МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КАЛИНИНСКАЯ ШКОЛА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
| Рассмотрено и принято на заседании ШМО учителей филологического цикла Протокол № от «____»___________ 2021 г. Руководитель МО __________Т.И. Остапенко | СОГЛАСОВАНО зам. директора _________ Т.Н.Смирнова «___»____________2021г. | УТВЕРЖДЕНО Директор__________Н.В.Кузьмич Приказ № -ОД «___»____________2021г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования детей и взрослых
по курсу кружка «Клуб любителей книг»
(внеурочная деятельность)
Общекультурное направление
Составитель: Минаева Э.Р.
Педагог-библиотекарь,
учитель русского языка
и литературы
с.Калинино
2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
Пояснительная записка…………………………………………..………………………..……... 3 |
Результаты освоения дополнительного образования детей и взрослых кружка «Клуб любителей книги»………………...……………………... ……………………………………… 5 |
Содержание курса дополнительного образования детей и взрослых кружка «Клуб любителей книги» (с указанием форм организации и видов деятельности)…………………………….. ..7 |
| 4. Тематическое планирование…………………………………………….…………...………....... 8 |
| 5. Календарно-тематическое планирование………………………………..…………..………...... 11
|
Пояснительная записка
Рабочая программа внеурочной деятельности «Клуб любителей книги» разработана на основе авторской программы по литературному чтению для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений ,автор:Л.А.Ефросинина, издательство: М.: «Просвещение», год издания 2011 под ред. Н.Ф. Виноградовой, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, учебным планом по внеурочной деятельности МБОУ «Калининская школа» на 2021-22 учебный год.
Направление программы: общеинтеллектуальное
Данный курс «Клуб любителей книги» способствует углублению знаний и расширению кругозора обучающихся по предмету «Литературное чтение», позволяет проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательской грамотности учащихся.
Рабочая программа способствует созданию условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой, способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого обучающегося, воспитанию ученика-читателя, овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию из книги и о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Программа внеурочной деятельности позволит решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Программа составлена с учетом Программы воспитания МБОУ «Калининская школа» и КАЛЕНДАРЕМ образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам и событиям российской истории и культуры:
| Дата | Образовательное событие |
| Сентябрь |
|
| 1 | День знаний |
| 1 | Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций) |
| 3 | День солидарности в борьбе с терроризмом |
| 8 | Междvнародный день распространения грамотности |
| 11 (24) | 125 лет со дня рождения В.Л. Гончарова |
| 14 | 130 лет со дня рождения И.М. Виноградова |
| 23 | Междvнародный день жестовых языков |
| 25-29 | Неделя безопасносmи дорожного движения |
| 26 | Междvнародный день глvхих |
| 27 | День работника дошкольного образования |
| Октябрь |
|
| 4 | Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации) |
| 5 | Международный день учителя |
| 6 | Международный день детского церебрального паралича |
| 15 | 100-летие со дня рождения академика Российской академии образования Эрдниева Пюрвя Мучкаевича |
| 15 | Всемирный день математики |
| 25 | Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник октября) |
| Ноябрь |
|
| 4 | День народного единства |
| 11 | 200-летия со дня рождения Ф.М. Достоевского |
| 13 | Международный день слепых |
| 16 | Международный день толерантности |
| 16 | Всероссийский урок «История самбо» |
| 20 | День начала Нюрнбергского процесса |
| 26 | День матери в России |
| Декабрь |
|
| 1 | Всемирный день борьбы со СПИДом |
| 3 | День Неизвестного Солдата |
| 3 | Международный день инвалидов |
| 5 | День добровольца (волонтера) |
| 9 | День Героев Отечества |
| 10 | Единый урок «Права человека» |
| 10 | 200-летия со дня рождения И.А. Некрасова |
| 12 | День Конституции Российской Федерации (12 декабря) |
| 25 | 165 лет со дня рождения И.И. Александрова |
| Январь |
|
| 4 | Всемирный день азбуки Брайля |
