Внеурочная деятельность 6 класс по русскому языку

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОПЁНКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РОССОШАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ЛИТЕРАТЕ «К ТАЙНАМ СЛОВА: ОТ СЛОВА К ТЕКСТУ»

(ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ)

для 6 КЛАССА

Составитель программы:

Покачалова Т. Н.

IКК

2020-2021 уч. г.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы внеурочной деятельности

Предметные результаты:

• представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России;

• понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

• формирование навыков создания собственного текста в различных жанрах публицистики и художественной литературы;

• проведение различных видов анализа слова, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным стилям;

• извлечение необходимой информации из словарей, использование её в различных видах деятельности.

• принцип психологической комфортности;

• принцип непрерывности образования и воспитания личностных качеств учащегося;

• принцип вариативности;

• принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

• принцип связи теории с практикой;

• принцип творчества.

• Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому ученику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

В результате работы в рамках курса выпускник научится:

-анализировать литературные произведения разных жанров

-выразительно читать

-рецензировать актерское чтение, чтение одноклассников и свое чтение

-давать собственную оценку прочитанного произведения

- правильно исполнять малые роли;

- анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

- выражать собственные эмоции;

-чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

делиться впечатлениями о прочитанном произведении и просмотренном кинофильме, индивидуально и коллективно работать.

Особенности программы

В программе выделяются три смысловых блока:

1) “Путь к слову”;

2) “От слова к тексту”;

3) “Учимся создавать тексты”.

Блок “Путь к слову” подводит учащихся к осмыслению своего словарного запаса и обогащению его новыми словами, способствует повышению языковой культуры, формированию внимательного отношения, уважения и любви к родному слову. В занимательной форме задания знакомят со словом одновременно в пяти аспектах: орфографическом, лексико-семантическом, орфоэпическом, синтаксическом и этимологическом. Слова интересны для детей, в них они находят новый, неизвестный им ранее смысл.

Изучаются слова по тематическим направлениям, например: “Слово о Родине” (“...о космосе”, “...о детстве”, “о мире...”, “...о жизни”, “...о человеке”, “...о памяти”, “...о совести”). Рассматриваются они в структуре словосочетаний, предложений, небольших текстов.

Подбор синонимов, антонимов, выбор для выражения своей мысли более точных слов, соответствующих стилю высказывания, творческие задания – и это работа со словом. Через слово, мастерство владения словом школьники открывают для себя всё прекрасное, что даёт нам жизнь.

Блок “От слова к тексту” даёт представление о тексте, о таких нетрадиционных жанрах школьных сочинений, как письмо, отзыв, эссе, аннотация, рецензия. Обучающиеся вникают и в содержание, и в смысл, и в логику высказывания, ищут связи, то есть осознают всё то, чем утверждается единство текста. Несомненно, в процессе работы с текстом формируется коммуникативная компетенция учащихся, развивается дар слова. На этом этапе ведётся работа с текстами, способствующими духовно-нравственному развитию учащихся, соответствующими возрастным особенностям школьников, вместе с тем содержащими что-то новое в интеллектуальном и эмоциональном плане и при возможности актуальными на момент использования. Это могут быть тексты об известных людях, науке, слове, словарях. Работа над текстом начинается не с его разбора, а с анализа восприятия ребят. Они говорят о себе: о своих чувствах, переживаниях, ощущениях; они пытаются понять, почему чувствуют и думают так, а не иначе. Без выражения собственного состояния, настроения невозможно научить детей по-настоящему чувствовать слово и хорошо владеть им. Ведь для каждого человека самое интересное, в конечном счёте, - это он сам. Текст для разбора должен быть связан с пережитым интересом и живым впечатлением. Текст позволяет развивать как речь учащихся, так и их логическое мышление, самостоятельность, учит думать, стремиться к творчеству. Творчество – норма детского развития.

Следующий блок программы “Учимся создавать тексты” способствует повышению творческого потенциала школьников, обогащению их активного словарного запаса. Учит логически связно излагать мысли и письменно их выражать, что является большой проблемой для учащихся. Им предлагается создавать тексты, выявляющие собственную жизненную позицию, определённые отношения, например, к каким-либо явлениям действительности или качествам человека. В творческих работах отражается внутренний мир школьника, по ним можно проследить развитие ученика, формирование его мировоззрения, отношения к жизни.

Результат всей проводимой работы – коллективный проект: создание сборника творческих работ учащихся “Мастерская слова”.

Программа внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого школьника, проводить работу с максимальной заинтересованностью обучающихся, добиваться у каждого ученика творческого удовлетворения и стремления к дальнейшему саморазвитию.

Поиск личностных изменений, личностных динамик - ценность разработанной программы.

