Визуализация " Педагогическая техника"

Педагогическая техника — это комплекс знаний, умений, навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

Одним из первых попытку выделить компоненты педагогической техники осуществил А.СМакаренко. Обобщая его опыт и опыт других педагогов, В.Н.Гринева выделяет такие компоненты педагогической техники:

1. Умение одеваться, следить за своей внешностью.

 Желательно, чтобы во внешности учителя не было элементов, отвлекающих внимание учащихся, мешающих им сосредоточиться. Но поскольку учитель являет­ся примером для детей во всем, и в одежде тоже, он обязан сле­дить за модой, одеваться элегантно, но скромно. Костюм не должен мешать выполнению педагогических операций: рабо­тать с аппаратурой и приборами, писать на доске, склоняться к учащимся, садиться и т.п. Одежда должна гармонировать с фи­гурой, обликом педагога, быть красивой и опрятной. Элегант­но, красиво одетый учитель вызывает положительные эмоции учащихся, поднимает их настроение, побуждает следить за со­бой, воспитывает их вкус. Все в облике учителя - и прическа, и костюм, и косметика, и духи - должно быть подчинено воспи­танию детей.

1. Культура речи: направленность, логическая грамотность, темп и ритм, интонация, дикция, дыхание.

Речь педагога, как и любого культурного человека, должна отвечать следующими требованиям:

• правильность: соответствие нормам ударения и грамматики;

• точность: соответствие мыслям говорящего и правильность отбора языковых средств выражения содержания мысли;

• ясность: доходчивость и доступность для собеседников;

• простота, доступность и краткость: употребление простых, неусложненных фраз и предложений, наиболее легких для восприятия учащимися;

• логичность: построение композиции рассуждения так, чтобы все части его содержания последовательно следовали друг за другом, были взаимосвязаны и вели к его конечной цели;

• чистота: исключение из употребления нелитературных слов (диалектных слов, жаргонизмов, профессионализмов, просто­речной лексики, слов-паразитов и т.п.), уместность употребле­ния речевых средств;

• выразительность: исключение из речи штампов и шаблонных словосочетаний, умелое использование фразеологических оборотов, пословиц, поговорок, крылатых выражений, афо­ризмов;

• богатство и разнообразие по лексико-словарному составу: боль­шой словарный запас и способность употреблять одно слово в нескольких значениях;

• уместность выражений: употребление наиболее подходящих для данного случая стилистически оправданного языкового средства с учетом состава слушателей, темы диалога и его со­держания, решаемых задач;

• языковая и речевая стилистика;

• обращенность учителя к ученику.

1. Умение владеть своим телом: ходить, сидеть стоять.

1. Умение владеть жестами и мимикой.

Речь педагога, не подкрепленная соответствующим выра­жением лица, движениями рук, тела значительно обедняется в плане воздействия на ребенка. Однако и суетливый, чрезмерно жестикулирующий или, наоборот, скованный, не умеющий выразить адекватные эмоции, переживания, чувства педагог также испытывает большие трудности в общении с детьми. По­этому считаем необходимым подробнее остановиться на рас­смотрении таких невербальных средств общения, как жесты, мимика и пантомимика.

1. Умения психотехники: понимание своего психического состояния, умение управлять им; понимание психическо­го состояния воспитанника и адекватно влиять на него; умение выбирать темп и ритм в работе.

От самочувствия, настроения педагога во многом зависит характер взаимоотношений с учащимися, коллегами и, следо­вательно, результат его педагогической деятельности. Педагог не может и не должен быть равнодушным человеком. Он раду­ется достижениям и достойным поступкам воспитанников, огорчается плохим. Его переживания воспринимаются детьми как оценка их действий. Педагог - человек, играющий самого себя с целью позитивного влияния на воспитанников

1. Умение педагогического общения \

Оптимальным, с точки зрения педагогики, можно считать такое общение, которое создает наиболее благоприятные условия для развития и формирования учащихся, способствует созданию эмоционального комфорта в коллективе. Как уже отме­чалось, большая роль в общении принадлежит первому впечатлению, поэтому необходимо уметь показать себя с самой лучшей стороны, попытаться увлечь детей своими достоинствами.

Если внимательно проанализировать их, можно выделить две группы составляющих.

Первая группа связана с умением руководить своим поведением,

вторая - с умением повлиять на личность и коллектив.

Министерство образования Нижегородской области

Государственное автономное профессиональное образовательное

учреждение

«Городецкий Губернский колледж»

Специальность 44.02.01

Дошкольное образование

МДК 05.01 Теоретические и прикладные аспекты методической работы воспитателя дошкольного возраста

«Визуализация: «Педагогическая техника» »

Выполнила:

Обучающаяся 213 группы Мирзоян Е.А

Проверила преподаватель:

Дата______ Кострова Н.Н

Оценка_____

Городец

2018г