| 27 | День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год) |
| Февраль |
|
| 8 | День российской науки |
| 15 | День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества |
| 21 | Международный день родного языка (21 февраля) |
| 23 | День защитника Отечества |
| Март |
|
| 1 | Всемирный день иммунитета |
| 8 | Международный женский день |
| 14-20 | Неделя математики |
| 18 | День воссоединения Крыма и России |
| Апрель |
|
| 12 | День космонавтики. Гагаринский урок «Космос — это мы» |
| 21 | День местного самоуправления |
| 30 | Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (день пожарной охраны) |
| Май |
|
| 5 | Международный день борьбы за права инвалидов |
| 9 | День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941 — 1945 годов |
| 15 | Международный день семьи |
| 22 | День государственного флага Российской Федерации |
| 24 | День славянской письменности и культуры |
| Июнь |
|
| 1 | Международный день защиты детей |
| 6 | День русского языка — Пушкинский день России |
| 9 | 350-летия со дня рождения Петра I |
| 12 | День России |
| 15 | 100-летие со дня рождения знаменитого ортопеда Г.А. Илизарова |
| 22 | День памяти и скорби — день начала Великой Отечественной войны |
| Июль |
|
| 28 | День Крещение Руси |
| Август |
|
| 9 | Международный день коренных народов |
Результаты освоения дополнительного образования детей и взрослых кружка «Клуб любителей книги »
Личностные универсальные учебные действия:
У обучающегося будут сформированы:
-внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе,
-ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; способность к оценке своей учебной деятельности;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-устойчивого учебно-познавательного интереса к общим способам решения задач;
- положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
- осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
-принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).
Обучающийсяполучит возможностьнаучиться:
-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
- самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы.
Обучающийсяполучит возможностьнаучиться:
-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
-продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.
Предметные:
Обучающийся научится:
-осознавать значимость чтения для личного развития;формировать потребность в систематическом чтении;
-использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Обучающийся получит возможность научиться:
-осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;
-приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной и художественной литературы;
-воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку; соотносить нравственно-эстетические идеалы автора.
Уровень результатов работы по программе:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний; овладение способами общения и сотрудничества, самопознания, рефлексии; приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия.
Второй уровень результатов - формирование ценностного отношения к социальной реальности; получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, культура)
Третий уровень результатов-получение школьником опыта самостоятельного общественного действия-школьник может приобрести опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей: наблюдение,
тестирование, педагогическая диагностика.
Содержание курса дополнительного образования детей и взрослых кружка «Клуб любителей книг» (с указанием форм организации и видов деятельности)
Книги о природе и человеке(4 ч)
М.Пришвин «Гаечки», Р.Киплинг «Маугли», Б.Житков «Мангуста»
М.Пришвин «Рождение кастрюльки
Весёлые истории (2 ч)
М.Зощенко «Глупая история. И. Сухин «Вот такой затейник»
Произведения о приключениях (2 ч)
И.Сигсгорд « Палле один на свете»
А. Погорельский «Чёрная курица» (инсценирование)
Книжки с моей полки (9 ч)
Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?», А.Гайдар «Тимур и его команда», И. Тургенев «Капля жизни» А.Милн «Непослушная мама»
В. Дуров «Наша Жучка», «Приключения Толи Клюквина»
Русская литература (7 ч)
П. Бажов «Огневушка-поскакушка», А. Волков «Волшебник изумрудного города», Стихотворные сказки
В. А. Жуковский«Сказка о царе Берендее»
Стихи о природе. Страницы русской классики.