Организация деятельности учащихся основывается на дидактических принципах:

• принцип психологической комфортности;

• принцип непрерывности образования и воспитания личностных качеств учащегося;

• принцип вариативности;

• принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

• принцип связи теории с практикой;

• принцип творчества.

Данный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому ученику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся.

Формы организации занятий

• лекции, беседы, тренинги;

• экскурсии в библиотеку;

• игры-конкурсы, викторины, КВН;

• практические занятия с использованием игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, кроссвордов, головоломок, сказок;

• анализ текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая.) Интерес учащихся поддерживается удачно подобранными текстами (например, “Притча о талантах), внесением творческого элемента в занятия (объясни поговорку “Зарыл талант в землю”), лингвистическими играми, самостоятельным составлением кроссвордов, головоломок, шарад, ребусов.

Виды деятельности

• поисково-исследовательская;

• игровая;

• познавательная;

• проблемно-ценностное общение.

Основные методы и технологии

• проектное обучение;

• саморазвитие личности;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• игровые технологии;

• информационно-коммуникативные технологии.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Содержание программы «К тайнам слова: от слова к тексту»

Введение (1 ч.)

Тема 1. «Слово о нас». Беседа. Работа с текстами.

Путь к слову (10 ч.)

Тема 2. Слово о слове. Работа с толковыми словарями. Экскурсия в библиотеку.

Темы 3. Слово о словарях. Работа с толковыми словарями.

Тема 4. К истокам слова. Работа с этимологическим словарем.

Тема 5. Культура слова. Работа в парах с текстами. Самостоятельная работа со словарями. Темы 6, 7. Слова-родственники. Чужие слова. Работа в парах. Игра "Слова из слова". Самостоятельная работа с текстами. Исследовательская работа "Некоторые из нас не старше вас". Тема 8. Омонимы и многозначные слова. Создание проекта. Тема 9. Слово и его синонимы, антонимы, паронимы. Работа со словарями. Составление лингвистических головоломок по теме урока. Работа в парах. Тема 10. Слово во фразеологических оборотах. Составление юмористического иллюстрированного рассказа по теме урока. Викторина «Биографию имеют не только люди, но и слова». Тема 11. Роль слова в тексте. Работа в парах с художественными текстами: производят анализ литературных образцов.

От слова к тексту (6 ч.)

Темы 12, 13. Комплексный анализ текста. Работа в парах с художественными текстами. Работа с пособием «Комплексный анализ текста». Тема 14. Типология текстов. Работа в парах с пособием «Комплексный анализ текста». Самостоятельная работа: создание текстов различных типов. Тема 15. Стили текста. Основные черты стилей. Работают в парах с пособием «Комплексный анализ текста». Лингвистическая игра "В руках умелых слово творит чудеса». Тема 16. Языковые особенности разных стилей речи. Работа в парах с пособием «Комплексный анализ текста». Самостоятельная работа с художественными текстами. Тема 17. Жанры стилей речи. Творческая работа "Я сочиняю басню".

Учимся создавать тексты (13 ч.)

Темы 18, 19 Модель создания речевого высказывания. Самостоятельная работа и работа в парах с текстами. Конкурс юных ораторов. Тема 20. Творческое изложение. Работа в парах. Тема 21. Обучение написанию сочинения-миниатюры. Заочная экскурсия "Встреча с работниками газеты".

Тема 22. Сочинение-анализ поэтического текста. Работа в парах: исследование поэтического текста по плану.

Тема 23. Сочинение-анализ эпизода. Самостоятельная работа с художественными текстами: анализ эпизода. Работа в парах: составление развернутого плана анализа. Тема 24. Нетрадиционные жанры сочинений. Творческая работа (сочинения нетрадиционных жанров). Работа в парах: составление презентации по теме урока. Тема 25. «Я к Вам пишу…». Эпистолярный жанр как труд души. Лингвистическая игра «Письмо другу». Тема 26. Дневниковые записи. Проект "Виды дневниковых записей". Тема 27. Отзыв. Работа в парах: составление алгоритма написания отзыва. Тема 28. Аннотация. Работа в парах: составление алгоритма аннотации. Лингвистическая викторина "Где мы встречались?"

Темы 29, 30. Эссе. Работа в парах: составление алгоритма написания творческой работы. Самостоятельная работа: творческая работа по теме урока.

Подведение итогов (5 ч.)

Темы 31, 32. Творческий проект «Пишут дети». Работа в группах: создание коллективного проекта.

Тема 33. Викторина «Занимательная грамматика»

Тема 34. Итоговый урок. Урок-игра: КВН "Наш язык богат и могуч".

35. Резервный урок.

Учебно-тематическое планирование

Приложение

Календарно-тематическое планирование (6класс-внеурочка)