Внеурочная деятельность "Логика"

МБОУ «Тумульская средняя общеобразовательная школа

имени Героя Социалистического Труда Т.Г. Десяткина»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности «Логика» для 3 класса

учителя начальных классов Васильевой К.Е.

УПД - высокая

на 2020-21 учебный год.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности создана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования. Примерных программ внеурочной деятельности начального и основного общего образования/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010г. (111с.) – (Стандарты второго поколения)

Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Хорошее логическое мышление развивает способность рассуждать. В учении и в жизни устойчивый успех только у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Основными логическими приемами формирования понятий являются анализ, синтез, сравнение, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Мышление по правилам — логическое — лежит в основе решения математических, грамматических, физических и многих других видов задач, с которыми дети сталкиваются в школе. Вместе с тем верно и то, что сами эти задачи выступают условием развития такого мышления.

Цель:

• формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе;

• совершенствование математических знаний, формирование приёмов мыслительной деятельности: анализа и синтеза, сравнения и классификации, абстрагирования и обобщения, активизации познавательного процесса к предмету – математики;

• развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Задачи:

• развивать у учащихся способность решать определённую задачу несколькими способами и находить среди них наиболее простые и оригинальные (гибкость мышления);

• развивать у учащихся способность вести грамотные рассуждения (логика рассуждений);

• развивать у учащихся способность к динамичному отражению различных математических объектов в необходимых сочетаниях и связях (пространственное воображение);

• развивать у учащихся способность видеть окончательное решение задачи, при котором вывод основывается на догадке, чувстве, почти внезапном (математическая интуиция);

• развивать у учащихся исследовательские умения, познавательную и творческую активность;

• формировать устойчивый интерес учащихся к предмету;

• обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин;

• обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

• развитие мелкой моторики рук и глазомера;

• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

• расширение коммуникативных способностей детей;

• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования

Личностные результаты:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

• учиться выражать свои мысли, аргументировать;

• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УДД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

• учиться овладевать измерительными инструментами;

• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); 

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УДД:

• учиться выражать свои мысли;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи;

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

• читать и пересказывать текст, слушать и понимать речь других;

• овместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и вне школы, и следовать им;

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметные результаты:

• сравнивать предметы по заданному свойству; описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам

• определять целое и часть;

• устанавливать общие признаки; выделять существенные признаки предметов;

• определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

• находить закономерность в значении признаков, в расположении предметов; проводить аналогии

• определять последовательность действий; событий

• находить истинные и ложные высказывания;

• наделять предметы новыми свойствами;

• переносить свойства с одних предметов на другие.

• применять правила сравнения;

• задавать вопросы;

• находить закономерность в числах, фигурах и словах;

• строить причинно-следственные цепочки;

• упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;

• находить ошибки в построении определений;

• делать умозаключения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЛОГИКА» 3 КЛАСС