Ф.Тютчев, И.Суриков, Т.Лихоталь «Синяк» (литературный ринг)
Волков А.М. «Огненный бог Марранов»
Зарубежная литература (4 ч)
А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»
«Пеппи длинный чулок», Э.Браун «Сипсик, Р.Распе «Самый правдивый человек на земле», Гауф В. Маленький Мук (викторина)
Книга — лучший подарок (4 ч)
«Поэтическая переменка: современная поэзия для детей»
Ценностное отношение к книге, к поэзии (читательская конференция)
Мини- проекты « Современная поэзия для детей» (работа в группах)
Защита проекта « Современная поэзия для детей» (проектная деятельность)
Человек и его дело (2 ч)
Работаем над проектом «Хлеб — всему голова» Яковлев Ю. «Цветок хлеба», Паустовский К. «Теплый хлеб»,
Защита проекта «Хлеб всему голова» (работа в группах)
Сказка ложь, да в ней намек… (2 ч)
Сказка на экране. Просмотр художественного фильма "Морозко" по одноименной русской народной сказке».
обсуждение художественного фильма "Морозко" по одноименной русской народной сказке».
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя». (проектная деятельность)
Тематическое планирование
| Содержание курса | Модуль воспитательной программы «Школьный урок» | Кол-во часов | Перечень универсальных действий обучающихся |
| Книги о природе и человеке | День работника дошкольного образования | 4 | Личностные:умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи. Познавательные: высказываться в устной и письменной формах, адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух. Регулятивные: определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии,самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели. Коммуникативные: учитывать разные мнения, стремиться к координации,уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её координировать с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общегорешения в совместной деятельности. Предметные:осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным образам в различных ситуациях речевого общения, сопоставлять фольклорную сказку и её интерпретацию средствами других искусств (иллюстрация, мультипликация, художественный фильм); – выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для развития представлений о нравственном идеале народа, для формирования представлений о русском национальном характере; – видеть черты русского национального характера других народов в героях народного эпоса; – выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения; – использовать малые фольклорные жанры в своих устных и письменных высказываниях; – выразительно читать сказки и былины, соблюдая соответствующую интонацию«устного высказывания»; – пересказывать сказки, используя в своей речи художественные приёмы, характерные для народных сказок. |
| Веселые истории | Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)
| 2 | Личностные: принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; выполнять правила безопасного поведения в школе; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание); осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя); понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу. Регулятивные УУД: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;уметь самостоятельно работать с учебным произведением; Коммуникативные УУД:участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные:использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу.
|
| Произведения о приключениях | Международный день школьных библиотек (четвертый понедельник октября) | 2 | Личностные: осознавать значимость чтения для личного развития; развитие самостоятельности, суждения и нестандартности мышления. Познавательные:ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя; проговаривать последовательность действий; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов. Коммуникативные:донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделия; слушать и понимать речь других. Предметные:учащийся будет знать детские журналы; будет уметь работать с детскими журналами; составлять вопросы к детским журналам. |
| Книжки с моей полки | Международный день толерантности День добровольца (волонтёра) День Конституции Российской Федерации | 8 | Личностные: формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культуры Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Предметные:учащийся будет уметь работать с книгами- сборниками малых жанров фольклора.
|
| Русская литература |
| 7 | Личностные: развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера. Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности. Регулятивные:уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.
