без неї.

1. Домашнє завдання

Коли ми відкриваємо водопровідний кран, то ніколи не замислюємося над тим, хто «зробив» для нас цю воду і що незважаючи на те, що води в природі багато, запаси питної води мізерні – всього лише 3%.

- Що роблять у твоїй родині, щоб економно витрачати воду?

- Перша група учнів підготує малюнки з даного питання.

- Друга група учнів підготує повідомлення.