Коммуникативные: высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги. Предметные: учащиеся научатся пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
|
| Зарубежная литература |
| 4 | Личностные: проявлять творческое отношение к действительности и творческие способности; проявлять познавательный интерес к способам решения новой учебной задачи. Познавательные:прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;составлять краткие аннотации к прочитанным книгам. Регулятивные:уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; - уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результатыпринимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность. Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия; строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы. Предметные:обучающийся будетуметь самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
| Книга — лучший подарок | Международный день семьи | 3 | Личностные: формирование способности к оценке своей учебной деятельности. Познавательные:владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Регулятивные: различать способ и результат действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; Предметные: будут уметь формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие; делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей; находить в произведениях средства художественной выразительности |
| Человек и его дело |
| 2 | Личностные:развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера Познавательные:ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом); Регулятивные:уметь самостоятельно работать с новым произведением. Коммуникативные:участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения. Предметные: будут пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. |
| Сказка ложь, да в ней намек… | День славянской письменности и культуры | 2 | Личностные: формирование уважительного отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные:отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; уметь самостоятельно работать с новым произведением. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; работать в парах, группах; учиться навыкам сотрудничества. Предметные: будет уметь пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность. |
| Итого |
| 34 |
|
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема занятий
| Кол-во часов | Дата | Описание примерного содержания занятий
|
| Раздел 1. Книги о природе и человеке (4ч.) |
| 1 | М.Пришвин «Гаечки» | 1 | 06.09 | Деление произведения на смысловые части. |
| 2 | Р.Киплинг «Маугли» | 1 | 13.09 | Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. |
| 3 | Б.Житков «Мангуста» | 1 | 20.09 | Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания. |
| 4 | М.Пришвин «Рождение кастрюльки» | 1 | 27.09 | Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. |
| Раздел 2.Веселые истории(2ч.) |
| 5 | М.Зощенко «Глупая история» | 1 | 04.10 | Мини рассказ «История из моего детства». |
| 6 | И.Сухин «Вот такой затейник» | 1 | 11.10 | Особенности произведений юмористического жанра. |
| Раздел 3. Произведения о приключениях(2ч) |
| 7 | И.Сигсгорд « Палле один на свете» | 1 | 18.10 | Составление кроссворда с использованием составленных вопросов Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по тексту |
| 8 | А. Погорельский «Чёрная курица» | 1 | 25.10 | Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения. |
| Раздел 4.Книжки с моей полки(8ч) |
| 9 | Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?» | 1 | 08.11 | Узнают о книгах-сборниках малых жанров фольклора. Виртуальное путешествие по тропинкам фольклора. |
| 10 | А.Гайдар «Тимур и его команда» | 1 | 15. 11 | Учащиеся смотрят презентацию к занятию, подготовленную учителем, объясняют собственное понимание роизведения |
| 11 | И. Тургенев «Капля жизни» | 1 | 22.11 | Дети принимают участие в конкурсе в малых группах, оценивают результаты своей и чужой работы на занятии. |
| 12 | А.Милн «Непослушная мама» | 1 | 29.11 | Конкурс (работа в группах). |
| 13 | В. Дуров «Наша Жучка» «Приключения Толи Клюквина» | 1
| 06.12
| Дети высказывают своё собственное мнение по произведению В. Дурова «Наша Жучка» |
| Дают характеристику героям произведения |
| 14 | Н.Носов «Витя Малеев в школе и дома | 1 | 13.12 | Просмотр презентации, работа в малых группах |
| 15 | Мифы и легенды древней Греции. «Рождение героя», «Геракл в Фивах»
| 1 | 20.12 | Беседа о мифах и легендах древней Греции |
| 16 | Детские энциклопедии о растениях, животных, географии, истории | 1 | 27.12 | Дети знакомятся с детскими энциклопедиями |
| Раздел 5. Русская литература (7ч) |
| 17 | П. Бажов «Огневушка-поскакушка» | 1 | 10.01 | Дети знакомятся с выставкой книг в читальном зале, свободно ориентируются в пространстве читального зала, находят книги по каталогу, соблюдают правила работы с книгой и правила поведения читателя, находящегося в читальном зале. |
| 18 | А. Волков «Волшебник изумрудного города» | 1 | 17.01 | Занятие – творческая работа в малых группах. |
| 19 | Стихотворные сказки В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее» | 1 | 24.01 | Аудиторное занятие с презентаций и просмотром видео- фрагментов. |
| 20 | Стихи о природе. Страницы русской классики.Ф.Тютчев,И.Суриков
| 1 | 31.01 | Занятие – творческая работа в малых группах. |
| 21 | Т. Лихоталь «Синяк» | 1 | 07.02 | Дети принимают участие в конкурсе в малых группах, оценивают результаты своей и чужой работы на занятии. |
| 22 | Волков А.М. «Огненный бог Марранов» | 1 | 14.02 | Дают характеристику героям произведения |
| 23 | Погодин Р.П. «Книжка про Гришку» | 1 | 21.02 | Работают в малых группах |
| Раздел 6. Зарубежная литература(4ч) |
|
|
| 24 | А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше» | 1 | 28.02 | Знакомятся с книгами-сборниками о детях и для детей, книгами о животных. Выставка книг. |
| 25 | «Пеппи длинный чулок»
| 1 | 12.03 | Дают характеристику героям книги В. Осеевой, работают в парах. |
| 26 | Э.Браун «Сипсик» | 1 | 14.03 | Выполняют творческие зарисовки, работают в малых группах, презентуют работы. |
| 27 | Гауф В. Маленький Мук | 1 | 28.03 | Дети инсценируют отдельные эпизоды из произведения В. Гауфа |
| Раздел 7 Книга — лучший подарок (3ч) |
| 28 | «Поэтическая переменка: современная поэзия для детей» | 1 | 04.04 | Дети высказывают собственные суждения о смысле произведения, оценивают результаты своей и чужой работы на занятии, закрепляют собственные навыки работы с аппаратом книги. |
| 29
| Ценностное отношение к книге, к поэзии. Мини- проекты « Современная поэзия для детей» | 1
| 11.04
| Дети смотрят презентацию к занятию, подготовленную учителем, а также видео- фрагменты, отвечают на вопросы учителя по сказкам автора, оценивают результаты своей и чужой работы на занятии |
| Аудиторное занятие с презентаций и просмотром видео – фрагментов. Работа в малых группах. |
| 30 | Защита проекта « Современная поэзия для детей» | 1 | 18.04 | Защита проектов |
| Раздел 8.Человек и его дело (2ч.) |
|
| 31 | Работаем над проектом «Хлеб — всему голова» Яковлев Ю. «Цветок хлеба», Паустовский К. «Теплый хлеб», | 1 | 07.05 | Дети слушают рассказ учителя, сопровождаемые видео-презентацией, высказывают собственные суждения о прочитанных произведениях, работают с текстом. |
| 32 | Защита проекта «Хлеб всему голова» | 1 | 16.05 | Аудиторное занятие с презентаций и прослушиванием музыкальных фрагментов. |
| Раздел 9.Сказка ложь, да в ней намек… (2ч) |
| 33 | «Сказка на экране. Просмотр художественного фильма "Морозко" по одноименной русской народной сказке». | 1 | 18.05 | Дети отбирают книги на выставке в соответствии с темой занятия, рассказывают о выбранной книге, оценивают поведение героев произведения, весомость приводимых доказательств и рассуждений автора, отвечают на вопросы учителя и одноклассников, оценивают результаты своей и чужой работы на занятии |
| 34 | Обсуждение художественного фильма "Морозко" по одноименной русской народной сказке». | 1 | 23.05 | Просмотр презентации, работа в малых группах. |
Количество часов по четвертям, в год, периодичность занятий
| Период обучения | Количество часов |
| Неделя | 1 |
| 1 четверть | 9 |
| 2 четверть | 7 |
| 3 четверть | 10 |
| 4 четверть | 8 |
| Итого за год | 34 часа |
Лист корректировки КТП по кружку__Клуб книголюбов___ учителя _Минаевой Э.Р._
Цель: приведение к единым показателям выполнения учебной программы.
| Четверть | Раздел Тематического плана | Дата по плану | Дата по факту | Причина корректировки программы (основание: приказ) | Мероприятия по корректировке рабочей программы |
| Самостоятельное изучение | Дополнительный урок в другое время в соответствии с СанПин (дата) | 2 темы за один урок (прописать темы) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель ___________________________________________
5 659
9 399 
